Unit 1 Cinderella第四课时教案

Unit1Cinderella第四课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Cinderella第四课时教案教学内容本节课是Unit1Cinderella的第四课时教案，主要内容为课本P16-20的阅读材料以及相关练习。本节课主要让学生掌握童话故事的基本情节，能够理解并运用一般过去时描述故事发生的过程。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口语交流和写作。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过阅读和听力活动，理解和运用一般过去时描述故事情节。在文化意识方面，学生能够了解和欣赏经典的童话故事，理解其中传递的道德价值观。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和判断，理解故事中的逻辑关系和人物性格。在学习能力方面，学生能够自主阅读和理解文本，通过合作和讨论，提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识，提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了英语的基本语法结构，能够理解和运用一般现在时和一般过去时。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用与童话故事相关的词汇，如"prince","glassslipper","pumpkin"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对故事和童话情节充满兴趣，特别是那些有关魔法和幸福结局的故事。大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够自主阅读并理解故事内容。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一般过去时方面，部分学生可能会遇到困难。此外，在理解故事中的细节和隐含意义方面，学生可能需要额外的引导和支持。另外，一些学生可能会在自主表达和创作故事时感到挑战，需要鼓励和指导来提高他们的自信心和创造力。教学资源教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Cinderella故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Cinderella的故事吗？它有什么吸引人的地方？”

展示一些关于Cinderella的图片或视频片段，让学生初步感受故事的美丽和神奇。

简短介绍Cinderella故事的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解Unit1Cinderella故事的内容和细节。

过程：

讲解故事的主要情节，包括Cinderella的悲惨生活、仙女的帮助以及她在舞会上的表现。

详细介绍故事中的重要事件和角色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色扮演活动（15分钟）

目标：培养学生的口语表达能力和创造力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，包括Cinderella、仙女、王子等。

让学生准备角色的台词和动作，并在课堂上进行表演。

其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论Cinderella故事中的道德问题，如公平与不公平、梦想与现实等。

小组内讨论这些问题对现实生活的启示和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Cinderella故事的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的讨论和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的理解、角色扮演和小组讨论等。

强调阅读理解对英语学习的重要性，鼓励学生多读多思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Cinderella故事的读后感或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《灰姑娘》：为学生提供另一版本的Cinderella故事，让他们比较不同文化背景下的故事差异。

-《睡美人》：让学生了解另一个经典的童话故事，进一步拓展他们对童话故事的理解。

-《白雪公主》：阅读另一个著名的童话故事，让学生比较主人公的性格和故事情节的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找其他童话故事的英文版本，进行自主阅读和理解。

-学生可以尝试自己编写一个童话故事，并用英语表达出来，提高自己的写作能力。

-学生可以研究不同文化背景下的童话故事，了解其背后的文化差异和价值观。

-学生可以参与英语角或小组讨论，与他人分享自己喜欢的童话故事，提高口语表达能力。板书设计-用流程图或时间线的形式板书Cinderella故事的主要情节，突出故事的高潮和结局。

-用关键词或短语板书故事中的重要信息和主题，如"fairygodmother","glassslipper","happyending"等。

-用列表或框图的形式板书角色的性格特点和行为举止，帮助学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用彩色粉笔或贴纸，给板书增加视觉效果，如用不同颜色标出角色的不同命运。

-设计有趣的插图或图标，如仙女教母的魔法棒、水晶鞋等，使板书更具吸引力。

-鼓励学生参与板书设计，让他们自己动手画出故事情节或角色的特点，增加互动性和趣味性。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-通过提问或互动的方式，引导学生参与到板书设计中，如询问他们对故事情节的看法或建议。

-设计一些小游戏或竞赛，如看图猜故事情节、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-定期更换板书设计，让学生每次上课都有新鲜感，保持他们对学习的兴趣和主动性。重点题型整理1.阅读理解题：

题型：根据课文内容，回答关于Cinderella故事的问题。

例题：WhohelpedCinderellagototheball?

答案：ThefairygodmotherhelpedCinderellagototheball.

2.完形填空题：

题型：根据上下文，选择合适的单词或短语填空。

例题：Cinderellawasa______girl.Shehadtodoallthe______forherstepsistersandstepmother.

答案：poor,housework

3.词汇运用题：

题型：根据语境，正确使用所学的词汇。

例题：Mymotherislikea______.Shealways_____mewithloveandcare.

答案：fairygodmother,takescareof

4.写作题：

题型：根据题目，写一篇关于Cinderella故事的短文。

例题：WriteashortstoryaboutCinderella.Includethemaincharacters,settingandthehappyending.

5.口语表达题：

题型：根据题目，进行角色扮演或小组讨论。

例题：ImagineyouareCinderella.Whatwouldyousaytoyourstepsistersandstepmother?教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对Cinderella故事的兴趣。然而，我发现部分学生在回答问题时显得有些紧张，未能积极参与讨论。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，给予学生更多的鼓励和支持，让他们更加自信地表达自己的观点。

其次，在阅读理解讲解环节，我详细讲解了一般过去时在故事中的应用。但课后我发现，部分学生对于一般过去时的掌握仍然存在困难。针对这一问题，我计划在未来的课堂上，设计更多有关一般过去时的练习题，帮助学生巩固这一语法知识。

此外，在角色扮演活动中，我发现部分学生对于角色的理解和表达不够到位。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多的角色背景信息，并组织角色扮演的练习，让他们有足够的时间准备和熟悉角色。

最后，在小组讨论环节，我鼓励学生就Cinderella故事中的道德问题展开讨论。但课后反馈显示，部分学生对于道德问题的理解和讨论还不够深入。为了提高学生的思考深度，我计划在未来的教学中，引导学生从不同角度分析问题，并提供更多的思考题，激发他们的思维能力。课堂在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。对于作业中的错误，我详细指出并给出正确的答案，以帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。同时，我