2025版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一小说阅读学案六设身处地咀嚼品味鉴赏小说表达技巧

学案六设身处地，咀嚼品尝，鉴赏小说表达技巧小说的表达技巧含义丰富，包含修辞手法、表现手法、叙述方式等多方面的内容。表达技巧的手法多且杂，《考试说明》上表述为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，但是，无论在日常教学中还是在考试命题中，这个考点的表述是含混的，“表现艺术”“表现手法”“表达特色”“表达方式”“修辞手法”“写作技法”多个或大或小的概念交相出现，让人莫衷一是。这里，我们采纳“表达技巧”这样一个说法。【必备学问图解】题型一小说的构思与表达技巧小说表达技巧较突出的有：叙事的人称、人物塑造的方法、故事情节的叙述方式、情节绽开的诸多技巧、表达方式的运用、修辞手法的运用等等。要有效地应对“表达技巧”考点的各种题目，必需有相应的关于“表达技巧”的学问结构储备，熟识各个序列的概念、效用，重在分析表达技巧的效果，阐述运用某种艺术手法的作用。【必备学问学习】一、关于叙事的人称小说是叙事文学，往往从确定的叙事视角绽开，第一人称，或其次人称，或第三人称，或在叙事过程中有人称的转换。假如考题涉及人称方面，要确定人称以明确答题方向。人称表达效果第一人称(我)叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。其次人称(你)增加文章的抒情性和亲切感，抒情自由敏捷，便于感情沟通，简洁感染读者。第三人称(他、她)能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；能从更多方面自由叙述，比较敏捷自由地反映现实。不同的人称交互出现①可以丰富文章的叙事手段，使行文变更曲折；②有助于作者不怜悯感的表达。二、小说的叙述技巧——谁来讲故事eq\a\vs4\al(（一）第一人称有限视角叙事——“我”)1．非“主子公”类型可以是旁观者也可以是参与者。(1)旁观者：置身在事务之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。可以视察、点评故事里的各种各样的人物，可以坦白自己的不明白之处，让读者去思索。(2)参与者：参与事务中，与主子公保有某种程度的联系(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主子公干脆对话，可以衬托主子公，可以对事务、对人物产生影响等。2．“主子公”类型带有浓郁的抒情色调，也因此具有一种性格化的意义，且读者简洁将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。如《麦田里的守望者》：你要是真想听我讲，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方诞生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我醇厚告知你，我无意告知你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最简洁生气，特殊是我父亲。他们为人倒是挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很简洁生气，再说，我也不是要告知你我的整个自传，我想告知你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来养息 一阵。总结：第一人称——“我”——有限视角特点：“我”既是故事情节的讲解并描述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到确定的限制，是“有限的讲解并描述”。留意：“我”并不等于作者。举例：比如《祝愿》中，“我”就无法得知祥林嫂内心的想法，所以就无从描写她的心理活动了。留意：谈作用时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。eq\a\vs4\al(（二）第三人称叙事)1．第三人称全知叙事视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，敏捷自由，便于揭示人物的内心。第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深化人物内心，将人物的心理活动告知读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。2．第三人称有限叙事考题例释蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应当是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙古语。只好让它成为一个美妙的谜，永久地留在记忆中。——《天嚣》(2017·全国Ⅰ卷)艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神奇的氛围，给读者留下想象空间。3．第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换考题例释忽一日，李小二正在门前支配菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军营装扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。艺术效果：“看时”之后，是李小二眼中所见，很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理，制造了一种特殊惊惶的气氛。视角的转换，不仅仅是个语言细微环节问题，它干脆关系到作品的叙事动机和叙事效果。总结：第三人称——“他”——全知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲解并描述者，并非故事情节的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份讲解并描述故事，视角或有限也可无限。好处：叙述自由，超越时空，无所不知。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。