人教版四年级数学下册第六单元 《小数加减法混合》(教案)

人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法混合》(教案)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法混合》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握小数加减法混合运算的计算法则，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创意，探索小数加减法混合运算的简便方法，提高学生的解决问题的能力。学情分析在本节课之前，学生已经学习了小数的认识、小数的加减法基础运算，对小数有一定的理解。在学习过程中，学生的知识水平、能力素质和行为习惯存在以下差异：

1.知识水平：大部分学生掌握了小数的基础知识，能正确地进行小数的加减法运算。但部分学生对小数的概念理解不深，容易与整数混淆；少数学生对小数位数掌握不牢固，可能会导致运算错误。

2.能力素质：学生在解决简单的小数加减法问题时，能够运用所学知识进行分析、解答。然而，面对复杂的小数加减法混合运算时，部分学生可能会出现计算混乱、思路不清晰的情况。此外，学生的逻辑思维能力、归纳总结能力等方面存在个体差异。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但对小数加减法混合运算的兴趣不高，学习积极性有待提高。部分学生在完成作业时，容易粗心大意，导致运算错误。此外，学生的自主学习能力和合作精神也有待加强。

针对上述情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握不牢固的学生，应加强基础知识的教学；对于能力素质较弱的学生，应提供更多实践机会，锻炼其分析解决问题的能力；对于行为习惯不好的学生，应激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、合作交流，培养学生的小组合作意识和团队精神。通过设置不同难度的小题，满足不同层次学生的需求，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。同时，教师应关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。

结合学情分析，本节课的教学重点为小数加减法混合运算的计算法则，教学难点为运用小数加减法解决实际问题。教师应针对学生的实际情况，合理设计教学环节，注重启发式教学，引导学生主动参与，提高课堂教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版四年级数学下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数加减法运算的例题和练习题，包括纸质习题和电子版的习题库，以便进行课堂练习和课后作业的布置。

3.多媒体资源：收集与小数加减法混合运算相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和解释，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.实验器材：准备计算器、小数点模型、小数卡片等实验器材，以便进行小数加减法的实际操作演示和练习，帮助学生更好地理解和掌握运算规则。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便进行小组讨论和实验操作练习，促进学生之间的交流和合作。

6.互动平台：确保教学过程中可以利用互动平台进行实时提问、回答和讨论，增加学生参与度和主动性，促进课堂的互动和活跃氛围。

7.教学反馈工具：准备课堂反馈问卷或评估表格，以便在课程结束后收集学生的学习反馈和意见，为后续的教学改进提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数加减法混合运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数加减法混合运算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数加减法混合运算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数加减法混合运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数加减法混合运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数加减法混合运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数加减法基础运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数加减法混合运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数加减法混合运算的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数加减法混合运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数加减法混合运算知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对小数加减法混合运算知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数加减法混合运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数加减法混合运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数加减法混合运算错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数加减法混合运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数加减法混合运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数加减法混合运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数加减法混合运算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数加减法混合运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数加减法混合运算的计算法则，包括小数点的对齐、运算顺序等，能够正确进行小数加减法混合运算的计算。

2.能力培养：学生通过解决实际问题，培养了运用小数加减法进行分析和解决问题的能力，提高了逻辑思维能力和归纳总结能力。

3.情感态度：学生对小数加减法混合运算产生了兴趣，学习积极性得到提高，养成了良好的学习习惯和自主学习意识。

4.合作交流：学生在小组讨论和实践活动中共享学习资源，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了倾听他人意见和尊重他人观点。

5.创新实践：学生在解决实际问题时，能够发挥创意，探索出不同的解题方法，将所学知识运用到实际生活中，提高了创新实践能力。

6.情感升华：学生通过学习小数加减法混合运算，体会到了数学在生活中的重要性，培养了社会责任感，认识到数学与现实生活的紧密联系。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度较高，能够跟上教学进度，表现出对小数加减法混合运算的兴趣和求知欲。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与小组成员共同探讨解决问题，展现出良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确完成小数加减法混合运算的题目，体现出对知识点的掌握程度。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，很少出现错误，表现出对小数加减法混合运算的熟练掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，并提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习能力。同时，教师也关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。板书设计1.小数加减法混合运算的计算法则

