河北省张家口市2023-2024学年高一下学期期中质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省张家口市2023-2024学年高一下学期期中质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：世界上每个成熟的民族都有自己独特的医学。中医作为有着数千年悠久历史的中国原创医学，是中华民族自古以来认识生命、维护健康、防治疾病的经验总结和智慧结晶，是中华民族在长期生活实践基础上，通过不断总结与疾病斗争的经验发展起来的一门科学，其独特的医学理论、治疗理念和技术体系，在世界医学宝库中具有重要地位。同时，在传承发展中，中医药文化已深深融入日常生活，人们衣食住行等方面很多日用而不知的观念、常识均源自中医药。可以说，中医药是一门贴近日常、高度生活化的科学，是最适合融入生活、也最能够融入生活的医学。在一定意义上，中医生活化是中华优秀传统文化的一种具体传承和具身体验。融入生活，融入寻常百姓家，是中医药得以不断传承、发展的一个重要原因。中医药理论源于生产生活实践。中医药理论体系形成于战国到两汉时期，《黄帝内经》《难经》《伤寒杂病论》《神农本草经》等经典著作标志着其理论体系的形成。这些理论均来源于人们长期对日常生活生命现象和自然现象的观察和总结。比如，人们发现，对一些身体不适的症候，能够通过砭石针灸、推拿穴位、服中草药等缓解，于是形成了针灸、推拿、煎服草药等医疗经验和理念。通过对大量生活经验的总结，借助取象比类、以外揣内等方法，以中国古代哲学为主要思维方式，进一步总结规律升华形成了气一元论、阴阳五行、精气神学说等中医药基础理论，并一直延续至今，指导和影响着中国人的医疗实践和思维方式。中医诊疗方法源于生活并应用于生活。中医提倡天人合一、道法自然，重视整体观念和辨证论治，认为人与自然，人与社会是相互联系的有机整体，人的健康与其自身情况、所处环境等密切相关。在诊断分析疾病成因时要综合考虑患者的体质、年龄、性别及患病时间、所处地域等差异，因人因时因地制宜，结合每个人的生活习惯、生活方式、所处环境等分析总结。在具体操作上，中医通过望、闻、问、切四诊合参，即望气色形态，闻体味口气，问患者感受，切脉象变化，这种诊断方式更适宜在日常生活中运用。（摘编自吴俊玲《生活化是中医药传承创新发展之道》）材料二：党的十八大以来，我国把提升基层中医药服务能力作为工作重点，坚持补短板、强弱项、固根基，为群众提供方便可及的中医药服务。目前，我国已建立起覆盖省、市、县、乡的中医药服务体系，较好地满足了城乡居民对中医药的服务需求，随着人民生活水平不断提高，人民群众的健康需求呈现多样化、差异化特点，老百姓对中医药的关注点从“有没有”转向“优不优”。推动中医药高质量发展，就是要发挥中医药的特色优势，让更多群众在家门口就能享受高质量的中医药服务。让百姓在家门口看上好中医，需要完善基层中医药服务网络。中医药具有“简便验廉”的特点，深受基层群众认可和信赖。要推进县办中医医疗机构全覆盖，扩大社区卫生服务中心和乡镇卫生院中医馆覆盖面，推动有条件的社区卫生服务站、村卫生室设置中医阁，使融预防保健、疾病治疗和康复于一体的基层中医药服务网络更加健全，提供覆盖全民和全生命周期的中医药服务，为实现“一般病在市县解决，日常疾病在基层解决”提供中医药保障。例如，上海市着力把社区打造为中医药服务主阵地，社区卫生服务中心100%开设中医科，把中医药服务融入居民生活圈，建设居民家门口的中医药服务点。让百姓在家门口看上好中医，需要加强基层中医药人才队伍建设。振兴中医药，关键在人才。要扩大基层中医药人才有效供给，为基层培养一批能看病、看好病的中医临床优秀人才，实施基层人才培养计划，持续开展中医专业农村订单定向免费医学生培养、中医馆骨干人才培训，基层名老中医药专家传承工作室建设等项目，着力打造老百姓身边的“名中医”。开展基层西医学习中医人才培养和培训，鼓励相关人员开展中医药服务。畅通基层中医药人才流动途径，推广“县管乡用”“乡管村用”等人才管理模式，建立完善县域内中医药人才流动机制。在职称晋升、薪酬待遇等方面给予扶持政策，提升基层中医药岗位吸引力。建立有利于中医药服务供给提升的绩效分配机制，激发中医药人员提供中医药服务动力。让百姓在家门口看上好中医，需要持续优化中医药服务供给。从“方便看中医”到“看上好中医”，从“有”到“优”，意味着基层中医医疗服务能力提质升级。要加强基层中医药内涵建设，推进中医馆、中医阁规范开展中医药适宜技术。建设中医馆健康信息平台，利用大数据、人工智能等技术为中医馆医务人员提供辅助诊断，提升服务能力。加快建设国家中医优势专科，建立中医优势专科协作网络平台，提高中医临床疗效和重大疑难疾病的诊疗水平。加强签约团队中医药人员配置和中医药服务能力建设，制定推广适宜的中医药签约服务包，提高中医药签约服务的数量与质量，提供全生命周期的中医药签约服务。