高中语文课件：视角不同,意蕴各异

高考“叙述

”专题复习嘉兴一

中

奚素文1讲述（流露情感）

、

显示（客观叙述）舒缓（描写较多处）

、

紧张物线

、

人线；

单线

、

双线顺叙

、倒叙

、插叙

、

补叙第一

、

二

、

三人称有限视角

、

全知视角2（2019•浙江）《呼兰河传》12.分析本文叙述上的特征。（6分）整体叙述特征（2020•全国Ⅰ)《越野滑雪》7.A小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。（3述述））视角的艺术效果“叙述”相关的高考题:（2008•浙江）《乌米》21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）（2015•浙江）《捡烂纸的老头》12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）叙述者特点及作用叙述者效果/作用3“叙述

”题型叙述特色/特征有限视角

、

全知视角讲述（流露情感）

、

显示（客观叙述）第一

、

二

、

三人称

舒缓（描写较对处）

、

紧张物线

、

人线；

单线

、

双线顺叙

、倒叙

、插叙

、

补叙4视角不同,意蕴各异——高考“叙述”专题复习5回乡的知识分子“我”

少年兵“我

”有限视角《流浪人,你若到斯巴……》主人公是《祝福》观察

、见证者

次要人物是课文叙述者要素在作品中的地位身份视角是否局限情感是否明显流露根据以上知识链接，填一填:6叙述者对主人公的态度老顾客“我

”“他所做的靴子非常经穿

，

一

时穿不坏

—

—

他好像把靴子的本质缝

到靴子里去了

。

”“这些靴子比以前的格外经穿

。

”“我撇不开这位老人

—

—

所以我就去了！

”“他变得衰老极了

，

看了他实在叫人难过；

我真高兴离开他

。

”年轻的过户者他诧异地同时讨好地看了我一

眼

。“我们替上等人做靴子

。

”“但是我自己知道

，

他从早到晚坐在那里做靴子

，

一直做到最后的刻

。你知道

，

我往往在旁边看着他

，

他从不让自己有吃饭的时间；里从来不存一个便士

。所有的钱都用在房租和皮革上了

。他怎么能

得这么久

，

我也莫名其妙

。他经常断炊

。他是个怪人

。但是他做了好的靴子

。

”•叙述者有变化：《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过年轻人之口叙述，有何意味？（4分）时店活顶对主人公的态度“他所做的靴子非常

用

他好像把靴子的本质缝

到靴子里去了

。

”“这些靴子比以前的格外经穿

。

”“我撇不开这位老人

—

—

所以我就去了！

”“他变得衰老极了

，

看了他实在叫人难过；

我真高兴离开他

。

”

“

”

“但是我自己知道

，

他从早到晚坐在那里做靴子

，

一直做到最后的时刻

。你知道

，

我往往在旁边看着他

，

他从不让自己有吃饭的时间；

店

里从来不存一个便士

。所有的钱都用在房租和皮革上了

。他怎么能活

得这么久

，

我也莫名其妙

。他经常断炊

。他是个怪人

。但是他做了顶

好的靴子

。

”•叙述者有变化：《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过年轻人之口叙述，有何意味？（4分）老顾客“我

”年轻的过户者他诧异地同时讨好地看了我一

眼

。我们替上等人做靴子。叙述者8•叙述者有变化：《品质》中，格斯拉的结局由老顾客“我”转为通过年轻人之口叙述，有何意味？（4分）①作为同行竞争者，年轻人能说会道，会招揽顾客，会打广告，其无名无姓，是当时很多生意人的普遍形象，隐射当时的社会风气。叙述者形象特点，与主题的关联②不同于老顾客“我”的敬佩和同情，年轻人不理解也不认同格斯拉，更可见格斯拉在当时的社会背景下，坚守理想的艰难和可贵。叙述者情感态度，与主题的关联理想与现实的艰难抉择人品与靴品的可敬可赞9叙述者作为主人公：同是反战主题的作品，《流浪人，你若到斯巴……》与《一个人的遭遇》不同，选择了一个少年兵作为叙述者，有何独特意蕴？（6分）10①“我”是一个懵懂的中学生,受鼓动浑浑噩噩上战场,最后惊讶地发现自己已失去肢体,迎接他的不是英雄的礼遇而是见惯不怪的医生,其可悲可怜更突出了法西斯对青少年身心的摧残及其欺骗本质。②“我”是一个天真的少年兵,在他对眼前的“战地医院”——曾经的母校反复辨认过程,真实再现了军国主义教育留下的种种痕迹,揭示法西斯对人类文明、人民信仰的践踏,具有强烈的讽刺意味。叙述者作为主人公：同是反战主题的作品，《流浪人，你若到斯