3古诗三首迢迢牵牛星（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首迢迢牵牛星（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《古诗三首·迢迢牵牛星》。本诗描绘了一幅美丽的牛郎织女相会的画面，展现了古典诗词的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识密切相关。首先，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和韵律有一定的了解。其次，学生对牛郎织女的故事也有所了解，这有助于他们更好地理解诗歌的内容。此外，本节课还涉及到一些生僻字词，如“迢迢”、“牵牛星”等，教师可以引导学生运用已有知识进行学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《古诗三首·迢迢牵牛星》，学生能够理解诗歌的内涵，感受古典诗词的魅力，提高自己的文学素养。同时，本节课还注重培养学生的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏古典诗词的美，提升自己的审美水平。此外，教师还引导学生运用已有知识进行学习，培养学生的思维能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握诗歌知识，还能够提高自己的语文学科核心素养。重点难点及解决办法1.重点：

（1）学习并掌握诗歌中的生僻字词。

（2）理解诗歌的内涵，感受古典诗词的魅力。

（3）培养学生的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.难点：

（1）理解并欣赏诗歌的美。

（2）运用已有知识进行学习，提高思维能力。

解决办法：

（1）教师可通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握生僻字词。

（2）通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵，感受古典诗词的魅力。

（3）通过赏析经典诗词，培养学生的审美鉴赏能力，提高文学素养。

（4）鼓励学生运用已有知识进行学习，培养思维能力。同时，教师可提供一些思考题，引导学生进行深入思考。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗歌的内涵，感受古典诗词的魅力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）实践法：鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识运用到实际中，提高学生的创作能力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、音乐和视频，增强学生的感官体验，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如电子白板、PPT等，展示诗歌的格式和韵律，帮助学生更好地理解和掌握诗歌知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与诗歌相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

（4）实物展示：准备一些与诗歌相关的实物，如古诗书籍、古诗挂图等，让学生更直观地了解诗歌的背景和内涵。

（5）课堂活动：设计一些课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《迢迢牵牛星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就要学习一首与这个故事有关的古诗《迢迢牵牛星》。”

展示一些关于牛郎织女传说的图片或视频片段，让学生初步感受古典文化的魅力。

简短介绍《迢迢牵牛星》的作者、背景和诗歌的基本结构，为接下来的学习打下基础。

2.《迢迢牵牛星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《迢迢牵牛星》的基本概念、组成部分和诗歌的韵律。

过程：

讲解《迢迢牵牛星》的背景，包括作者、创作年代和诗歌的主题。

详细介绍诗歌的韵律、平仄和用词特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《迢迢牵牛星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《迢迢牵牛星》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗赏析案例进行分析。

详细介绍每个案例的赏析角度、方法和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际赏析和学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗赏析相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的赏析方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗《迢迢牵牛星》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及赏析方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《迢迢牵牛星》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《迢迢牵牛星》的背景、韵律、赏析方法等。

强调《迢迢牵牛星》在古典文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《迢迢牵牛星》的赏析短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）古诗赏析：介绍一些与《迢迢牵牛星》风格相近的古诗，如《鹊桥仙》、《长恨歌》等，帮助学生更好地理解古诗的韵律和意境。