推动中医药高质量发展，必须坚持传承精华、守正创新，着力提高基层中医药服务的可及性、便捷性、公平性，更好地满足群众“方便看中医、看上好中医”的健康需求，切实把祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好。（摘编自白剑峰《让高质量中医药服务方便可及》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中医是中华民族不断总结与疾病斗争的经验发展起来的科学，是中华民族智慧的结晶。B.中医药理论来源于生产生活实践，《黄帝内经》等经典著作标志着中医理论体系的形成。C.中医药具有“简便验廉”的特点，如果完善基层中医药服务网络，会给百姓看病带来很多便利。D.基层中医医疗服务能力提质升级的标志是利用大数据等技术的中医健康信息平台的建成。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中医在诊断分析疾病成因时讲究因人因时因地制宜，全面了解患者的病情状况，这与中医重视整体观念和辨证论治有密切关系。B.我国建立起覆盖省、市、县、乡的中医药服务体系，补短板，强弱项，固根基，较好地满足了城乡居民对中医药的服务需求。C.实施基层人才培养计划需要多方举措，其中最重要的是在职称晋升、薪酬待遇等方面给予扶持政策，提升基层中医药岗位吸引力。D.作为有着数千年悠久历史的中国原创医学，中医是中华民族宝贵的财富，推动中医药高质量发展，必须坚持传承精华、守正创新。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.时值医圣张仲景诞辰1874周年，第十六届张仲景医药文化节在南阳启动B.人大代表吴焕淦在上海20余家社区医院进行针灸慢性病的特色治疗技术培训。C.当前，中医药已传播至196个国家和地区，建设了约30个中医药海外中心。D.浙江省制定统一的中医门诊处方格式，建立全国首张标准化针灸处方。4.根据材料二内容及图表显示，下列解读不恰当的一项是（）2015—2030年我国中医师人数及预测〖备注〗E：预计的意思，在这里表示预测。A.由图表来看，我国中医师人数呈现增长趋势，这将有助于增强中医药服务的可及性、便捷性。B.预计到2030年我国中医师人数会达到114.3万人，这表明人们对这一职业的认可度增强。C.从2015—2030年中医师人数的大量增长可知，或有更多西医改学中医，西医在我国的发展前景堪忧。D.如果在职称晋升、薪酬待遇等方面给予扶持政策，将有助于中医师队伍壮大。5.两则材料都就“中医药”展开论述，请分析其侧重点有何不同。〖答案〗1.D2.C3.B4.C5.两则材料的论述角度不同。材料一从理论角度提高人们的认识，强调中医药是一门贴近日常、高度生活化的科学，中医生活化是中医药传承创新发展之道。材料二从实践角度提出具体的建议，强调推动中医药高质量发展，发挥中医药的特色优势，让高质量中医药服务方便可及。〖解析〗【1题详析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“标志是利用大数据等技术的中医健康信息平台的建成”错误。由原文看，从“方便看中医”到“看上好中医”，从“有”到“优”，意味着基层中医医疗服务能力提质升级。要做到这一点，需要包括建设中医馆健康信息平台在内的多项工作，选项概括不当。故选D。【2题详析】本题考查学生理解文本内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“其中最重要的是在职称晋升、薪酬待遇等方面给予扶持政策，提升基层中医药岗位吸引力”错误。由材料二“实施基层人才培养计划，持续开展中医专业农村订单定向免费医学生培养、中医馆骨干人才培训，基层名老中医药专家传承工作室建设等项目，着力打造老百姓身边的‘名中医’ ”可知，实施基层人才培养计划重在培养，提升基层中医药岗位吸引力只是加强基层中医药人才队伍建设的一各方面。选项表述于文无据。故选C。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二，主要强调的是推动中医药高质量发展，就是要发挥中医药的特色优势，让更多群众在家门口就能享受高质量的中医药服务。A.第十六届张仲景医药文化节在南阳启动，代表着对中医药文化传承的重视，不能支撑材料二观点。B.在上海20余家社区医院进行针灸慢性病的特色治疗技术培训，是让更多群众在家门口就能享受高质量的中医药服务的实践，可以支撑材料二观点。C.是说当前中医药传播范围广，不能支撑材料二观点。D.建立全国首张标准化针灸处方，是对中医门诊处方格式的完善，不能支撑材料二观点。故选B。【4题详析】本题考查学生根据文本内容及图表进行判断推理的能力。材料二话题是让高质量中医药服务方便可及。图表显示，中医师人数从2015—2030年持增长态势，预计2030年比2019年会有成倍增长。C.