2024-2025学年九年级历史下册 世界现代史 第4学习主题 两极格局的形成和崩溃 第13课“冷战”局面的形成教学设计 川教版

2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第4学习主题两极格局的形成和崩溃第13课“冷战”局面的形成教学设计川教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自川教版九年级历史下册，第4学习主题“两极格局的形成和崩溃”，第13课“冷战”局面的形成。本节课主要介绍了冷战政策的出台、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约和华约的建立等内容。通过学习这些内容，学生可以了解冷战时期的世界格局及其对后世的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等历史事件，培养学生的时间观念和空间观念，使学生能够理解冷战时期的世界格局。同时，通过分析史料，培养学生的历史解释能力和史料实证意识，使学生能够对冷战时期的历史事件进行客观评价。此外，通过学习北约和华约的建立等内容，引导学生关注国际政治关系的变化，培养学生家国情怀和国际视野。重点难点及解决办法重点：冷战政策的出台、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约和华约的建立。

难点：冷战时期的世界格局及其对后世的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，通过提供相关的历史背景、时间线索和事件发展过程，帮助学生形成清晰的历史概念。

2.对于难点内容，通过对比分析、案例讨论等方式，引导学生深入思考冷战时期的世界格局及其对后世的影响。

3.利用多媒体教学资源，如历史图片、视频等，增强学生对冷战时期历史事件的直观感受。

4.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，以促进对冷战时期世界格局的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史图片和地图。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史教学资源库。

3.信息化资源：历史纪录片、冷战时期音频资料、相关文章和论文。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题引导、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冷战时期的历史故事或案例，引出冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握冷战政策等技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验冷战政策等知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冷战政策等技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等知识点，掌握冷战政策等技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冷战政策、杜鲁门主义教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：冷战期间的美苏两国领导人发表的演讲、声明和政府文件，如美国的《杜鲁门主义宣言》和苏联的《斯大林主义和民族问题》。

（2）冷战时期的影像资料：包括冷战期间的重要历史事件的影像资料，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。

（3）冷战时期的历史小说和文学作品：如约瑟夫·赫勒的《第二十二条军规》、伊恩·麦克尤恩的《水泥花园》等，这些作品能够帮助学生更直观地了解冷战时期的社会氛围和人们的生活状态。

（4）冷战时期的音乐和艺术作品：如披头士乐队的《Revolution9》、电影《奇爱博士》等，这些作品反映了冷战时期的文化氛围和精神面貌。

（5）现代评论和分析文章：关于冷战时期的重新评价和分析，如《冷战史：新的视角》、《美苏冷战档案》等。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行历史文献的研究：让学生选择一篇冷战期间的美苏领导人演讲或文件，进行深入研究，了解其背后的历史背景和影响。

（2）观看冷战时期的影像资料：组织学生观看冷战期间的重要历史事件的影像资料，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，并进行讨论和分析。

（3）阅读冷战时期的历史小说和文学作品：推荐给学生一些冷战时期的历史小说和文学作品，让学生通过阅读了解冷战时期的社会氛围和人们的生活状态。

（4）欣赏冷战时期的音乐和艺术作品：让学生欣赏一些冷战时期的音乐和艺术作品，如披头士乐队的《Revolution9》、电影《奇爱博士》等，了解冷战时期的文化氛围和精神面貌。

（5）进行现代评论和分析文章的阅读：推荐给学生一些关于冷战时期的现代评论和分析文章，让学生了解冷战时期的重新评价和分析。内容逻辑关系①冷战政策的出台

-知识点：冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划

-词：冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划、遏制政策

-句：冷战政策的出台是美苏两国在二战后为了避免直接军事冲突而采取的一系列政治、经济和军事措施。

②冷战时期的国际格局

-知识点：北约和华约的建立、冷战时期的国际格局

-词：北约、华约、冷战格局、两极格局

-句：北约和华约的建立标志着冷战时期的两极格局正式形成，世界由此进入了一个新的国际关系阶段。

③冷战对后世的影响

-知识点：冷战对后世的影响、冷战遗产

-词：冷战遗产、冷战影响、后世影响

-句：冷战对后世的影响深远，它不仅影响了国际政治格局，还留下了深刻的历史遗产，如冷战思维、冷战遗产等问题。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与冷战时期相关的经典历史书籍，如《冷战史》、《美苏冷战档案》等，以深入了解冷战时期的历史背景、事件发展及其对后世的影响。

（2）视频资源：推荐学生观看冷战时期的纪录片，如《冷战时期的美国与中国》、《柏林墙的建立与倒塌》等，以直观地了解冷战时期的重要事件和影响。

（3）学术文章：鼓励学生阅读有关冷战时期的研究文章，如《冷战时期的国际关系》、《冷战对现代国际政治的影响》等，以拓展对冷战时期国际格局和外交政策的理解。

（4）文学作品：推荐学生阅读冷战时期的历史小说和文学作品，如《第二十二条军规》、《奇爱博士》等，以了解冷战时期的社会氛围和人们的生活状态。

2.拓展要求：

（1）阅读与思考：鼓励学生在课后自主阅读推荐的历史书籍和学术文章，并在阅读过程中进行思考和笔记，以加深对冷战时期的历史认识。

（2）观看与讨论：学生可以自行组织小组观看推荐的历史纪录片，并在观看后进行讨论和交流，分享彼此的学习心得和观点。

（3）写作与分享：鼓励学生撰写关于冷战时期的读后感或观后感，分享自己的学习体验和感悟，以培养学生的写作能力和表达能力。

（4）疑问与解答：学生在阅读、观看过程中遇到疑问，可以主动向教师请教，教师应耐心解答并提供必要的指导和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：利用历史纪录片、图片、音频等资源，丰富课堂形式，增强学生的直观感受和历史代入感。

2.开展实践活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论、案例分析等实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.强调问题引导：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考和探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上不够专注，影响了教学效果。

2.教学组织：课堂活动的组织需要更加有序，避免出现混乱和时间浪费的情况。

3.教