名篇回顾比如《项链》“叙述人对玛蒂尔德的生活状况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。有限视角的好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。留意点：(一)叙述人称和叙述视角不行简洁对应第一人称：有限视角第三人称：全知视角或有限视角第三人称也可能是有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙古语，只好让它成为一个美妙的谜，永久地留在记忆中。艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神奇的氛围，给读者留下想象空间。其次人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。其次人称作用：其次人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增加了文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。留意点：(二)叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事。)例读余华《活着》我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我犹如一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……这位老人后来和我一起坐在了那棵茂密的树下，在那个充溢阳光的下午，他向我讲解并描述了自己。四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头尊敬地叫一声：“老爷。”eq\a\vs4\al(（三）叙述的腔调——作家风格)腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色调、年龄、性别、身份等特性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格亲密相关，甚至可说腔调即风格。举例：伍尔芙睿智抒情，海明威内敛深厚，欧·亨利含泪微笑，鲁迅幽默讽刺，余华冷峻悲悯，金庸醇厚质朴，老舍幽默讽刺；作家的腔调也不是一成不变的。eq\a\vs4\al(（四）叙述的节奏（详略、张弛、快慢）)①加速：次要情节，一笔带过——加速是“张”，是跳动，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品尝。②减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩——减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品尝。③小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是限制小说速度和营造叙事波澜的法宝。留意：这一技巧也是我们写好记叙文的法宝！eq\a\vs4\al(（五）叙述的频率——重复与变更)重复：强调和突出某种特殊的意义重复中的变更：推动故事、塑造人物、表现主题名著例释《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝愿》阿毛的故事：我真傻真的……三、关于人物塑造的方法——怎么讲故事小说是要塑造人物形象的，而塑造人物形象的方法虽然多样，却不外乎干脆描写与间接描写两个方面。描写方式描写角度表达效果干脆描写肖像抓住特点，表现人物，以形传神。语言言为心声，以特性化话语表现人物的性格特点。行动表现人物性格特点。心理揭示人物的内心世界。细微环节精确、生动、传神、显明。简笔(白描)简笔勾画，简洁、精确、传神。工笔(细刻)精雕细刻，纤毫毕见，详细生动。景物渲染气氛，烘托人物，寄予感情。间接描写通过其他人物的言(评价、感受等)行(受到主要人物的影响)，间接写主要人物。如用有关人物的对话、心理活动、事务叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。细微环节描写①典型的细微环节可以刻画人物性格、追求、爱好。②典型的细微环节可以深化主题。③典型的细微环节可以推动情节的发展，营造一种氛围。④典型的细微环节可以渲染时代气氛、地方特色。⑤典型的环境，渲染人物心情、心理活动。烘托出气氛，衬托人物的心情。⑥典型的细微环节可以示意影射。四、故事情节的叙述方式——怎么讲故事就叙事文学的方式而论，有五种样式，各具表达效果。叙述方式表达效果顺叙(正叙)事务由头到尾，次序井然，文气自然贯穿，条理清晰。倒叙能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述曲折有致。插叙对主要情节或中心事务作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、内容更充溢。衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙在叙事之后再补充叙述事务的原委、结果等内容，对情节中的人、事务作必要的补充说明，起到补充和丰富原来的叙述的作用。平叙“花开两朵，各表一枝”，双线甚至多线推动，拓展作品容量。五、情节绽开的诸多技巧——怎么讲故事文章的技法有修辞层面的，有结构层面的，有材料处理层面的……多种多样，各具神采。技法表达效果象征通过某一详细事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。对比突出事物特点，使形象特点、事物特征更显明。抑扬在反差的变更中突出事物，两相比照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增加作品的艺术效果。衬托/渲染用其他事物来陪衬、比照，或用浓重的笔墨描绘某一事物，以突出所要表现的事物的特点。为行文作铺垫，营造氛围。联想/想象常常联袂运用，可以使文章内容更为丰富，形象更为丰满、生动，增加文章的艺术表现力。悬念在情节发展中设置某种疑端或冲突冲突，使人产生关切事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。