10青山处处埋忠骨 第二课时教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

10青山处处埋忠骨第二课时教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：五年级下册语文统编版《青山处处埋忠骨》第二课时教案

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年3月20日，星期一下午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.理解并体会课文中毛泽东作为父亲对儿子遗体安葬问题的复杂情感，以及作为国家领袖对国家利益的高度责任感。

2.发展学生的朗读能力，通过有感情地朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感表达。

3.培养学生的批判性思维，通过对课文内容的讨论，分析毛泽东的行为和情感背后的深层含义。

4.提升学生的文学素养，通过学习课文，了解历史背景，加深对社会主义核心价值观的理解。

5.增强学生的民族自豪感和使命感，学习毛泽东等革命先辈的无私奉献精神，联系现实生活，激发学生为社会发展做贡献的决心。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-课文《青山处处埋忠骨》的理解与感悟。

-毛泽东作为父亲和国家领袖双重身份下的情感冲突。

-课文中体现的家国情怀和社会主义核心价值观。

2.难点：

-理解毛泽东对于儿子遗体安葬问题的内心挣扎。

-分析课文中的象征意义和深层含义。

-将课文内容与现实生活联系起来，体会课文的教育意义。

3.解决办法：

-引导学生通过反复朗读，深入体会课文情感。

-通过小组讨论和分享，帮助学生理解毛泽东的情感冲突和国家责任。

-利用历史背景资料，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

-设计相关的写作和演讲活动，让学生将所学内容与个人生活实际相结合，提高共鸣。

-引入名人名言和类似的事例，启发学生思考如何将社会主义核心价值观应用到日常生活中。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容。

-讨论法：学生在教师指导下，围绕课文主题进行讨论，分享自己的想法和感悟。

-案例研究：教师提供相关的历史案例，让学生分析课文中的象征意义和深层含义。

-项目导向学习：学生分组完成与课文相关的项目，如编写小剧本、制作多媒体展示等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的情感和内心世界。

-实验：教师引导学生进行情感体验实验，如模拟毛泽东面临的选择，让学生感受其内心的挣扎。

-游戏：设计相关的情感认知游戏，让学生在游戏中体会到课文中的情感冲突。

-小组合作：学生分组讨论课文内容，分享自己的感悟，互相交流，共同提高。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和重要内容，帮助学生更好地理解课文。

-视频：播放与课文相关的历史视频资料，让学生更直观地了解历史背景。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，方便学生发表观点，促进课堂氛围。

-课文插图：展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文描述的场景。

-历史背景资料：提供相关的历史背景资料，帮助学生深入了解课文的时代背景。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：提供与课文《青山处处埋忠骨》相关的历史文献，如毛泽东的相关著作、传记、信件等，让学生更全面地了解毛泽东的思想和行为。

-同类题材作品：推荐与课文同类题材的作品，如其他关于革命领袖或历史人物的文学作品，让学生比较和分析不同作品的表现手法和情感表达。

-相关电影、纪录片：推荐与课文内容相关的电影或纪录片，如关于毛泽东或其他革命领袖的传记电影，让学生通过视觉媒体更直观地了解历史背景和人物形象。

-历史背景资料：提供与课文相关的历史背景资料，如解放战争时期的相关历史资料，让学生更好地理解课文的时代背景。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读提供的相关历史文献，了解毛泽东的思想和行为背后的深层含义，引导学生思考历史人物的情感和选择。

-比较分析：鼓励学生比较和分析同类题材作品，探讨不同作品对历史人物的表现手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-观看讨论：建议学生观看推荐的电影或纪录片，并在班级内进行讨论，分享自己的观感和思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

-实践探究：鼓励学生参与到与课文内容相关的社会实践中，如参观纪念馆、参加历史讲座等，让学生亲身体验和感受历史，增强学生的民族自豪感和使命感。七、内容逻辑关系

1.课文主题与情感理解

①重点知识点：课文《青山处处埋忠骨》的主题是家国情怀和奉献精神，通过毛泽东对儿子遗体安葬问题的情感冲突，展现了毛泽东作为父亲和国家领袖的双重身份。

②关键词：家国情怀、奉献精神、情感冲突、双重身份

③重点句子：例如，“毛泽东的心中，有着千丝万缕的矛盾情感，一方面是作为父亲的深情，另一方面是作为国家领袖的责任感。”

2.课文内容与历史背景

①重点知识点：课文背景设定在解放战争时期，学生需要了解这一历史背景，以更好地理解课文的情感和事件。

②关键词：解放战争、历史背景、情感、事件

③重点句子：例如，“解放战争时期，毛泽东面临着国家重建和家庭情感的双重压力，这一时期的特殊历史背景为课文中的情感冲突提供了丰富的土壤。”