“或有更多西医改学中医，西医在我国发展前景堪忧”错误。从材料二和图表内容看，选项这一表述是无中生有，中医师人数的大量增长，也不会意味着更多西医改学中医，西医在我国的发展前景堪忧。故选C。【5题详析】本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力。材料一题为“生活化是中医药传承创新发展之道”，这是论证的中心，围绕这一中心，开篇讲“中医作为有着数千年悠久历史的中国原创医学”“其独特的医学理论、治疗理念和技术体系，在世界医学宝库中具有重要地位”“在传承发展中，中医药文化已深深融入日常生活，人们衣食住行等方面很多日用而不知的观念、常识均源自中医药”，是强调“中医药是一门贴近日常、高度生活化的科学，是最适合融入生活、也最能够融入生活的医学”。接着从“中医药理论源于生产生活实践”“中医诊疗方法源于生活并应用于生活”两个角度肯定了“融入生活，融入寻常百姓家，是中医药得以不断传承、发展的一个重要原因”。总体上，从理论的角度，提高人们对中医药的认识。材料二题为“让高质量中医药服务方便可及”，这是论证的中心，围绕这一中心，开篇“党的十八大以来……”“目前……”，从政治角度和当前形势，肯定了提升基层中医药服务能力的重要性，进而明确中心“推动中医药高质量发展，就是要发挥中医药的特色优势，让更多群众在家门口就能享受高质量的中医药服务”。接着用分论点形式展开论述：“让百姓在家门口看上好中医，需要完善基层中医药服务网络”“让百姓在家门口看上好中医，需要加强基层中医药人才队伍建设”“让百姓在家门口看上好中医，需要持续优化中医药服务供给”，最后一段进行总结号召。总体上，从实践的角度，给出了具体的建议。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。雷雨（节选）曹禺（前情〖提示〗：周朴园担心鲁侍萍的出现会坏了自己的形象和名声，几次三番想用金钱打发她走，并辞退了鲁贵和四凤，要求鲁家人永远不准再到周家来。）中门轻轻推开，繁漪回头，鲁贵缓缓地走进来。他狡黠的眼睛，望着她笑着。鲁贵（鞠躬，身略弯）太太，您好。繁漪（略惊）你来做什么？鲁贵（假笑）跟您请安来了。我在门口等了半天。繁漪（镇静）哦，你刚才在门口？鲁贵（低声）对了，①（更神秘地）我看见大少爷正跟您打架，我——（假笑）我就没敢进来。繁漪（沉静地，不为所迫）你原来要做什么？鲁贵（有把握地）原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了。繁漪（嫌恶地）你现在想怎么样？鲁贵（倨傲地）我想见见老爷。繁漪老爷睡觉了，你要见他什么事？鲁贵没有什么事，要是太太愿意办，不找老爷也可以。——（着重，有意义地）都看太太要怎么样。繁漪（半晌，忍下来）你说吧，我也可以带你的忙。鲁贵（重复一遍，狡黠地）要是太太愿做主，不叫我见老爷，多麻烦（假笑），那就大家都省事了。繁漪（仍不露声色）什么，你说吧。鲁贵（谄媚地）太太做了主，那就是您积德了，——我们只是求太太还赏饭吃。繁漪（不高兴地）你，你以为我——（转缓和）好，那也没有什么。鲁贵（得意地）谢谢太太。（伶俐地）那么就请太太赏个准日子吧。繁漪（爽快地）你们在搬了新房子后一天来吧。鲁贵（行礼）谢谢太太恩典！（忽然）我忘了，太太，你没见着二少爷么？繁漪没有。鲁贵您刚才不是叫二少爷赏给我们一百块钱么？繁漪（烦厌地）嗯？鲁贵（婉转地）可是，可是都叫我们少爷回了。繁漪你们少爷？鲁贵（解释地）就是大海——我那个狗食的儿子。繁漪怎么样？鲁贵（很文雅地）我们的侍萍，实在还不知道呢。繁漪（惊，低声）侍萍？（沉下脸）谁是侍萍？鲁贵（以为自己被轻视了，侮慢地）侍萍就是侍萍，我的家里的——，就是鲁妈。繁漪你说鲁妈，她叫侍萍？鲁贵（自夸地）她也念过书。名字是很雅气的。繁漪“侍萍”，那两个字怎么写，你知道么？鲁贵我，我，（为难，勉强笑出来）我记不得了。反正那个萍字是跟大少爷名字的萍我记得是一样的繁漪哦！（忽然把地上撕破的相片碎片拿起来对上，给他看）你看看，这个人你认不认识？鲁贵（看了一会，抬起头）不认识，太太。繁漪（急切地）你认识的人没有一个像她的么？（略停）你想想看，往近处想。鲁贵（抬头）没有一个，太太，没有一个。（突然疑惧地）太太，您怎么？繁漪（回想，自己疑惑）多半我是胡思乱想。（坐下）鲁贵（贪婪地）啊，太太，您刚才不是赏我们一百块钱么？可是我们大海又把钱回了，你想——中门渐渐推开。鲁贵（回头）谁？鲁大海由中门进，衣服俱湿，脸色阴沉，眼不安地向四面望，疲倦，愤恨在他举动里显明地露出来。繁漪惊讶地望着他。鲁大海（向鲁贵）你在这儿！鲁贵（讨厌他的儿子）嗯，你怎么进来的？鲁大海（冰冷地）铁门关着，叫不开，我爬墙进来的。鲁贵你现在来这儿干什么？不看看你妈找四凤怎么样了？鲁大海（用一块湿手巾擦着脸上的雨水）四凤没找着，妈在门外等着呢，（沉重地）你看见四凤了么？鲁贵（轻蔑）没有，我没有看见，（觉得鲁大海小题大做，烦恶地皱着眉毛）不要管她，她一会儿就会回家。