铺垫为了突出某个表现对象，而预作一些陪衬、烘托和交代。它可以起到营造气氛、层层推动、水到渠成的作用，使形象更显明突出。伏笔对作品中将要出现的人物或事务预先作出示意或提示，到适当的时机赐予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。借景抒情通过景物描写，来抒发作者的情感。带着情感去视察、描写事物，情景交融，意境深远。开宗明义开头就干脆进入正题，不旁敲侧击，简明扼要。点面结合文章中叙写事务全过程是“面”，重点写某一特殊情节或细微环节是“点”；既能反映事物的全貌，又能突出重点，表达事务的普遍意义和特殊意义。虚实结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更显明地刻画人物性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。以小见大抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事务来叙写，感人至深且具有广泛的社会意义。动静结合以动衬静，以静衬动，相互衬托，相得益彰。画龙点睛在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力，使主旨得以凸显。首尾呼应前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧凑、严密。卒章显志在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，增加文章的深刻性。六、表达技巧类题目解题“三步骤”——怎么解题第一步：小说用了什么艺术技巧。要辨明运用的修辞手法或表现手法。其次步：表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文章中要表现的内容。第三步：有何艺术效果或作用。结合详细语句对此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并留意联系主题思想。有时，还要留意考虑对读者阅读的作用。答题规范：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析如何运用)＋点(点明表达效果)。活动一借助教材，理解叙述技巧一、《孔乙己》——限知视角“我”——“我”的身份：咸亨酒店里十几岁的小店员为什么要由一个少不更事的小店员来叙述故事呢？假如让酒店老板来讲这个故事不好吗？答：二、《祝愿》——限知视角“我”——“我”的身份：受新思潮影响的返乡的学问青年(游子、“异己者”)由“我”来讲故事的特点是什么？若换成鲁镇的其他人(比如鲁四老爷、柳妈)不好吗？答：活动二借助教材，理解叙事人称《林黛玉进贾府》：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果真自己视力不错，素日认他是个知己，果真是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主见，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能长久。你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。题目：此处以林黛玉为叙事视角，写她听到宝玉对她的评价后的心理活动，有何效果？答：活动三借助教材，理解限知视角《林黛玉进贾府》——林黛玉的限知视角身份：第一次来到贾府的贾母的外孙女由林黛玉的视角讲故事的特点是什么？若换成贾府其他人呢？答：活动四学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成文后题目。走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，视力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭尊敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看装扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精致的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。店员打开盒子，一看，心里一惊，连忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的珍宝，低于这个数，免谈。”“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地叮嘱道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声叮嘱了店员几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。店员远远地看得细致，回来向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不愿拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫出名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到“珍宝斋”的声誉，连店员都急了，赵老板照旧笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意忘形而去。店员实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，原委是谁走眼了？”店员明白过来，心里那块石头最终落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发觉，“云芳斋”的牌子在夜里静静摘掉了，店面转给了一个本地人。(有删改)题目：“买玉”情节中，作者运用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。(4分)[思维过程]第一步：审题干，明题型题干有两个信息要点：“情节”，“欧·亨利笔法”。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案“小说的情节”，指“人物性格”发展的历史。