五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教案1 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案1新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册第二单元第3课《火焰中的文化：陶与青铜》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的文化认同感和社会责任感。通过学习陶与青铜的历史背景和文化价值，学生能够提升对中国古代文明的了解和尊重，培养民族自豪感和文化自信心。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将培养合作意识和团队协作能力，提高沟通表达和批判性思维技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解社会的多元文化和历史脉络，增强对文化传承和保护的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经对中国的古代文明有了一定的了解，对陶与青铜器物也有过接触。他们可能已经知道青铜器是中国古代文明的重要成果，也知道陶器是人类最早的工艺品之一。学生可能还了解到，青铜器和陶器的制作工艺有一定的难度，需要经过繁琐的流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和文化传承通常感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等生动的形式学习。在学习能力上，五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，同时也能够进行小组合作交流。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对陶与青铜的历史背景和文化价值感到困惑，难以理解其背后的深层含义。此外，学生可能对青铜器和陶器的制作工艺流程理解不深，难以想象其制作过程中的困难。因此，教师需要通过生动的讲解和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统。

2.课程平台：使用的品德与社会课程教材。

3.信息化资源：收集的关于陶与青铜的历史背景、制作工艺的图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实践活动等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《火焰中的文化：陶与青铜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过陶器和青铜器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶与青铜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶与青铜的基本概念。陶器是人类最早的工艺品之一，青铜器则是古代文明的重要成果。它们在我国的历史发展中扮演着重要角色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了陶与青铜在实际中的应用，以及它们如何帮助我们了解古代文明。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶与青铜的制作工艺和历史文化价值这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶与青铜相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示陶与青铜的基本制作工艺。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“陶与青铜在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶与青铜的基本概念、历史背景和文化价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶与青铜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解陶与青铜的基本概念，知道它们在我国历史发展中的重要地位。

2.掌握陶与青铜的制作工艺，了解其背后的历史文化价值。

3.增强对中国古代文明的认同感和自豪感，提高文化素养。

4.培养合作意识和团队协作能力，提高沟通表达和批判性思维技巧。

5.提高独立思考和分析问题的能力，学会从不同角度看待和解决问题。

6.增强对文化传承和保护的责任感，认识到保护传统文化的重要性。

7.培养对历史学科的兴趣和好奇心，激发继续学习历史知识的热情。

在教学过程中，我将通过提问、讨论、实验操作等方式，检查学生对陶与青铜知识的理解和掌握程度。同时，观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的合作意识、沟通能力和批判性思维。通过这些方法，我将及时了解学生的学习效果，并对教学进行调整，以确保学生能够达到本节课的学习目标。

在课程结束后，我将组织一次简单的测验或考试，以检验学生对陶与青铜知识点的掌握情况。此外，我还将在课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习感受和意见，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《火焰中的文化：陶与青铜》。通过学习，我们了解到陶与青铜在我国历史发展中的重要地位，掌握了它们的基本概念和制作工艺，知道了青铜器是人类古代文明的重要成果，而陶器则是人类最早的工艺品之一。我们还了解到陶与青铜在实际中的应用，以及它们背后的历史文化价值。希望同学们能够将这些知识点牢记于心，并在日常生活中灵活运用。

2.当堂检测

（1）选择题

1.下列哪一项是陶器的特点？（A）

A.陶器是人类最早的工艺品之一

B.陶器是用青铜制作的

C.陶器是在火中烧制的

D.陶器是现代工艺品

2.下列哪一项是青铜器的特点？（B）

A.青铜器是用陶土制作的

B.青铜器是人类古代文明的重要成果

C.青铜器是在火中烧制的

D.青铜器是现代工艺品

（2）简答题

请简述陶与青铜在我国历史发展中的重要地位。

（3）论述题

结合本节课的学习，论述你对陶与青铜背后历史文化价值的理解。内容逻辑关系①陶与青铜的基本概念

-陶器：人类最早的工艺品之一，由陶土经过烧制而成。

-青铜器：古代文明的重要成果，由铜和锡合金制成，象征权力和财富。

②陶与青铜的制作工艺

-陶器制作：选料、制坯、晾晒、烧制等步骤。

-青铜器制作：选料、熔炼、铸造、打磨等步骤。

③陶与青铜的历史文化价值

-陶器：反映古代人类生活方式和审美观念，如仰韶文化、龙山文化等。

-青铜器：象征古代社会的权力和地位，如商周时期的青铜礼器、兵器等。

④陶与青铜在实际中的应用

-陶器：古代生活中的实用器物，如碗、盘、罐等。

-青铜器：古代礼仪活动中的礼器，如鼎、簋等，以及兵器、工具等。

板书设计：

陶与青铜

-基本概念

-陶器：人类最早的工艺品之一