②（走近大海）你跟我回家去，周家的事情也办妥了，都完了，走吧！鲁大海我不走。鲁贵你要干什么？鲁大海你也别走，你先给我把这儿大少爷叫出来，我找不着他。鲁贵（疑惧地，摸着自己的下巴）你要怎么样？我刚弄好，你是又要惹祸？鲁大海（冷静地）没有什么，我只想跟他谈谈。鲁贵（不信地）我看你不对，你大概又要——鲁大海（暴躁地，抓着鲁贵的领口）你找不找？鲁贵（怯弱地）我找，我找，你先放下我。鲁大海好，（放开他）你去吧。鲁贵大海，你，你得答应我，你可是就跟大少爷说两句话，你不会——鲁大海嗯，我告诉你，我不是打架来的。鲁贵真的？鲁大海（可怕地走到鲁贵的面前，低声）你去不去？鲁贵我，我，大海，你，你——繁漪（镇静地）鲁贵，你去叫他出来，我在这儿，不要紧的。鲁贵也好，（向大海）可是我请完大少爷，我就从那门走了，我，（笑）我有点事。鲁大海（命令地）你叫他们把门开开，让妈进来，领她在房里避一避雨。鲁贵好，好，（向饭厅下）完了，我可有事，我就走了。鲁大海站住！（走前一步，低声）你进去，要是不找他出来就一人跑了，你可小心我回头在家里，——哼！鲁贵（生气）你，你，你，——（低声，自语）这个小王八蛋！（没法子，走进饭厅下。）繁漪（立起）你是谁？鲁大海（粗鲁地）四凤的哥哥。繁漪（柔声）你是到这儿来找她么？你要见我们大少爷么？鲁大海嗯。繁漪（眼色阴沉地）我怕他会不见你。鲁大海（冷静地）那倒许。繁漪（缓缓地）听说他现在就要上车。鲁大海（回头）什么！繁漪（阴沉地暗示）他现在就要走。鲁大海（愤怒地）他要跑了，他——繁漪嗯，他——（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.鲁贵对繁漪说是过来给她请安的，但在繁漪的追问下，他才说是想报告太太大少爷喝醉去他家里了，表明鲁贵想让太太关心一下大少爷。B.鲁贵提到繁漪让二少爷赏给他家一百块钱，繁漪的一句“嗯？”饱含她此刻又烦乱又嫌弃的复杂心理，言简义丰。C.鲁大海询问鲁贵有没有看见四凤，鲁贵“觉得鲁大海小题大做”“她一会儿就会回家”，表现了鲁贵对女儿四凤的了解和信任。D.鲁大海让鲁贵把母亲领进房中避一避雨，可以看出鲁大海粗中有细的性格特点，他专门来找繁漪，是为了让繁漪管教周萍。7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.“他狡黠的眼睛，望着她笑着”的舞台说明中，“狡黠”一词点明了鲁贵的性格特点。B.潜台词含义丰富，如鲁贵说的“我想见见老爷”隐含不答应我就告诉老爷的威胁之意。C.节选部分围绕鲁贵这一核心人物展开情节，以繁漪、鲁大海等人衬托他的贪婪、卑俗。D.繁漪和鲁贵对话简洁但暗流涌动，交代了部分情节，也展现了两人之间错综复杂的矛盾冲突。8.文本中两处画横线的句子分别表现了鲁贵怎样的心理？请简要说明。9.文本后半部分设计鲁大海这个人物的出场有怎样的作用？请结合文本加以分析。〖答案〗6.B7.C8.①通过对鲁贵“更神秘地”“假笑”的表情和语言描写，表现了鲁贵抓到繁漪把柄的自得和想借此威胁取利的贪婪心理。②通过对鲁贵的动作和语言描写，表现鲁贵急于让鲁大海离开、害怕鲁大海影响他自身利益的焦急、恐惧和自私心理。9.①从情节上看，后半部分设计鲁大海的出场，既照应了前面周萍晚上喝醉到鲁家的事，又推动了故事情节向前发展，起到了承上启下的过渡作用，预示了一场“雷雨”即将到来。②从表现效果上看，后半部分设计鲁大海的出场，使气氛由低沉变得紧张激烈，情节再生波澜，引发读者的联想与想象，启人思考。③从人物形象上看，鲁大海的不安、关心、暴躁、愤怒、冷静一时间得到了集中展示，使人物形象更为丰满，更具个性化，更有利于展现矛盾，突出主旨。〖解析〗【6题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“表明鲁贵想让太太关心一下大少爷”错误。由原文“原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了”以及鲁贵“有把握地”地心理，可知他是想提醒繁漪“我知道你的事情了”，并做好了要挟繁漪地准备。B.正确。C.“表现了鲁贵对女儿四凤的了解和信任”错误。由鲁贵的话及“轻蔑”“觉得鲁大海小题大做，烦恶地皱着眉毛”的表情可知，鲁贵的不要管她，是缺乏人性的体现，他并不关心四凤。D.“是为了让繁漪管教周萍”错误。由“你也别走，你先给我把这儿大少爷叫出来，我找不着他”可知，因为找不到周萍，才到繁漪这里找，希望见到周萍。故选B。【7题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“围绕鲁贵这一核心人物”“以繁漪、鲁大海等人衬托他”错误。剧中的鲁贵，是一个不被重视但又不可缺少的人物，不是核心人物。《雷雨》中出场的八个人物，每个人物都有其典型意义，表现丰富的社会内容。故选C。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。