所谓“欧·亨利笔法”，通常指作者在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变更，或使主子公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。联系本文思索：“买玉”情节中，什么地方出人意料，什么地方在情理之中，同时要留意一些情节的铺垫作用。从“店员都急了”，李老板带人看玉“恣意取笑一番”等，可看出“玉的确不怎么样”，让读者以为赵老板“走眼”了，但结局是李老板“走眼”了——结局出人意料。但从前文对赵老板视力的描写，后文对檀香木盒子的描写(“精致的盒子”)，以及赵老板望见檀香木盒子的反应(“端详良久”)，可知，此结局合乎情理。[尝试答题]答：〖即练即悟〗[2024·浙江卷]阅读下面的文字，完成后面的题目。雪(苏)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不行能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就短暂安定下来了。渐渐地，她有点喜爱上这座小城了，喜爱上了这小城冬日里雪白、温顺的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐隐觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？莫非您真的想不起来，我们是在哪里会面的吗？”冬天到来之后，接连有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，当心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“敬爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都特别遥远。我只要一闭上眼睛，立即就会看到：我似乎正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我莫非还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖，或许就在这两天内，这个生疏人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就叮嘱瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经特别破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得特别精神，面色绯红，说话嗓门特殊大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜当心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，忽然，整个房子都充溢了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从相识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的生疏的女歌颂家。站长建议中尉就别回家去了。中尉缄默了一会，说了声“感谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫最终走到了房子跟前。当心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年头已久的栏杆上。远方，森林的终点，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，或许是月亮在云层后面渐渐升起的原因。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁当心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样温顺地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消退一种惊奇的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却特别真实牢靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当时想望见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，当心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我似乎在哪儿见过您。”“或许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就恒久刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生变更的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就恒久失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。假如能有一个美满的结局，假如您须要我的生命，那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺瞒一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。1943年(有删改)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？答：题型二小说的语言赏析小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应当是特性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事务、描绘人物、发表评论、抒发感情时运用的语言。鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的特性化语言，二是鉴赏小说中作者的语言风格。