（2）古诗词朗诵：提供一些优秀诗人的朗诵视频，如岳云鹏、李健等，让学生感受古诗的韵味和美感。

（3）古诗绘画：提供一些与《迢迢牵牛星》相关的绘画作品，如织女、牛郎、银河等，让学生通过视觉艺术更深入地理解古诗的内涵。

（4）古诗音乐：推荐一些与《迢迢牵牛星》相关的音乐作品，如古筝、琵琶等，让学生通过音乐感受古诗的韵律和情感。

2.拓展建议：

（1）组织古诗朗诵比赛：鼓励学生参与古诗朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表达能力。

（2）开展古诗绘画创作：鼓励学生进行古诗绘画创作，将古诗的意境和情感融入绘画作品中。

（3）举办古诗音乐会：邀请一些音乐家或学生表演与古诗相关的音乐作品，让学生通过音乐感受古诗的魅力。

（4）组织古诗知识竞赛：鼓励学生参与古诗知识竞赛，提高学生的古诗知识和理解能力。

（5）开展古诗主题讨论：组织学生进行古诗主题讨论，分享对古诗的理解和感悟，培养学生的思维能力和合作精神。

（6）编写古诗剧本：鼓励学生编写古诗剧本，将古诗的故事情节和角色进行改编，提高学生的创作能力和表达能力。

（7）进行古诗研学旅行：组织学生进行古诗研学旅行，参观与古诗相关的景点，如杜甫草堂、李白故居等，让学生通过实地考察更深入地理解古诗的背景和内涵。

（8）开展古诗主题写作：鼓励学生进行古诗主题写作，如古诗改写、古诗赏析等，提高学生的写作能力和文学素养。

（9）开设古诗选修课程：在学校开设古诗选修课程，让学生有更多机会学习和了解古诗，提高学生的古诗知识和理解能力。

（10）建立古诗学习小组：鼓励学生建立古诗学习小组，共同学习和研究古诗，培养学生的合作能力和学术兴趣。课后作业1.请简要概括《迢迢牵牛星》的主要内容，并说明其表现手法。

答案：《迢迢牵牛星》主要描绘了牛郎织女相会的场景，表现了他们对爱情的执着追求。诗中运用了夸张、比喻等表现手法，形象地展现了牛郎织女爱情的美好和感人。

2.请分析《迢迢牵牛星》中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这一句的修辞手法及其表达效果。

答案：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”运用了对偶的修辞手法，形成了一种整齐的美感。同时，通过对比“迢迢”和“皎皎”，形象地描绘了牵牛星和织女星的明亮和遥远，增强了诗歌的表现力。

3.请解释《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语”的含义，并分析其表达效果。

答案：“盈盈一水间，脉脉不得语”描绘了牛郎织女被银河隔开的情景，表达了他们对彼此的爱慕和思念。这里的“盈盈”和“脉脉”分别形容了银河的清澈和牛郎织女眼中的深情，使得诗句更加生动感人。

4.请从《迢迢牵牛星》中选取一个你认为最精彩的诗句，并解释其含义和表达效果。

答案：我认为最精彩的诗句是“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”。这句诗运用了“纤云弄巧”和“飞星传恨”的比喻，形象地描绘了织女在银河上架起桥梁，与牛郎相会的场景。同时，通过“银汉迢迢暗度”的描写，表现了牛郎织女相会的困难和艰辛，增强了诗歌的表现力。

5.请结合《迢迢牵牛星》的背景，分析诗人表达的爱情观。

答案：结合《迢迢牵牛星》的背景，诗人表达了一种超越时空、执着追求的爱情观。诗中的牛郎织女虽然被银河隔开，但他们依然坚持爱情，不放弃追求。诗人通过描绘他们的爱情故事，表现了对美好爱情的向往和坚持，传达了爱情的力量和价值。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据自己对《迢迢牵牛星》的理解，写一篇赏析文章，字数不限，要求能够清晰地表达自己的观点和感悟。

2.请学生从《迢迢牵牛星》中选取一个你认为最精彩的诗句，并解释其含义和表达效果，字数不限，要求能够充分展示自己的理解和分析能力。

3.请学生结合《迢迢牵牛星》的背景，分析诗人表达的爱情观，字数不限，要求能够深入地分析和表达自己的观点。

4.请学生设计一个关于《迢迢牵牛星》的课堂活动，如朗诵、绘画、音乐等，要求能够充分展示自己对诗歌的理解和创意。

5.请学生进行一次关于《迢迢牵牛星》的研学旅行，如参观相关景点、采访相关专家等，要求能够深入地了解诗歌的背景和内涵，并写一篇游记或报告。

作业反馈：

1.及时批改学生的赏析文章，指出存在的问题，如语言表达不清、观点不明确、分析不深入等，给出改进建议，鼓励学生进一步思考和表达。

2.对学生选取的诗句进行点评，指出其理解和分析的亮点和不足，给出进一步的阅读和思考的建议，