①联系前文鲁贵“跟您请安来了。我在门口等了半天”，看对鲁贵“更神秘地”的表情和语言描写，可知鲁贵此时是想告诉繁漪，繁漪和周萍吵架时他一直都在，两人的丑事他知道了，这里有抓到别人把柄的自得。“假笑”说“我就没敢进来”，明面上好似恭敬，其实是暗含威胁，不怀好意。②“走近大海”是舞台说明中的鲁贵的动作〖提示〗，在鲁大海沉重地问鲁贵“你看见四凤了么？”时，鲁贵的这个动作和“你跟我回家去”的语言描写，表现的是鲁贵急于让鲁大海离开的心理。“周家的事情也办妥了，都完了，走吧！”联系前情〖提示〗及前文情节，可知所说的办妥，是周家“要求鲁家人永远不准再到周家来”的这事已经解决，繁漪已经答应“还赏饭吃”。“走吧”是不愿意鲁大海坏了他的好事，体现了他害怕损失自身利益的自私心理。【9题详析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。文本前半场，是鲁贵和繁漪的对话，里面涉及了繁漪和周萍的事和鲁妈就是侍萍的内容。后半部分设计鲁大海这个人物的出场，主要围绕找周萍的事情展开。鲁大海出场时“衣服俱湿，脸色阴沉，眼不安地向四面望，疲倦，愤恨在他举动里显明地露出来”，气氛由之前的暗里较劲的沉缓一下子变得紧张激烈，后文“四凤”去了哪里，周萍为什么要跑，也引发读者的联想与想象，启人思考。联系上文鲁贵说的“原来我倒是想报告给太太，说大少爷今天晚上喝醉了，跑到我们家里去。现在太太既然是也去了，那我就不必多说了”，看后半部分对鲁大海找不到四凤的不安和焦灼、找周萍的愤恨的描写，可知，鲁大海的出场起到了承上启下的作用，既是对周萍去鲁家之事的照应，又推动了故事情节向前发展，预示了一场“雷雨”即将到来。从人物形象上看，从鲁大海出场，到后面与鲁贵、繁漪的对话，鲁大海的不安、关心、暴躁、愤怒、冷静一时间得到了集中展示，人物形象更为丰满，更具个性化，在情节推进中，更有利于展现矛盾，突出主旨。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。三十年春，齐桓公率诸侯伐蔡，蔡溃。遂伐楚。楚成王兴师问曰：“何故涉吾地？”管仲对曰：“昔召康公命我先君太公曰五侯九伯若实征之以夹辅周室。赐我先君履：东至海，西至河，南至穆陵，北至无棣。楚贡包茅不入，王祭不具，是以来责。昭王南征不复，是以来问。”楚王曰：“贡之不入，有之，寡人罪也，敢不共乎！昭王之出不复，君其问之水滨。”齐师进次于陉。夏，楚王使屈完将兵扞齐，齐师退次召陵。桓公矜屈完以其众。屈完曰：“君以道则可；若不，则楚方城以为城，江、汉以为沟，君安能进乎？”乃与屈完盟而去。三十五年夏，会诸侯于葵丘。周襄王使宰孔赐桓公文武胙、彤弓矢、大路，命无拜。桓公欲许之，管仲曰“不可”，乃下拜受赐。秋，复会诸侯于葵丘，益有骄色。周使宰孔会。诸侯颇有叛者。晋侯病，后，遇宰孔。宰孔曰：“齐侯骄矣，弟无行。”从之。是岁，晋献公卒，里克杀奚齐、卓子，秦穆公以夫人入公子夷吾为晋君。桓公于是讨晋乱，至高梁，使隰朋立晋君，还。是时周室微，唯齐、楚、秦、晋为强。晋初与会，献公死，国内乱。秦穆公辟远，不与中国会盟。楚成王初收荆蛮有之，夷狄自置。唯独齐为中国会盟，而桓公能宣其德，故诸侯宾会。于是桓公称曰：“寡人南伐至召陵，望熊山；北伐山戎、离枝、孤竹；西伐大夏，涉流沙；束马悬车登太行，至卑耳山而还。诸侯莫违寡人。寡人兵车之会三，乘车之会六，九合诸侯，一匡天下。昔三代受命［注］，有何以异于此乎？吾欲封泰山，禅梁父。”管仲固谏，不听；乃说桓公以远方珍怪物至乃得封，桓公乃止。（节选自《史记·齐太公世家）〖备注〗三代受命，指的是夏商周三代君主接受上天之命。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。昔召康A公B命我C先君D太公曰E五侯九伯F若实征之G以夹辅H周室。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.涉，文中指进入，与成语“跋山涉水”中“涉”的意思不同。B.具，文中指准备，备办，与《鸿门宴》“具告以事”中的“具”意思相同。C.违，文中指违背、违抗，与我们日常说的客套话“久违了”中的“违”意思不同。D.固，文中指坚决地，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐恒公先讨伐蔡国，再讨伐楚国，楚成王兴兵来问理由，管仲回答是因为楚国没有进献应该进贡的包茅和“昭王南征不复”两件事。B.齐桓公向屈完炫耀自己兵多将广，非常得意，屈完认为齐恒公因为合乎天下的道义才取得了战争的胜利，所以和齐桓公结盟罢兵。C.周襄王赏赐齐桓公祭肉、弓箭、天子之车，并特许齐桓公不用下拜谢恩，管仲认为这样做不可以，最终齐桓公下拜谢恩接受赏物。D.周王室衰微，天下只有齐、楚，秦、晋四国是强国，但由于晋，秦、楚三国都各有原因不能参加会盟，齐桓公得以组织诸侯会盟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）楚王使屈完将兵扞齐，齐师退次召陵。