高考对于“小说语言”的考查有两方面的规定：一是理解层级，即“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈现两大题型：一是理解重要语句的含意，二是品尝语言艺术。一、理解重要语句的含意理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在确定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。【必备学问学习】理解重要语句的含意“三步骤”活动一借助教材，学会概括人物形象温习教材《老人与海》，思索下面问题：回扣教材《老人与海》中，“一个人并不是生来要给战胜的，你尽可把他歼灭掉，可就是打不败他”这句话的含意是什么？思索作答活动二学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成后面题目。乡村大厨黄佩华深秋的桂西北高地，早晨起来呼吸都带有淡乳色的雾气了。八达镇上的人们都穿上了冬装，各种各色的羽绒服厚外套亮煞了美食节。地处滇黔桂三省交界的八达镇，傍着驮娘河，西连云南北邻贵州，各色传统美食五花八门，独具边地特色。周边更是名产荟萃，云南广南的八宝米，罗平的牛干巴，贵州兴义的高粱醇，广西隆林的黑山羊，田林的八渡笋，西林本地的黑猪麻鸭沙糖橘……真是让食客们大开眼界，大饱口福。一大早，李金光熬不住老伴生拉硬拽，也搭上早班公共汽车，到镇上去看喧闹。其实，他们到镇上的目的只有一个，就是想来看看元生是怎么在镇上丢人现眼的。(1)李金光与别人的装束不一样，他身穿一件草绿色的军用雨披，头戴竹编油帽，手提两只空鸟笼，一副旧时赶街人的模样。而老伴穿得略有些单薄，还是一身秋衣秋裤，头上也只是套了顶腈纶毛线编的帽子，胳膊上挂的竹篮里装的是三十只还粘有粪迹的麻鸭蛋。李金光的鸟笼和老伴的鸭蛋，还没等他们走到街边就被明眼人给买走了。老伴不仅卖掉了蛋，还有一个外乡客看上了她的旧竹篮，一番软缠硬磨之后，硬是以两百块钱的高价给买走了。这样，两个老人得以一身轻松顺着人流逛进了临时搭建的美食街。进入街市，人山人海。他们担忧走散，两个人不得不手拉起手，就像年轻时他们相互牵手过河一样，生怕脱手了。他们还约好了，两人一个看左边，一个望右边，看看元生是不是如他所说，真的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦很快就来了。他们刚走进美食街时，人流密度还不算太大，还能够望见两旁的铺位。但是越往里边走，人流就像筷条筒里的筷子，一个紧挨一个，他们眼里看到的只有别人的肩膀和后脑勺，不用说看两旁的铺位了。李金光意识到，这样走下去等于是瞎子点灯白费蜡，找不到元生不说，还有可能发生被人流冲撞踩伤的危急。于是，他一边抓紧头上的竹帽，一边把老伴渐渐扯出人流，在一个卖山羊肉的铺位前停下来。李金光突然闻到了一种久违的味道，这是一种混合了肉香和发酵过的草香味道。好多年以前，他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客，热忱的老同为他宰杀了一只山羊，苗胞们把羊肉和羊骨砍成块煮成汤锅，把羊杂羊血和羊小肠剁碎炒干，与羊胆汁一起熬煮，号称羊瘪汤。他第一次吃这种羊杂汤，当老同给他打了一小碗，让他先尝试吃一勺时，一股难闻的味道从舌尖快速扩散向喉咙，冲击他的味蕾，扰得他差一点吐出来。然而，只过了几秒钟，一股爆炒羊肉杂碎特有的香气和一种苦尽甘来的味道，同时溢满了他的口腔。那一次，他竟不顾脸面，在众人面前连续吃了三碗羊瘪汤，后来成为寨上的一个笑话。他一时禁不住诱惑，干脆和老伴坐下来，点了一大碗羊瘪汤，外加一份炒羊肉，两个人当成早饭吃了起来。吃过饭，眼看来参与美食节的人越来越多，李金光和老伴确定不再找寻元生的铺面，赶早回家去了。第三天晩上，一脸乏累的李元生被一帮挚友蜂拥回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东西搁在神龛前八仙桌上。众人兴致勃勃地鼓噪，试图让李金光去亲自揭开红布，却被他拒绝了。母亲禁不住大家的鼓动，也是出于新奇，壮起胆子过去揭了，原来是一个金光闪闪的奖杯，照得她眼睛都模糊了好一会儿。老毛顺手解开一个纸筒，摊开在两位老人跟前，得意地说：“阿叔阿婶，你们看看，这是两张奖状，都是奖给元生的。一张是他的火锅入选八达镇十大传统名佳肴，另一张是他做的火锅拿了美食节亚军。厉害吧！”“那，羊瘪汤呢？”李金光半信半疑。“羊瘪汤？做的人太多了，最高也只是得了个优秀奖，好几十个铺位呢。”阿牛抬起鼻孔说。李金光晓得，儿子这一次应当是真做了一个好火锅，就犹如当年他吃到羊瘪汤一样。但不过，(2)做一个好火锅又能怎么样呢？能当饭吃吗？会做火锅就能娶到老婆吗？穿上白衣服戴上高帽就能领工资了吗？他不信。他心里只清晰地记得，这个鬼仔还欠他三头大肥猪呢。(有删改)题目：理解文中画线句子的含意。(8分)(1)李金光与别人的装束不一样，他身穿一件草绿色的军用雨披，头戴竹编油帽，手提两只空鸟笼，一副旧时赶街人的模样。(2)做一个好火锅又能怎么样呢？能当饭吃吗？会做火锅就能娶到老婆吗？穿上白衣服戴上高帽就能领工资了吗？[思维过程]第一步：审题干，明题型由题干中的关键词“理解”“句子”“含意”可知，本题重在考查作品中作者叙述语言的含意，这就预示答题时要细致揣摩作者表达的意图。其次步：定角度，找对应依据句子的特点，理解其含意需从描写手法和关键词两个角度入手分析。句(1)：思索角度联系本文找答案描写手法外貌描写关键词语关键词语是“军用雨披”“竹编油帽”“空鸟笼”等传统的装饰，体现出了李金光的传统与节俭。句(2)：思索角度联系文本找答案描写手法心理描写关键词语关键词语是“怎么样”“能当饭吃吗”“能娶到老婆吗”“能领工资了吗”，从前文的情节看，李金光在得知儿子的火锅胜利后照旧有很多的疑问，可见其思想封闭落后。[尝试答题]答：(1)(2)[易错提示]1．就句论句，不重视句中关键词语的分析理解；不留意从写作背景、上下文的语境中去理解句子的含意，尤其不能与文章的中心思想相联系。如上面句(2)，不结合上文语境，就很难正确理解“怎么样”“能当饭吃吗”“能娶到老婆吗”“能领工资了吗”的内涵。2．不擅长借助修辞或其他表现手法理解句子的含意。如理解句(1)(2)，需辨识出外貌描写和心理描写手法，在此基础上解读作者通过两种描写手法所要表达的意图。二、品尝小说语言艺术品尝小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴实、华丽、冷峻、热情、简洁、明快、晓畅、高雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。