3.课文情感与现实意义

①重点知识点：课文的情感冲突不仅是对个人情感的探讨，更是对家国情怀和社会主义核心价值观的深入阐释。

②关键词：情感冲突、家国情怀、社会主义核心价值观

③重点句子：例如，“课文中的情感冲突，直观地展现了家国情怀和社会主义核心价值观在现实生活中的具体体现，对学生具有强烈的教育意义。”

板书设计：

-标题：《青山处处埋忠骨》

-子标题1：家国情怀与奉献精神

-子标题2：解放战争与历史背景

-子标题3：情感冲突与现实意义

板书内容：

1.毛泽东的双重身份与情感冲突

2.解放战争的历史背景

3.课文情感的深入理解

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够更好地把握课文的主题、情感冲突和历史背景，深入理解课文的内涵和现实意义。八、课堂评价

1.提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。通过学生的回答，教师可以及时发现学生在理解和感悟课文方面的不足，并进行针对性的指导和解释。例如，教师可以提问：“毛泽东在面对儿子遗体安葬问题时，内心有哪些矛盾情感？”通过学生的回答，教师可以了解学生是否能够深入理解课文内容。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生是否积极思考和表达自己的观点。通过观察，教师可以及时发现学生的学习困难，并进行针对性的指导。

3.测试评价：教师可以通过设计相关的课堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对课文主要内容、人物形象和历史背景的掌握情况。通过测试，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行针对性的讲解和辅导。

4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的阅读笔记、思考题答案或作文进行批改，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。通过作业评价，教师可以了解学生的学习进步情况，并为学生提供有针对性的学习建议。

八、作业评价

1.作业布置：教师根据课文内容和教学目标，布置适量的课后作业，以巩固学生的学习成果。例如，教师可以布置一些与课文内容相关的阅读理解题、写作练习或讨论题目，让学生在课后进行深入思考和练习。

2.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，及时发现学生的学习问题和不足。例如，教师可以对学生的阅读理解题答案、写作内容或讨论观点进行细致的批改，指出学生的错误和不足，并给出具体的修改建议。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业批改结果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以通过课堂讲解、作业讲评或个别辅导的方式，向学生反馈作业批改结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以对学生的进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

4.作业辅导：教师针对学生在作业中出现的问题，提供个性化的辅导和指导。例如，教师可以针对学生在阅读理解题、写作练习或讨论题目中的具体问题，提供针对性的解答和指导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。九、典型例题讲解

1.例题一：分析毛泽东在课文《青山处处埋忠骨》中作为父亲和国家领袖的双重身份。

答案：毛泽东在课文《青山处处埋忠骨》中作为父亲和国家领袖的双重身份，表现在他对儿子遗体安葬问题的复杂情感和决策过程中。作为父亲，毛泽东对儿子的离世深感悲痛和惋惜，希望能够将儿子的遗体安葬在家乡；而作为国家领袖，毛泽东考虑到国家的稳定和民族团结，决定将儿子的遗体安葬在朝鲜。这种双重身份的矛盾情感在课文中得到了充分的体现。

2.例题二：解释课文中的象征意义和深层含义。

答案：课文《青山处处埋忠骨》中的象征意义和深层含义主要表现在毛泽东对儿子遗体安葬问题的决策上。毛泽东作为国家领袖，将儿子的遗体安葬在朝鲜，象征着国家的利益高于一切，体现了他对国家的高度责任感。同时，这也象征着毛泽东作为父亲，为了国家的利益，不得不放弃对儿子的情感需求，体现了他对国家的无私奉献。

3.例题三：分析课文中的情感冲突。

答案：课文《青山处处埋忠骨》中的情感冲突主要表现在毛泽东作为父亲对儿子遗体安葬问题的内心挣扎上。一方面，毛泽东作为父亲，对儿子的离世深感悲痛，希望能够将儿子的遗体安葬在家乡；另一方面，作为国家领袖，毛泽东考虑到国家的稳定和民族团结，决定将儿子的遗体安葬在朝鲜。这种情感冲突在课文中得到了充分的体现。

4.例题四：解释课文中的家国情怀和社会主义核心价值观。

答案：课文《青山处处埋忠骨》中的家国情怀和社会主义核心价值观主要表现在毛泽东对儿子遗体安葬问题的决策上。毛泽东作为国家领袖，将儿子的遗体安葬在朝鲜，体现了他对国家的忠诚和对国家的无私奉献。这种家国情怀和社会主义核心价值观在课文中得到了充分的体现。

5.例题五：分析课文中的历史背景对课文内容的影响。

答案：课文《青山处处埋忠骨》的历史背景对课文内容产生了重要的影响。课文背景设定在解放战争时期，这是一个国家重建和民族独立的时期。毛泽东作为国家领袖，面临着国家重建和家庭情感的双重压力。这种特殊的历史背景为课文中的情感冲突提供了丰富的土壤，使得课文内容更加生动和有深度。十、教学反思与总结

这节课的教学内容是《青山处处埋忠骨》，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动法来引导学生深入理解课文内容，培养学生的情感理解和分析课文的能力。通