（2）乃说桓公以远方珍怪物至乃得封，桓公乃止。14.齐桓公认为自己可以“封泰山，禅梁父”的理由有哪些？请简要概括。〖答案〗10.EFG11.B12.B13.（1）楚王让屈完带兵前去抵抗齐国，齐军后退驻扎在召陵。（2）管仲于是介绍封禅之礼要等远方各种奇珍异物具备才能举行，桓公才作罢。14.①认为自己南征北战，建立了很大的功劳。②诸侯不敢违背自己。③多次会盟诸侯匡正了天下。④自己的功业能和夏商周三代君主相比，没有差距。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：从前召康公命令我们先君姜太公说：“五等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。”“召康公”是主语，“命”是谓语，“我先君太公”是宾语，中间不断开，“曰”是“说”的意思，一般在其后断开，故在E处断开；“若”是第二人称代词你，作主语，“征”是谓语，“之”是宾语，“若实征之”是一个句意完整的句子，故在F、G处断开；故选EFG。【11题详析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。涉：进入/蹚过；句意：您进入了我们的国土这是什么缘故？/翻越山岭，蹚水过河。B.错误。具：准备、备办/详细；句意：周王室的祭祀没能准备好。/把事情详细地告诉了他。C.正确。违：违背、违抗/离开、背离；句意：诸侯无人违抗寡人。/好久没见面了。D.正确。固：坚决地/本来；句意：管仲坚决进谏。/他懂得的道理本来就比我早。故选B。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“屈完认为齐恒公因为合乎天下的道义才取得了战争的胜利，所以和齐桓公结盟罢兵”错，根据“君以道则可；若不，则楚方城以为城，江、汉以为沟，君安能进乎”可知，是因为屈完表明了齐恒公进攻楚国不合天下的道义并且楚国有坚决抵抗的决心，齐桓公才结盟罢兵的。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“使”，让；“将兵”，带兵；“扞”，抵抗；“次”，驻扎。（2）“说”，介绍；“得”，能够；“乃”，才；“止”，停止。【14题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。根据“寡人南伐至召陵，望熊山；北伐山戎、离枝、孤竹；西伐大夏，涉流沙；束马悬车登太行，至卑耳山而还。诸侯莫违寡人”可知，齐恒公认为自己南征北战，建立了很大的功劳。根据“诸侯莫违寡人”可知，齐恒公认为诸侯不敢违背自己。根据“寡人兵车之会三，乘车之会六，九合诸侯，一匡天下”可知，齐恒公认为多次会盟诸侯匡正了天下。根据“昔三代受命，有何以异于此乎”可知，齐恒公认为自己的功业能和夏商周三代君主相比，没有差距。参考译文：齐桓公三十年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国，蔡国溃败。于是又去攻打楚国。楚成王发动军队对齐桓公说：“您进入了我们的国土这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们先君姜太公说：‘五等诸侯和九州长官，你都有权征讨他们，从而共同辅佐周王室。’召康公还给了我们先君征讨的疆土：东到海边，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。楚国你们应当进贡的包茅没有交纳，周王室的祭祀没能准备好，没有用来祭祀的东西，我是来问责这件事情的。昭王南征不归死在南方，因此前来问罪。”楚王回答说：“贡品没有交纳，是寡人我的过错，我怎么敢不供给呢！至于昭王一去不归，并未在我楚国领土，请您到汉水边上去问罪！”于是齐军继续前进，临时驻扎在陉。这年夏天，楚王让屈完带兵前去抵抗齐国，齐军后退驻扎在召陵。齐桓公对屈完展示自己兵将多。屈完说：‘如果您用仁德来安抚诸侯，哪个敢不顺服？如果您用武力的话，那么楚国就把方城山当作城墙，把长江、汉水当作护城河，您的兵马虽然众多，却怎么能进攻楚国呢？”于是和屈完订立了盟约就撤兵了。齐桓公三十五年夏天，齐桓公与诸侯在葵丘会盟。周襄王派宰孔赐给齐桓公文武胙、彤弓矢以及天子车马，而且特许桓公不要下拜谢恩。齐桓公想答应，管仲说“不可以”，于是齐桓公就下拜接受周襄王的赏赐。这一年秋天，齐桓公又与诸侯在葵丘会盟，脸上更加表露出来骄傲的神色。周襄王的使者宰孔参加了这次会盟。诸侯中有很多人对齐桓公不满。晋侯病了，来的比其他诸侯晚了，遇到了宰孔。宰孔说：“齐侯已经骄狂（执政不会长久了），你不要出发（赴会）。”晋献公听了他的话没有前去赴会。这一年，晋献公死了，里克杀了奚齐、卓子，秦穆公因为自己夫人是晋公子夷吾的姐姐，所以武力护送夷吾返晋为君。