(一)关于表达方式的运用表达方式是个相对明确的概念，包括记叙、描写、争论、抒情、说明五类，在小说中，前四类是常见的。表达方式分类表达效果记叙顺叙、倒叙、插叙等(效果见前表)描写干脆描写、间接描写等(效果见前表)争论先叙后议画龙点睛，点明题旨。比方说理生动形象，通俗易懂。抒情干脆抒情直抒胸臆，形成剧烈的感染力。间接抒情寓情于景，托物言志，含蓄蕴藉。(二)关于修辞手法的运用汉语中的修辞格多达数百种，《考试说明》仅要求驾驭其中九种。修辞格表达效果比方用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以显明深刻的印象。常用浅显熟知的事物对深邃的、生疏的事物加以说明，化平淡为生动，化深邃为浅显，化抽象为详细，深化浅出。比拟使被描摹的物(拟人或以甲物拟乙物)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以显明深刻的印象。借代使语言生动形象，简洁精练，常收到特点显明、幽默风趣等效果。夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更剧烈；增加语言的生动性和感染力。对偶在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两衬托，或两两补充，使表达更集中、凝练而又对比显明。排比一挥而就，节奏显明；突出强调，长于抒情；内容集中，增加气概。反复抒情剧烈，感染力强；增加条理性，加强节奏感；多次强调，给人深刻印象。设问自问自答，提出问题，引发读者思索。反问强调所表达的意思，语气剧烈，强化情感，发人深思。总而言之，凡是涉及上述各个“表达技巧”方面的考题，考生要精确甄别命题方向，在作出正确的推断后，再调动相关学问储备，结合命题所涉及的文章内容，对号入座。(三)表现手法与描写手法及表达方式的区分表现手法和描写手法事实上都是一种创作方法，但其内涵重点不同。表现手法(1)抒情方式借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。(2)表现方法托物言志、以物喻人、视听结合、动静结合、虚实结合、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征及各种修辞手法等。(3)结构特点前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等。描写手法(1)人物描写包括语言、动作、心理、外貌四个方面。(2)环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。(3)场面描写包括动景、静景描写。(4)其他描写细描和白描、实写和虚写、正面描写和侧面描写、视觉、嗅觉、听觉等各种感觉相结合……(5)描写角度定点视察、移步换景，远景、近景，仰视、俯视……(6)表达方式指记叙、描写、抒情、争论、说明。(四)鉴赏语言(语句)“三角度”依据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时可以采纳“三角度”法全面赏析语言艺术，详细做法如下：另外，语言风格的分析还要留意三个特色：(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代运用，有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”时期的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则呈现了当前的时代风貌。(2)地域特色。常表现为大量运用方言、俚语等。比如老舍诞生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。(3)语体特色。口语充溢生活气息，书面语则高雅庄重。答题规范：确认技巧（特色）＋例证分析＋作用效果活动一借助教材，学会鉴赏小说语言温习教材《祝愿》《老人与海》，思索下面问题：回扣教材(1)每位作家都有自己独特的语言风格，或清爽明快，或幽默讽刺，或沉郁悲伤，试结合《祝愿》课文第一段文字，详细分析作者的语言风格。(从语言风格方面设题)(2)从表现手法方面赏析下面《老人与海》中的句子。“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍旧独自躺在床上的报纸上面。”(从描写技巧方面设题)思索作答活动二学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成后面的问题。阡陌纵横录梁志玲某节日，天等的挚友打电话过来咋咋呼呼对我说：“上海人民惦念你啊。”我呵呵笑了。不是说我是什么宏大人物，值得上海滩的人惦念我，而是一个小县城的一个小乡镇，把自己的弹丸之地称为夜上海。我说的是天等县的上映乡，我曾经在那里做过一年指导员。那天到我包村的平典村进行选举。早上，五点多，全体人员集合，简洁交代了一些留意事项就动身了。天还黑着，我坐在一位乡干部的摩托车尾，摩托车的大灯把乡间的小路照亮。我抱着选票箱在车跟随着车颠簸。乡干部说：“平典村的村支书是一个女的，很能干，还没到退的年龄，也很懂法律流程，知道民主选举是咋回事。现在的农夫素养高了，不能糊弄了，我们就是早上六点去选也好，中午十二点去选也好，半夜十二点去选也好，她都将会是票数最高的人。”简洁地在村委碰个头，我们就下到各个屯去了。乡干部拿着选民名单，我拿着选票箱。(1)村民都刚刚起床，正推开门，或者唤着鸡鸭，老人唤着小孩，炊烟在房子上方袅袅升起，墙上的丝瓜苗挂着隔夜的露珠，不当心碰一下，露珠便窸窸窣窣落在墙根。打着哈欠的农夫侧耳听了一下政策，很快落笔勾画，放入我的选票箱。他们多是留守老人，替在外打工的儿女投票。或许听过我们说的候选人名单了，他们常常就脱口而出要选谁，有一两个名字，我都一再重复听见。其中一个是原来的女支书的名字。从某间屋子拐出，有几位村民候在村头，他们扛着锄头，一副等待出工的模样。望见我们，他们迎上来，说：“知道今日选举，候在这里，我们投完票就去田地。”我把选票箱捧到他们面前，最终选票一一塞到了我抱的箱子里。乡干部说：“假如每一个村民都能像这几个一样珍惜自己的投票权，主动参政议政就好了，有些村民都不会利用自己的权利，给他也不用。”一切都很顺当，太阳高高挂起的时候，我负责的屯已经完成投票工作，我坐在摩托车尾回到村委旁的小学等待其他屯的选票箱到来。