My day教案 译林牛津版

Myday教案译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于译林牛津版小学英语教材的"Myday"章节，主要内容包括词汇学习（如morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner等日常词汇），以及简单的句子结构学习（如"Ihave..."）。

教学内容与学生已有知识的联系：该章节内容与学生日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本章节内容在词汇和句子结构上相对简单，便于学生掌握。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有知识（如基本的日常词汇和句子结构）来学习和掌握新知识，从而提高学生的学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习"Myday"这一章节，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子，如morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner等，以及能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。

2.文化意识：通过学习本章节内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的人们的生活方式和习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行观察、思考、分析和解决问题，培养学生的思维品质，如逻辑思维、批判思维和创新思维等。

4.学习策略：学生在本节课的学习过程中，将学会并运用一些有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习等，从而提高自身的学习能力。学情分析本节课的对象是小学英语四年级的学生，他们已经学习了英语一段时间，对基本的日常词汇和简单的句子结构有一定的掌握。在知识方面，他们已经学会了自我介绍，简单的问候语和日常交流的词汇和句型。在能力方面，大部分学生具备了听懂和说英语的能力，但阅读和写作的能力参差不齐。在素质方面，学生们对英语学习充满好奇心和兴趣，但部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不敢开口说英语。

针对学生的不同层次，教师需要采用不同的教学方法和策略。对于基础知识较弱的学生，教师可以通过重复练习和情景模拟来帮助他们巩固基础知识。对于基础知识较好的学生，教师可以引导他们进行更深入的思维活动，如角色扮演和小组讨论，以提高他们的语言运用能力和思维品质。

学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但也有部分学生容易开小差或沉迷于手机等电子设备。教师需要通过创设有趣和互动性强的课堂活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，教师还需要及时发现和纠正学生的不良学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林牛津版小学英语教材，并提前准备好本节课所需的课文资料和练习题。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常生活场景的图片、时间线的图表、相关动画视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有类似的实践环节，如制作时间表等，需要提前准备好相关材料和工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得有利于学生学习和互动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实践操作。

5.教学工具：准备好投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体展示和互动教学。

6.学习平台：如果需要在线教学或使用学习平台，确保学生都已经注册并熟悉使用该平台，同时准备好相关的教学资源和活动安排。

7.家庭作业：提前准备好本节课的家庭作业，确保作业内容与教学内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解"Myday"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习"Myday"内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确"Myday"教学目标和"Myday"重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保"Myday"教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习"Myday"的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入"Myday"学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常词汇和句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为"Myday"新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解"Myday"章节中的词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

突出"Myday"重点，强调词汇和句子结构的正确使用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述自己的一天展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验"Myday"知识的应用，提高实践能力。

在"Myday"新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调"Myday"的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对"Myday"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与"Myday"内容相关的拓展知识，如不同文化背景下的日常生活方式。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合"Myday"内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习"Myday"的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的"Myday"内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的"Myday"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容来自于译林牛津版小学英语教材的"Myday"章节，主要包括以下几个知识点：

1.词汇学习：本节课主要学习与日常生活相关的词汇，如morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner等。这些词汇是学生日常生活中经常接触到的，通过学习这些词汇，学生能够更好地描述自己的日常生活。

2.句子结构学习：本节课学习了简单的句子结构，如"Ihave..."。学生通过学习这个句子结构，能够更好地表达自己的一天，例如"Ihavemathclassinthemorningandartclassintheafternoon."。

3.时间表达：本节课学生学习了如何表达时间，例如"at8o'clock"和"afterschool"。通过学习这些时间表达方式，学生能够更好地描述自己的一天中的具体时间。

4.日常活动描述：本节课学生学习了如何描述日常活动，例如"IwatchTVintheevening"和"Idomyhomeworkafterdinner"。通过学习这些日常活动描述方式，学生能够更好地描述自己的一天中的具体活动。

5.自我介绍：本节课学生学习了如何用英语进行自我介绍，例如"Hello,mynameisTom.Iam10yearsold."。通过学习这个自我介绍的句型，学生能够更好地向他人介绍自己。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对"Myday"章节的理解程度。针对不同知识点，设计相应的问题，如"Canyoutellmewhatyouhadforbreakfastthismorning?"和"Whendoyouhavemusicclass?"等，引导学生运用所学知识进行回答，从而检验学生的掌握情况。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的参与程度和表现，观察他们是否能积极参与小组讨论、是否能正确使用所学词汇和句子结构等。对于表现优秀的学生，可以给予及时的表扬和鼓励；对于表现不足的学生，应找出问题所在，并采取针对性的措施进行帮助。

（3）测试：在课堂结束后，可以设计一份简单的测试题，让学生在课后完成。测试题应涵盖本节课的主要知识点，如词汇、句子结构和时间表达等。通过测试，教师可以了解学生对课堂所学内容的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业认真批改，注意找出学生作业中的错误，并进行详细的记录。对于错误较多的学生，应给予更多的关注和帮助。

（2）点评与反馈：在批改作业的过程中，教师应给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的优点和进步。同时，也要指出学生的不足之处，并提出改进的建议。通过及时的反馈，学生能够了解自己的学习情况，从而提高学习效果。

（3）鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提醒他们保持良好的学习习惯和态度。对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。板书设计1.词汇学习：

（1）重点词汇：morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner

（2）词组：at8o'clock,afterschool,inthemorning,intheafternoon,intheevening

（3）句子：Ihavebreakfast/lunch/dinnerinthemorning/afternoon/evening.

2.句子结构学习：

（1）重点句子结构：Ihave...

（2）例句：Ihavemathclassinthemorningandartclassintheafternoon.

（3）时间表达：at8o'clock,afterschool,inthemorning,intheafternoon,intheevening

3.日常活动描述：

（1）重点活动词汇：watchTV,dohomework,playsports,haveanap

（2）例句：IwatchTVintheevening,Idomyhomeworkafterdinner,Iplaysportsintheafternoon,Ihaveanapinthemorning.

（3）时间表达：intheevening,afterdinner,intheafternoon,inthemorning

4.自我介绍：

（1）重点句子：Hello,mynameis...Iam...yearsold.

（2）例句：Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.

（3）词汇：name,age教学反思与总结今天，我上了关于“Myday”的英语课。通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理等方面有了更深的认识。

首先，我发现自己在教学过程中过于强调知识的传授，而忽略了学生的实际应用能力。在讲解词汇和句子结构时，我应该更多地通过实例来帮助学生理解，并鼓励他们在实际中运用这些知识