2025届高考语文复习：小说情节手法+课件

小说类阅读题解题技巧及答题模式高考小说阅读鉴赏1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁2.主题是通过人物、事件反映的中心思想3.人物描写：语言、肖像、行动、心理、细节描写4.情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声5.环境：自然环境、社会环境6.顺序：顺叙、倒叙、插叙一、关于小说的常识二、小说的特点1.鲜明的人物形象2.完整的故事情节3.典型的环境4.深刻的主题5.精巧的构思①把握故事情节②揣摩人物形象③赏析环境描写④品味赏析语言⑤概括探究主题⑥理解或探究小说标题的意蕴

⑦散文化小说

情节梳理型概括和分析人物形象环境的特点某句的含义和作用三、高考考察的7大题型情节手法型情节作用型塑造形象的手法形象的作用描写环境的方法环境描写的作用叙述语言或人物语言的特点语言特色塑造人物形象、反映主题，都是通过故事情节完成的，而环境描写也穿插于情节之中，所以小说复习，理应从小说情节的鉴赏开始。情节的鉴赏，又包括如下四个方面：梳理概括情节分析线索情节的作用情节的技巧（手法）小说专题复习之情节的技巧（手法）题干示例审题定向（1）（2023年全国乙卷）文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）(2)(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？《雪》(3)(2019·浙江卷)分析本文叙述上的特征。(《呼兰河传》节选)(4)(2017·全国卷Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(《天嚣》)(5)(2014·全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(《古渡头》)题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“叙述”“谋篇布局”“情节”“线索”“作用”等表答题方向的词语。情节手法叙述手法叙述视角叙述顺序：顺、倒、插、补、平叙常见的：全知视角

有限视角特殊的：儿童、女性、老人、动物叙述人称：第一人称

第二人称

第三人称、交叉人称叙述节奏：快慢、详略、张弛叙述腔调“讲述”与“显示”怎样讲故事①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以…话题引入等③中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、

对比、抑扬等④结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、

以景作结式、首尾呼应式等

对话式、讲述式、心理、意识流、历史与现实交织、回忆与现实交织、叙事与写景交织、时空集中结构手法谁来讲故事常见特殊：叙事特征、艺术【答题角度】一、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙二、叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。第三人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。视角：1、全知全能视角（也叫“上帝视角”、“0视角”）。2、有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”）、3、儿童视角，如《吉祥如意》，4、动物视角，如《我是猫》）。三、情节安排（构思+）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等等。四、

叙述安排上的技巧：1、对话2、心理3、回忆、叙述与描写（人、物、景各种描写手法）结合4、回忆与现实交织5、历史与现实交织6、科学与幻想7、时空/场景集中8、真实与幻觉9、时空切换五、叙述腔调：叙述腔调指的是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；荒诞与幽默、京味与乡土、口语与典雅等六、叙述节奏：通过控制读者的预期和情节设定之间的关系，来确定故事节奏，或舒缓，或明快，叙述节奏与故事情节及人物性格的关联性等。七、叙述形式对话式、讲述式、诗化语言、散文笔调谁来讲故事？叙述视角常见的：全知视角

有限视角特殊的：儿童、女性、老人、动物：第一人称

第二人称

第三人称、交叉人称叙述人称一、常见的叙述视角

P68谁来讲故事？1.全知视角（上帝、作者、故事外的他）从第三人称“他”的视角来叙述，只是故事的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，知道小说中所有人物的事件和心理。优点：叙述自由，不受时空限制，无所不知缺点：叙述缺乏亲切感，易使读者与小说产生距离她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。

她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。

-----莫泊桑《项链》全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。好处：①便于作者对人物、情节的掌控；

②便于作者对人物评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。2.有限视角（我、故事内的他）从第一人称“我”的角度来叙述，“我”既是故事的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者，只能写“我”的所见所闻。优点：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发情感，便于展开心理描写缺点：只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。----鲁迅《孔乙己》有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。二、特殊的叙述视角谁来讲故事？1.女性视角观察敏锐、情感细腻、母性光环、使读者产生独特感受。例：《百合花》①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②人物上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象，表现出人物特点。③环境上，以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④主旨上，以女性视角叙事便于展现残酷战争下的美好人情。