人齐了，齐刷刷几个纸箱做的、只留一个小口子的选票箱在大家的凝视下打开。下面的程序就是唱票了。唱票的过程是缓慢的，我看着黑板上某些人的名字下“正”在不断增加，几个老人是上上届的村委干部，在用土话聊着村里的事务，惋惜我一句都听不懂。唱完票后，原来的女支书的票数没有悬念地遥遥领先。在公章交接的时候，响起了掌声，简洁而又隆重的选举告一段落，没有我想象的诡异，也没有我想象的波涛暗涌：平淡而又简朴。随后的工作餐中，村中的老人操着不流畅的一般话告知我：“我们选到了我们要选的人，我们的女支书很能干的，敢说话，敢反映问题，还是市里的人大代表。”我微笑着庆贺他们。回乡镇的路上，乡干部说：“这个女支书的确敢说话，我们工作有时候不对她脾气会被她骂得狗血淋头，乡政府很多干部被她骂过。人都有两面性，就算我们乡政府领导层不喜爱她，这次按程序走，选举，她上来了，也得听从民意。”我笑说：“那以后你们这些干部还得接着被她骂。”乡干部说：“基层工作就是这样了，没方法。挨骂也正常，有时候我们推行的一些政策不是很符合地方实际，有些新政策农夫一下子不能理解接受，冲突确定是有的。”是的，我渐渐知道他们的冲突他们的纠结，知道乡干部的勤勉了。比如在进行危房改造时，他们跑遍全部的村屯，拍下大量的图片，把钱落实到各处危房。这不是坐在电脑面前享受着空调敲几个文字就能完成的工作。我随他们跑到各个屯，没路的地方弃车步行，早上七点动身，下午六点回来，爬山越岭，中午不能休息，每一个乡干部都皮肤乌黑。(2)天等的挚友打电话问候，聊起我们熟识的人物，聊起那里的土鸡土鸭，聊起街上的那对石狮子挪地方了，聊起我们共同的农夫挚友又有了一个孙子了，聊起新毕业的高校生接了女支书的位置，长江后浪推前浪。一阵哈哈大笑后，又是一声“上海人民欢迎你”，我们关于上映乡的闲聊在意犹未尽中结束了。(有删改)题目：赏析文中画线的句子。(4分)(1)村民都刚刚起床，正推开门，或者唤着鸡鸭，老人唤着小孩，炊烟在房子上方袅袅升起，墙上的丝瓜苗挂着隔夜的露珠，不当心碰一下，露珠便窸窸窣窣落在墙根。(2)天等的挚友打电话问候，聊起我们熟识的人物，聊起那里的土鸡土鸭，聊起街上的那对石狮子挪地方了，聊起我们共同的农夫挚友又有了一个孙子了，聊起新毕业的高校生接了女支书的位置，长江后浪推前浪。[思维过程]第一步：审题干，明题型本题考查考生分析鉴赏作品语言的实力。画线部分是细微环节描写。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案赏析语句，要重点分析语句中运用的表达技巧(修辞手法、表现手法等)。把握语句的用词特点，明确语句讲了什么内容，表达了什么情感。留意文中乡民起床开门、呼喊鸡鸭、房子上炊烟袅袅、丝瓜苗上挂着露珠等等细微环节。留意“聊起”一词领起的排比句，领悟字里行间透露出作者对天等的情感。[尝试答题]答：(1)(2)〖即练即悟〗阅读下面的文字，完成文后题目。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫最终走到了房子跟前。当心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年头已久的栏杆上。远方，森林的终点，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，或许是月亮在云层后面渐渐升起的原因。赏析文中画线部分的语言特点。答：题型三小说的细微环节赏析“细微环节描写”的内涵与特征(1)细微环节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致，即“特写”；二是所描绘的细微环节必需具有巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细微环节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上细微环节描写。(2)细微环节描写不只是动作描写，它有很多种，如场景细微环节、服饰细微环节、表情细微环节、语言细微环节和心理细微环节等。当动作描写具有较大的表现力时，也叫细微环节描写。【必备学问学习】一、全面精确地把握细微环节描写的作用(1)推动情节发展通过对细微环节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。(2)展示人物性格一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。①人物语言的细微环节描写，使人物形象活敏捷现、跃然纸上。②人物动作的细微环节描写，透露出人物形象的心理。③人物心理的细微环节描写，展示人物的内心世界。④人物外貌、服饰方面的细微环节描写，揭示人物特征、身份等。⑤环境中的细微环节描写，烘托出人物的性格。(3)凸显环境特征文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，不仅能精确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。(4)表达真挚情感一篇文章能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经验的生活，还来源于胜利的细微环节描写。(5)深化作品主题好的细微环节描写，有助于折射广袤的生活画面，表现深刻的社会主题。二、依据类型解答细微环节描写题细微环节描写题主要有两类：一类是侧重分析细微环节描写的内涵，如“×××细微环节描写表现了人物什么样的情感活动”，此类题事实上就是从局部分析人物形象；另一类是侧重分析细微环节描写的作用。一般要从以下角度答题：(1)刻画人物方面，如揭示了人物什么样的心理，刻画了人物什么样的性格等；(2)推动情节方面，主要关注该处细微环节在小说的情节发展中起到什么样的作用，与前面的情节是否有照应，对后面情节的发展是否有铺垫；(3)表现主题方面，主要看该处细微环节描写对表现主题有什么样的作用，该细微环节与小说的主题是否有联系，是否有利于主题的表现；(4)烘托环境方面，有的细微环节能渲染时代气氛、表现地方特色。活动一借助教材，学会赏析细微环节描写温习教材《林教头风雪山神庙》，思索下面问题：1．本文细微环节描写特别精彩，如两处写“听”：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。