-①小数点对齐：在进行小数加减法混合运算时，需要将小数点对齐，以便于计算。

-②运算顺序：遵循先乘除后加减的运算顺序，先计算乘除法，再计算加减法。

-③运算符号对齐：运算符号需要对齐，以便于计算。

2.小数加减法混合运算的实例演示

-①实例展示：通过实例展示，让学生直观地了解小数加减法混合运算的计算过程。

-②重点步骤：突出展示小数加减法混合运算的关键步骤，如小数点对齐、运算顺序等。

-③计算结果：展示计算结果，强调正确的小数加减法混合运算结果。

3.小数加减法混合运算的应用

-①实际问题解决：通过实际问题，让学生运用小数加减法混合运算的知识解决实际问题。

-②问题解答步骤：展示解答问题的步骤，如确定运算顺序、进行计算等。

-③问题解答结果：展示问题解答的结果，强调正确的小数加减法混合运算的应用。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施-①情景教学：通过设置生活场景，让学生在实际环境中运用小数加减法混合运算的知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

-②游戏化教学：引入游戏元素，如竞赛、积分等，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习主动性和参与度。

-③个性化教学：关注学生的个体差异，提供不同难度的小题，满足不同层次学生的需求，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

2.存在主要问题

-①教学管理：课堂纪律管理不够严格，部分学生容易走神、分心，影响学习效果。

-②教学方法：课堂互动不够充分，学生参与度有待提高。

-③教学评价：评价方式单一，过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和实际应用能力。

3.改进措施

-①加强课堂管理：制定明确的课堂纪律规则，严格要求学生遵守，提高课堂秩序。

-②增加课堂互动：设计更多的课堂讨论、小组合作等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

-③多元化教学评价：采用多元化评价方式，结合考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价，更加全面地反映学生的学习效果。

-④加强家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：计算下列小数加减法混合运算

（1）0.45+0.3-0.15

（2）2.5-0.7+0.4

（3）3.14-0.22+0.11

（4）4.8-0.3+0.2

（5）5.6+0.1-0.5

答案：

（1）0.45+0.3-0.15=0.7

（2）2.5-0.7+0.4=2.2

（3）3.14-0.22+0.11=3.03

（4）4.8-0.3+0.2=5.02

（5）5.6+0.1-0.5=5.2

2.例题二：计算下列小数加减法混合运算，并化简结果

（1）0.3+0.2-0.1+0.4

（2）1.5-0.8+0.7-0.2

（3）2.3+0.4-0.3+0.2

（4）3.4-0.5+0.6-0.3

（5）4.5+0.1-0.4+0.3

答案：

（1）0.3+0.2-0.1+0.4=0.8

（2）1.5-0.8+0.7-0.2=1.2

（3）2.3+0.4-0.3+0.2=2.6

（4）3.4-0.5+0.6-0.3=3.4

（5）4.5+0.1-0.4+0.3=4.5

3.例题三：计算下列小数加减法混合运算，结果保留两位小数

（1）0.6+0.7-0.3+0.2

（2）1.2-0.8+0.5-0.2

（3）2.0+0.3-0.1+0.2

（4）3.0-0.5+0.4-0.1

（5）4.0+0.2-0.3+0.1

答案：

（1）0.6+0.7-0.3+0.2=1.2（保留两位小数）

（2）1.2-0.8+0.5-0.2=0.7（保留两位小数）

（3）2.0+0.3-0.1+0.2=2.4（保留两位小数）

（4）3.0-0.5+0.4-0.1=2.9（保留两位小数）

（5）4.0+0.2-0.3+0.1=4.0（保留两位小数）

4.例题四：计算下列小数加减法混合运算，结果保留两位小数，并化简结果

（1）0.4+0.2-0.1+0.3

（2）1.0-0.6+0.5-0.2

（3）1.8+0.3-0.1+0.2

（4）2.5-0.7+0.4-0.1

（5）3.2+0.1-0.3+0.2

答案：

（1）0.4+0.2-0.1+0.3=0.8（保留两位小数）

（2）1.0-0.6+0.5-0.2=0.1（保留两位小数）

（3）1.8+0.3-0.1+0.2=2.0（保留两位小数）

（4）2.5-0.7+0.4-0.1=2.2（保留两位小数）

（5）3.2+0.1-0.3+0.2=3.2（保留两位小数）

5.例题五：计算下列小数加减法混合运算，结果保留两位小数，并化简结果

（1）0.6+0.7-0.3+0.2

（