桓公也讨伐晋国内之乱，到达高梁地方，派隰朋立夷吾为晋国君，然后撤军。此时周朝王室衰微，天下只有齐、楚、晋四国强盛。晋国刚刚参加盟会，晋献公便死去，国内大乱。秦穆公处地偏远，不参加中原诸侯的会盟。楚成王刚刚将荆蛮之地占为己有，认为自己是夷狄之邦。只有齐国能够召集中原诸侯盟会，齐桓公又充分宣示出其盛德，所以各国诸侯无不宾服而来会。因此桓公宣称：“寡人南征至召陵，望到了熊耳山；北伐山戎、离枝、孤竹国；西征大夏，远涉流沙；包缠马蹄，挂牢战车登上太行险道，直达卑耳山而还。诸侯无人违抗寡人。寡人召集兵车盟会三次，乘车盟会六次，九次会合诸侯，匡正天下于一统。过去三代开国天子，与此有何不同！我想要封祭泰山，禅祭梁父。”管仲坚决进谏，桓公不听；管仲于是介绍封禅之礼要等远方各种奇珍异物具备才能举行，桓公才作罢。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元诗，完成下面小题。悯旱刘因农父看云泪亦干，灵湫①谁信欲生烟。万金良药汗犹出，一寸丹心天可旋。未便无食思乐土，不禁忧国愿丰年。为占河汉中宵起②，独对残灯理断编③。〖备注〗①灵湫：深潭。②占河汉：意谓视银河星象以测气象。中宵：半夜。③断编：本指残缺的书籍，此处指史书中有关预兆灾祸与吉祥征兆的记录。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗人写人们翘首仰望天空云气的细节，反映大旱之时农民焦灼绝望的内心。B.本应终年不涸的灵湫此时却“欲生烟”，这会让人联想到大地龟裂、庄稼枯死之状。C.诗人认为自己寸心虽小，但如果以赤诚之心祈雨，终会像万金良药一样起效。D.此诗没有纯粹写景之句，以叙事起，以叙事结，全诗无艰深之语，质朴而深情。16.诗歌尾联融叙事、写人、抒情于一炉，请结合诗句加以赏析。〖答案〗15.C16.①事：尾联写诗人半夜不寐，起来观星河天象以测灾祥，独对残灯翻检对照史书中有关灾祥的记载，以便考察判断眼下灾情的发展变化。②情：诗句抒发了诗人悲悯民瘼，彻夜不眠的忧虑、焦灼之情。③人：塑造了一个彻夜不寐、胸怀民胞物与之情的诗人自我形象。④融叙事、写人、抒情于一炉，内蕴丰富，情志感人。〖解析〗【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“终会像万金良药一样起效”错，“万金良药汗犹出，一寸丹心天可旋”，上句是写即使服下价值万金的昂贵良药，也止不住汗流浃背，用反衬法来形容暑气薰蒸之烈、大汗淋漓之苦；下句言寸心虽小，但我以一片赤诚之心哀哀乞雨，冀能感天动地，旋乾转坤，以早降甘霖，活我生灵。“万金良药”是反衬天热的，并且下句只是一种期盼，选项“终会”的说法也不恰当。故选C。【16题详析】本题考查学生鉴赏诗句的能力。尾联“为占河汉中宵起，独对残灯理断编”写了两件事，一是诗人占天中宵起，二是对灯理残编。“占(zhān)河汉”意谓视银河天象以测气象。“中宵”即半夜。诗人为灾情严重而忧心如焚，半夜不寐，起来观星河天象以测灾祥。“独对残灯理断编”中的“理”，作温习解。“残编”，原意是残缺不全的书籍，这里当指史书中《天文志》《五行志》之类的书。诗人观察天象之后，又独对残灯翻检对照史书中有关灾祥的记载，以便考察判断眼下灾情的发展变化。再看诗句中蕴含的情感。诗人因大旱不雨的严重灾情而怜惜农民，万分焦灼，以致于夜不能寐，占卜天象，翻检书籍，期望能找到祈雨的办法来解救百姓。诗句表现了诗人悲悯民瘼，彻夜不眠的忧虑、焦灼之情。最后看人物形象。尾联中，诗人为“占”而“起”，独“对”而“理”，四个动词一气贯穿，一个彻夜不寐、胸怀民胞物与之情的诗人自我形象，呼之欲出。尾联融叙事、写人、抒情于一炉，内蕴丰富，情志感人。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）______，______，舍瑟而作，对曰：“______。”（2）戎马关山北，______。（3）六朝旧事随流水，______。（4）应念岭海经年，______，______。（5）______，似这般都付与断井颓垣。〖答案〗（1）鼓瑟希铿尔异乎三子者之撰（2）凭轩涕泗流（3）但寒烟衰草凝绿（4）孤光自照肝肺皆冰雪（5）原来姹紫嫣红开遍三、语言文字运用（18分）18.下面加点字的字形、注音全对的一组是（）A.曾皙（xī）饥馑（jǐn）哂笑（shèn）庠序（yáng）B.商贾（jiǎ）忖度（cǔn）孝剃（tì）衅钟（xìn）C.卮酒（zhī）目眦（zì）鲰生（zōu）言筌（quán）D.盗跖（zhí）批霜（pī）畏蕙（xǐ）涔涔（cēn）〖答案〗C〖解析〗本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“哂笑”的“哂”应读作shěn；“庠序”的“庠”应读作xiáng；B.“商贾”的“贾”应读作gǔ；“孝剃”的“剃”应写作“悌”；D.“批霜”的“批”应写作“砒”；“涔涔”的“涔”应读作cén。故选C。

