一年级数学上册走进花果山-10以内的加减法-教案7(1) 青岛版（五四制）

一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法教案7(1)青岛版（五四制）教学目标知识与技能1.让学生掌握10以内加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。过程与方法1.通过创设情境，让学生在探究中学习10以内加减法。2.培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。情感态度与价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性。2.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。教学内容1.10以内加减法的基本概念和运算规则。2.10以内加减法的实际应用。教学重点与难点重点1.10以内加减法的基本概念和运算规则。2.10以内加减法的实际应用。难点1.理解加减法的运算规则。2.运用加减法解决实际问题。教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。教学过程导入1.利用多媒体课件展示花果山的情境，引导学生观察并提出问题。2.学生分享观察到的数量关系，引出10以内加减法。新课导入1.讲解10以内加减法的基本概念和运算规则。2.通过例题，演示10以内加减法的运算过程。探究活动1.学生分组讨论，探究10以内加减法的运算规律。2.每组分享探究成果，全班交流。实践应用1.学生独立完成练习题，巩固10以内加减法。2.老师巡回指导，解答学生疑问。1.回顾本节课所学内容，强调10以内加减法的重要性。2.提醒学生课后加强练习，提高运算速度和准确性。板书设计1.一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法2.重点内容：10以内加减法的基本概念、运算规则、实际应用。作业设计1.完成《走进花果山》练习册相关习题。2.家长协助孩子，用10以内加减法解决实际问题。课后反思1.学生对10以内加减法的掌握程度。2.教学过程中，学生对探究活动的参与度。3.课后作业的完成情况，以及学生在实际应用中的表现。本教案旨在帮助一年级学生掌握10以内加减法的基本概念和运算规则，培养他们在实际情境中运用加减法解决问题的能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养合作交流、积极参与的学习态度。通过本节课的学习，希望学生能够熟练运用10以内加减法，为后续数学学习打下坚实基础。重点关注的细节是“探究活动”。探究活动的具体实施步骤如下：1.老师给出几个简单的10以内加减法的例子，让学生观察并找出其中的规律。2.学生分成小组，每组学生都需要尝试用自己的语言来描述他们观察到的规律。3.每个小组都需要将他们的发现分享给全班同学，其他小组的学生可以对这个发现进行补充或者提出异议。5.老师可以通过一些练习题来检验学生对加减法规律的理解和掌握程度。通过这样的探究活动，学生不仅能够学习到数学知识，更重要的是，他们能够学习到如何去发现知识，如何去表达和分享知识，如何去倾听和理解别人的观点，这些都是非常重要的能力。而且，通过小组合作，学生也能够学习到如何去和他人合作，如何去解决问题，这些都是对学生未来的学习和生活都有很大的帮助的。总的来说，探究活动是本节课的一个重点，因为它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，也能够培养他们的自主学习能力和团队合作能力。因此，老师在实施探究活动时，应该充分准备好相关的教学资源和材料，确保活动的顺利进行，同时，也应该对学生的探究过程进行适当的引导和指导，确保学生能够从中学到知识和技能。1.引导学生观察和发现教师应提供具体的例子，如“3个苹果加上2个苹果是多少？”或者“如果有5个橙子，拿走2个，还剩下几个？”通过这些实际问题，引导学生观察和思考加减法的本质。教师可以鼓励学生用自己的语言来描述他们观察到的规律，比如“加法就是东西越加越多，减法就是东西越减越少。”2.促进学生的交流和合作在小组讨论中，教师应鼓励每个学生都参与到讨论中，确保每个声音都能被听到。教师可以提供一些引导性问题，如“你们在加法中发现了什么规律？减法和加法有什么不同？”教师应教会学生如何礼貌地提出异议和接受别人的意见，培养他们的沟通能力和批判性思维。3.教师的角色教师在探究活动中扮演的是引导者和促进者的角色，而不是知识的直接传授者。教师应监控各个小组的讨论，确保讨论围绕主题进行，并在必要时提供帮助。4.实践和应用在探究活动后，教师应提供一些练习题，让学生独立或小组合作完成，以检验他们对加减法规律的理解。教师可以选择一些实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生应用所学的加减法知识。5.反馈和评价在探究活动结束后，教师应给予学生及时的反馈，表扬他们的努力和发现，同时指出需要改进的地方。教师可以让学生自我评价和互相评价，反思他们在活动中的表现和学习过程。6.适应不同学生的学习风格教师应意识到学生有不同的学习风格，有的学生可能更视觉化，有的可能更听觉化，有的可能更动手操作化。教师应提供多样化的学习材料和方法，以适应不同学生的需求。7.安全和包容的学习环境教师应创造一个安全、包容的学习环境，让所有学生都感到舒适和被尊重，无论他们的答案是否正确。教师应鼓励学生提问和表达疑惑，培养他们的好奇心和探究精