儿童视角，即小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。儿童视角可以是一部作品的唯一视角，也可以与成人视角共存于一部作品中。例如萧红的《呼兰河传》，鲁迅的《孔乙己》《社戏》等，均使用儿童视角，反映了深刻的社会内容。2.儿童视角作用：（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。（4）儿童的好奇心推动情节的发展；（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？

作品一方面从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；（4）突出了作者要真正表达的主题思想。3.动物视角①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考；③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。4.老人视角补（2017年全国一卷《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。【2019年浙江卷】12．分析本文叙述上的特征。（6分）①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

三、叙述人称P68谁来讲故事？第一人称(我)第二人称(你)第三人称（他）好处：使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。不足：只能局限于叙述人所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”。优点:能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。不足：缺少真切感优点：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。不足：有环境限制，有明确的倾诉对象。你→我我→你（他）增加真实性，使人如临其境跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力人称交叉二者交叉可以扬长避短，使叙述更加全面、立体；多角度表现人物和主题。结合所学课文，填写下表。课文叙事者叙事者身份叙事人称/叙事视角叙事好处(1)《祝福》我

第一人称/有限视角(见证人视角)知识分子(2)《林教头风雪山神庙》他

第三人称/全知视角

(3)《大卫·科波菲尔(节选)》我

不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心。儿童第一人称/有限视角(主人公视角)①增加故事的真实性、客观性。②见证并参与了祥林嫂的悲剧。③表现了知识分子的同情与无奈。①增加故事的真实性、客观性。②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。③表现了大卫的“心灵成长”。（2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。2017全国卷1《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束；（人称变换的作用）②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易与心灵深处的交流；（第二人称的作用）③使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度。（第一人称的作用）怎样讲故事?叙述顺序：顺、倒、插、补、平叙叙述节奏：快慢、详略、张弛叙述腔调“讲述”与“显示”结构手法常见特殊：①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以…话题引入等③中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、

对比、抑扬等④结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、

以景作结式、首尾呼应式等

对话式、讲述式、心理、意识流、历史与现实交织、回忆与现实交织、叙事与写景交织、时空集中一、叙述方式P69怎样讲故事?顺、倒、插、补、平叙1.顺叙顺叙能按某一顺序（时间或空间）较为清楚地记叙。先发生的先写，后发生的后写，借以展开整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。四种方法：按事件的发展变化过程叙述；

按时间的先后顺序叙述；

按空间位置的变换记叙；

按事情的发展过程，由易到难，由浅入深地进行叙述。作用：按时间（空间）顺序来写，情节脉络分明，层次清晰。2.倒叙倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。三种方法：①把事情的结局提前讲出。这就是“因果倒置”，造成悬念；

②把事情最精彩、最紧张的片段写在前面，以先声夺人，扣人心弦；

③追忆往事，交代背景。作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。3.插叙插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。作用：①补充、衬托了文章的中心内容；

②解释说明了故事情节；

③衬托了人物形象；

④使内容更加丰富充实；

⑤

使结构曲折有致。4.补叙（追叙）补叙是指在叙述过程中，用少量文字，对人物、事件，作简短的补充说明。或者是基本事件，已经交代清楚，后面再对某一情节,作个补充说明。作用：①补叙的技巧是在前面的叙述中，有意地省略某些情节或细节，故意设置出人意料的疑团，待到最后，再用补叙道破；②造成叙事的波澜；③补充上文，照应下文，照应上下文。插叙VS补叙插叙：只能在篇中，去掉不影响事件本身的完整性补叙：可在篇中、篇末，去掉会影响事件本身的完整性。平叙指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事(可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间)。平叙的方式：①“花开两朵，各表一枝”，先说甲的事，再说乙的事，两边的事都交代清楚。②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。5.平叙不同叙述方式的作用叙述方式