这两处细微环节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？答：2．说说下面两处细微环节描写起到了怎样的作用。(1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”；草厅被雪压倒后，林冲“唯恐火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去。答：(2)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。答：活动二学会思维，追求满分典例阅读下面的文章，完成后面的题目。与一只狐狸的博弈祖克慰①1981年的初冬，下过一场大雪，村里出了一桩怪事。一只狐狸，火一样的狐狸，在村子里出没。火狐额头上有一片白色的毛，村里人说：“那是妖狐。”②那只狐狸出现在谁家，谁家就要出点事。狐狸最先出现在老张家，傍晚时分，刚刚点上的煤油灯被狐狸撞翻，张家的三间草房挤眼间被烧个精光。两天后，狐狸又去了乔家，乔家老太太在院子里晒太阳，望见狐狸一溜火红，眼一黑，蹬蹬腿，没了气。③乔老太有个孙子，叫乔顺风，是村里出名的猎手，玩土枪，百发百中。奶奶的死让乔顺风很哀思，站在奶奶的棺材前，抹着眼泪说：“奶奶，等我逮到那只狐狸，确定到您的坟前，用狐狸的血祭祀您。”④乔老太死后，白额火狐像隐了身，没了影踪。村庄复原了往日的安静，人们渐渐渐忘了那只妖狐，只有乔顺风没有遗忘。⑤张家的张九说，村子出事之前，多次看到那只狐狸在村后紧靠河边的一个小山洞里出没。那个狐狸洞，后来乔顺风和张九去过，看那洞口，有动物出没的痕迹，乔顺风对着洞口闻了闻，就让张九点燃麦秸熏洞，他掂支枪封着洞口，只要狐狸出来，必死无疑。可熏了半天，连一只老鼠也没熏出来。⑥乔顺风没有找到狐狸，狐狸却回到了村子里，在村东边刘家拖走了一只鸡，一晃就没有了影子。刘哈巴说：“像一溜火，哧溜就进了树林。”人们跑过去时，啥也没望见，只有那些稀稀疏疏的槐树。但乔顺风不愧是个好猎手，没过几天就找到了那只狐狸。⑦原来，它就在一棵大槐树的洞窟内，洞口在树根下，被落叶覆盖着。他在那里瞄了两天，狐狸最终从树下钻了出来。他端起枪刚要开火，正在奔跑的狐狸突然转过身站在那里，看着他手中的枪，脸上带着无望的表情。⑧乔顺风看着狐狸，额头正中有一个白色的圆点。妖狐！乔顺风一慌神枪就响了。随着枪声，狐狸倒下了，在地上翻了几个滚，纹丝不动。乔顺风走过去，刚要弯腰去捡，躺在地上的狐狸突然一个翻身跃起，从他的胯下蹿了出去。乔顺风回过神来时，狐狸已跑得无影无踪。⑨这一段时间，人们没有看到乔顺风打猎，他背在肩上的那支火药枪已挂在家中的土墙上。⑩日子就这样安静地流过，很快就到了阴历年。过年时，白额狐狸又出现了，隔三岔五从村子里叼走一只鸡。村里人都希望乔顺风快一点出手，逮着那只狐狸。每逢村子里的人问他，他就说，快过年了，哪有那闲工夫？张九说：“那次打过狐狸之后，乔顺风的鼻子失灵了，到现在也没找到狐狸。”⑪过罢年，一个晚上，刘哈巴找到我说：“我望见那只狐狸了，还带着几只小狐狸。”过了几天，刘哈巴又跑来说：“听说乔顺风把那只狐狸打死了。”我和刘哈巴来到乔顺风家，果真看到一只狐狸，只是额头上并没有白毛。我心里迟疑，但没有说出来。乔顺风说：“这该死的东西，又跑来偷鸡，被我一枪打死了。”刘哈巴看了说：“这不是那只狐狸，那个额头上有白点，我亲眼看到过。”⑫刘哈巴说得没错，白额狐狸真没死，也的确带着三只小狐狸。那天，乔顺风和张九喊我上山打猎，走到寨坡下的小河时，看到小河对岸，有几只狐狸在玩耍，也就几十米的距离。狐狸看到我们就要跑，可后边的小狐狸跑到河堤时，慌乱中怎么也爬不上去，三只小狐狸滑下来挤在一起。就在这时，老狐狸突然转过身，用身体挡着后边的小狐狸，站在我们面前。三只小狐狸躲在老狐狸的身后，伸出头，骨碌着眼睛看着我们。⑬那一刻，我们都惊得目瞪口呆。⑭乔顺风也傻了一般，痴痴地站在那里，端着枪的手有点颤抖。渐渐地，乔顺风放下了手中的枪，张九也放下了手中的枪。⑮那只狐狸也有点惊讶，似乎是看到我们手中的枪放下了，已不再惊惶，但它照旧挡在几只小狐狸的前面，警惕地凝视着我们。或许过了一两分钟，老狐狸扭了一下头，几只小狐狸起先向山上跑去。但是，老狐狸仍纹丝不动地站在我们面前，眼睛盯着我们，看似很安静，但身子似乎在不停地抖动。⑯对峙了多长时间，我已记不清晰。只记得，小狐狸爬上了山顶，老狐狸看了我们一眼，晃晃悠悠地向山上走去。它没有奔跑，而是很安静地向山上走去。走到山顶，几只狐狸一字排开，朝我们看了看，然后消逝在树林里。⑰这时，我们才醒了过来。回家的路上，张九打破缄默，问：“乔哥，为啥不开枪？”乔顺风说：“打猎有三不打，不打鸟，鸟是天空中的精灵；不打怀犊和哺乳的猎物，那是丧天良的事；不打没有成年的猎物，那是滥杀。”⑱后来，我离开了家乡。家乡的人和事，知道得很少。只知道那只白额狐狸被我们放生后，再也没有出现过，消逝在苍茫的原野。甚至很多年，我们村里都没再出现过狐狸。题目：小说第①段写道“火狐额头上有一片白色的毛”，这样类似的细微环节描写在文中共出现几次？这样写有什么好处？(5分)[思维过程]第一步：审题干，明题型题干已明确找出“细微环节描写”，并且要求写出细微环节描写的作用。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从“情节”角度思索推动情节发展、为下文埋下伏笔等等。从“人物”角度思索对人物形象有突出的作用。从“读者”角度概括使读者产生奇异的心理感觉。[尝试答题]答：学案六设身处地，咀嚼品尝，鉴赏小说表达技巧题型一小说的构思与表达技巧活动一借助教材，理解叙述技巧一、答案：①“我”作为酒店中人，便利以旁观者的身份同时视察孔乙己的可悲和可笑和“看客”的麻木与残酷。②少年的“我”的精神境界也逐步向麻木冷酷的酒客靠拢、并被同化，就构筑了整个社会的精神悲剧。二、答案：①“我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多关注的爱好。假如是鲁四老爷，则不屑于关注这样的小人物。②我是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有确定怜悯，才会有与灵魂有关的关键性对话。假如是柳妈的叙述，则无法达到这个高度。③我回答的模棱两可也加速了祥林嫂的死亡，突出了小资产阶级学问分子的软弱，资产阶级革命的不彻底性。活动二借助教材，理解叙事人称答案：艺术效果：干脆揭示人物微妙困难的内心世界，便于读者了解人物。活动三借助教材，理解限知视角答案：①借黛玉