19.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（）A.成功需要我们脚踏实地地努力，只靠烧香拜佛，这是缘木求鱼，其结果可想而知。B.不管个人怎样聪明博学，他的知识与人类社会的知识相比也只不过是沧海一粟。C.广大人民警察为了国家的长治久安和千家万户的安宁，甘愿赴汤蹈火，在所不辞。D.作为一名年轻选手，虽然他在比赛中失利，但仍对未来踌躇满志，表示要继续努力。〖答案〗D〖解析〗本题考查学生正确使用成语的能力。A.缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。这里指靠烧香拜佛求成功的做法不可能达到目的，成语使用正确。B.沧海一粟：比喻非常渺小，微不足道。这里指个人的知识与人类社会的知识相比非常少，微不足道。成语使用正确。C.在所不辞：决不推辞(多用在冒险犯难)。这里指人民警察保护人民而甘冒风险绝不推辞，成语使用正确。D.踌躇满志：多用来形容心满意足、从容自得或十分得意的样子。语境是在比赛中失利，不可能心满意足，成语使用错误。故选D。20.下列各句中，没有语病的一项是（）A.生命教育如果不能率先给学生铺垫一层正确的价值观底色，那么学生就有可能被不良信息蛊惑，走上错误的道路。B.与人们熟悉的城市公交不同，城乡公交的情况确实很复杂，安全隐患也更多更大，路况、车辆、司乘人员等问题都潜藏着风险隐患。C.非遗传承是一项需要用心做、长期做，做好这项工作需要技巧，也需要耐心，需要找到精准的切入点，也需要久久为功。D.开辟新领域、激发新动能，从根本上说，还是要依靠科技创新，科技创新正释放出高质量发展的强劲动能。〖答案〗D〖解析〗本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.语序不当，前后主语不一致，关联词“如果”应该放到“生命教育”前面。B.“问题……潜藏着风险隐患”成分赘余、搭配不当，潜藏隐患的是“路况、车辆、司乘人员等”，应把“问题”删掉。C.成分残缺，“是一项”缺少宾语中心语，应在“长期做”后面加上“的工作”。故选D。21.下列加点字的意义，相同的一项是（）A.亦各言其志也夫三子者之言何如B.百姓皆以王为爱也爱其子，择师而教之C.以羊易之以乱易整D.则王许之乎许君焦、瑕〖答案〗C〖解析〗本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。A.“言”，动词，谈论、说；/名词，话。句意：也不过是各自谈一谈自己的志向罢了。/你对他们三个人讲的话怎么评价。B.“爱”，吝啬；/疼爱、爱护。句意：百姓都认为大王吝啬。/父母真正爱护自己的孩子，就选择好老师来教导他。C.“以”，都作介词，用。句意：用羊去换牛。/用混乱的局面代替原本整齐、联合一致的局面。D.“许”，相信；/答应。句意：大王会相信这句话吗？/(晋君)答应给您焦、瑕两个地方。故选C。22.下列说法正确的一项是（）①“老吾老，以及人之老”一句中的三个“老”都是形容词用作动词。②“莫春者，春服既成”中的“莫”同“暮”。③“行李之往来”中的“行李”指出门所带的包裹、箱子等。④“良庖岁更刀”中“岁”是名词用作状语。⑤“失其所与，不知”中的“与”是通假字。⑥“莅中国而抚四夷”中的“中国”，古代指中原地区。⑦“项伯杀人，臣活之”中“活”是意动用法⑧“备他盗之出入与非常也”中“非常”是副词，十分的意思。⑨“吾得兄事之”中“兄”是名词用作动词。A.②③⑤ B.②④⑥ C.①④⑧ D.③⑦⑨〖答案〗B〖解析〗本题考查学生对文化常识、此类活用、通假字等文言知识的理解能力。①错误。第一个“老”是形容词作动词，尊敬；后面两个“老”都是名词，老人。句意：尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人的老人。②正确。句意：暮春，春天的衣服已经做好。③错误。这里的“行李”是古今异义词，指使者。句意：使者来来往往。④正确。句意：好的厨师一年换一把刀。⑤错误。“与”不是通假字，应该翻译成“结交、亲附”。句意：失去自己的同盟者，这是不明智的。⑥正确。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。⑦错误，“活”是使动用法，使……活，救活。句意：项伯杀了人，我救活了他。⑧错误，这里的“非常”是古今异义词，指意外变故。句意：防备其他盗贼进来以及意外变故发生。⑨错误，“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。句意：我必须像对待兄长一样侍奉他。②④⑥说法正确。故选B。23.下列说法正确的一项是（）A.“宜乎百姓之谓我爱也”是定语后置句，“之”是定语后置标志。B.“颁白者不负戴于道路矣”是状语后置句，“于”是介词