顺叙

使情节发展脉络分明，层次清晰倒叙

造成悬念，引人入胜。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，使文章逻辑严谨。平叙

头绪清楚，照应得体。二、叙述节奏

快慢、详略、张弛怎样讲故事？叙述节奏：通过控制读者的预期和情节设定之间的关系，来确定故事节奏，或舒缓，或明快，叙述节奏与故事情节及人物性格的关联性等。叙事节奏释义表现作用加速次要情节，一笔带过:加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读。

减速关键情节、精彩之处，浓墨重彩:减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。场景描写人物对话延迟手法（反复）省略叙述人物对话书信形式注：这个考点极少涉及，(2021·新高考|卷)石门阵卞之琳中，问：王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)，有专家将其归为叙事节奏这点。减速改变叙述节奏的方法1、延缓叙述节奏的手法：铺张叙述(情节延迟摇摆)、增加描写等。2、加快叙述节奏的手法：概括叙述，减少描写，利用对话、书信等方式（含现实与回忆交错）等。《林教头风雪山神庙》在叙述林冲寻敌时节奏

，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏

。关联教材加速与减速的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。较快较慢《林黛玉进贾府》在叙述林黛玉进贾府拜见舅舅、舅母、迎春三姐妹时，叙事节奏

，而在拜见贾母、王熙凤、贾宝玉时叙事节奏

。较快(加速)较慢(减速)关联教材三、叙述腔调

“讲述”与“显示”怎样讲故事？叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份、语调、语气、语态等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式：1.讲述

就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。2.显示就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不作判断，表现得相对客观、冷静。在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。在高中阶段。叙述腔调可以理解为叙述风格。四、情节安排技巧怎样讲故事？常见的安排手法/技巧特殊的安排手法/技巧（一）常见①全文：一波三折（摇摆、延迟）、线索②开头：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等③结尾：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、以景作结式、首尾呼应式等④中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等诗化小说/散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。①-③参考P57情节结构手法（安排技巧）安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转、以……话题引入等1.悬念它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸引读者，引人入胜。2.抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料的一种结构方法，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。3.照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。4.伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。5.对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。6.衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。7.铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。8.突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。9.线索贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。作用：贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨，便于揭示主题。总结：①全文情节一波三折(摇摆、延迟)；②全文有线索贯穿(尤其注意双线索)；③开头方式：悬念式、倒叙式、写景式、故事式等；④结尾方式：欧·亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等；⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。（二）特殊

1、对话式：《古渡头》《六指猴》《桥边的老人》；2、心理、意识流：《墙上的斑点》《尤利西斯》3、回忆、叙述与描写（人、物、景各种描写手法）结合：《古渡头》《安东洛夫卡苹果》4、回忆与现实交织：《半张纸》5、历史与现实交织：（打破时空的限定）《赵一曼女士》6、科学与幻想7、时空/场景集中/切换：《水底的微光》8、真实与幻觉类别内涵及作用真实与幻觉交织真实与幻觉交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映社会现实。对话心理对话的内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是转述别人的生活见闻，可以两人对话，也可以是一人自白或多人从不同角度对同一事件的叙述和评价。“心理”便于表达自己的多重情感、多层论点，叙写复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理，也便于读者理解文意。类别内涵及作用历史和现实变化小说文本历史叙述与现实叙述相穿插，营造历史氛围，增加文章的厚重感，读起来更加沉凝有力；同时，历史内容与现实叙述相呼应，结构精细紧凑，层次分明，使文章要素齐备、情节完整；从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；在变换的时光中表达不变的主旨，多层次地表现中心思想；补足对应事件的相应背景，使读者易于理解文章的内容与对应的情节；借时空变换给读者以启示。场景集中与转换场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，紧扣环境描写的作用回答。故事新编故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。作用：①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性；③对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。穿插新闻报道、地方志、谈话等在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。叙事与写景交织描写和记叙的结合能够使得文本的叙述节奏舒缓，用环境烘托人物心理补充小说文本特征(2020全国卷3)

9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（线索）②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。（顺序）③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。（巧妙结尾）2014年高考（新课标卷1）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；（叙述人称）②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；（开头）③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；（特殊结构）④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（特殊结构）1．抓作者写作视角

作者