九年级化学上册 第3单元 溶液 到实验室去 配制一定溶质质量分数的溶液教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第3单元溶液到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液教案（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《九年级化学上册》第3单元“溶液”中，“到实验室去——配制一定溶质质量分数的溶液”章节，是学生在学习了溶液的基本概念和性质后，对溶液配制技能的实践与应用。本章节通过具体的实验操作，让学生掌握如何准确计算并制备给定溶质质量分数的溶液，强化对溶质、溶剂质量关系和溶液浓度影响的理解。与课本内容紧密相关，旨在培养学生的实验技能和实际操作能力，加深对溶液知识点的认识，提高解决实际问题的能力。教学内容符合教学大纲要求，注重知识的应用与技能的培养。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：准确计算溶质和溶剂的质量，掌握配制一定溶质质量分数溶液的操作流程。

难点：理解溶质质量分数概念，解决实验操作中可能出现的误差问题。

解决办法：通过多媒体演示和教师讲解，强化学生对溶质质量分数计算方法的理解。实验前，组织学生进行小组讨论，预测实验中可能出现的困难和解决策略。在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正操作失误，引导学生掌握正确的实验技巧。针对实验结果与预期不符的情况，组织学生分析原因，探讨解决办法，提高学生的问题解决能力和实验技能。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和具体的例子，讲解溶质质量分数的计算方法和实验操作流程，确保学生理解溶液配制的理论基础。

(2)讨论法：鼓励学生在小组内讨论实验步骤和可能遇到的问题，促进学生的思维碰撞，培养合作解决问题的能力。

(3)实验法：指导学生亲自动手进行溶液配制实验，通过实践加深对溶液配制过程的理解，提高学生的实验操作技能。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT和视频材料展示实验原理、步骤和安全注意事项，增强学生对实验内容的直观感受。

(2)教学软件：使用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验预习，降低实验操作的难度，提高实验成功率。

(3)实物演示：使用实验室设备进行现场演示，使学生更清晰地观察实验现象，理解实验操作要点。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解溶液配制的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习溶液配制内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习溶液配制的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶液的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解溶质质量分数的计算方法和溶液配制的操作流程，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕溶液配制中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对溶液配制的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对溶液配制知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍溶液在实际生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合溶液配制内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的溶液配制内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了溶质质量分数的概念和计算方法，能够准确计算并配制给定溶质质量分数的溶液。通过实验操作，学生提高了实验技能，熟悉了实验室常用仪器的使用方法，增强了对溶液配制过程的控制能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论和实验探究，学会了合作学习和问题解决的方法。他们能够运用所学的化学知识分析实验现象，提出合理的假设，并通过实验验证。此外，学生能够在教师的引导下，进行自我反思和评价，调整学习策略。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，培养了科学探究的兴趣，增强了对化学学科的好奇心和热情。他们认识到化学知识在生活中的应用，意识到化学学习对于解决实际问题的意义，从而激发了进一步学习的动力。

4.创新与实践：

学生在实验过程中，不仅遵循实验步骤，还能够主动思考如何优化实验方法，提高实验效率。他们在解决问题的过程中，尝试创新思维，将理论知识与实践相结合，培养了解决实际问题的能力。

5.评价与反思：

学生能够根据实验结果和教师的反馈，对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够识别自己在知识掌握、实验操作等方面的不足，并主动寻求改进方法，提高自我学习能力。

具体表现在以下方面：

-学生能够描述溶质质量分数的定义，并解释其在溶液配制中的应用。

-学生能够运用公式准确计算所需溶质和溶剂的质量，完成给定溶质质量分数的溶液配制。

-学生能够在实验中观察并记录溶液配制过程中的现象，分析可能影响溶液质量分数的因素。

-学生能够理解并遵循实验室安全规则，正确使用实验室仪器和试剂，展示出良好的实验习惯。

-学生通过小组合作，学会了倾听他人意见，表达个人观点，并在讨论中形成共识，提高了解决问题的效率。

-学生在拓展延伸环节，能够主动探索与溶液相关的实际应用，将化学知识与生活实际相结合，增强了解决生活问题的能力。

-学生在学习结束后，能够对整个学习过程进行反思，明确自己的学习收获和需要改进的地方，为后续学习奠定基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的参与度，能够积极回答问题，主动提出疑问，展示了对溶液配制知识的学习兴趣和求知欲。学生遵守课堂纪律，注意听讲，课堂互动积极，整体学习氛围良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论过程中，学生能够有效沟通，共同分析问题，提出解决方案。在成果展示环节，各小组能够清晰表达自己的观点，展示了解决问题的过程和结论，体现了良好的团队合作精神和问题解决能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现大部分学生对溶质质量分数的计算方法和溶液配制的操作流程掌握较好，能够正确完成测试题。测试成绩反映出学生对知识点的掌握程度，为教师提供了针对性的教学反馈。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生能够遵循实验步骤，正确使用仪器和试剂，表现出较高的实验技能和安全意识。实验报告的撰写也反映出学生对实验结果的分析和总结能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于学习态度积极、表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高其学习积极性；对于学习有困难的学生，教师应关注其学习进度，提供个别辅导，帮助其克服困难，提高学习效果。

教师在评价与反馈时，注意以下几点：

-公平、公正、客观地评价学生的学习表现，关注学生的全面发展。

-针对不同层次的学生，给予有针对性的评价和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动效果。

-定期对教学方法和教学内容进行调整，以适应学生的学习需求，提高教学质量。八、重点题型整理题型1：

题目：配制100g溶质质量分数为10%的NaCl溶液，需要NaCl的质量是多少？

答案：需要NaCl的质量是10g。

题型2：

题目：配制200g溶质质量分数为20%的H2SO4溶液，需要H2SO4的质量是多少？

答案：需要H2SO4的质量是40g。

题型3：

题目：配制500g溶质质量分数为5%的KOH溶液，需要KOH的质量是多少？

答案：需要KOH的质量是25g。

题型4：

题目：配制1000g溶质质量分数为15%的MgCl2溶液，需要MgCl2的质量是多少？

答案：需要MgCl2的质量是150g。

题型5：

题目：配制1500g溶质质量分数为10%的Na2SO4溶液，需要Na2SO4的质量是多少？

答案：需要Na2SO4的质量是150g。

补充和说明：

1.溶质质量分数的计算公式为：溶质质量分数=溶质的质量/溶液的总质量×100%。

2.根据题目要求，首先需要计算所需溶质的质量。例如，对于题型1，需要NaCl的质量=100g×10%=10g。

3.对于不同类型的溶质，其摩尔质量不同，因此在计算所需溶质的质量时，需要注意其摩尔质量。例如，NaCl的摩尔质量为58.44g/mol，H2SO4的摩尔质量为98.079g/mol，KOH的摩尔质量为56.1056g/mol，MgCl2的摩尔质量为95.211g/mol，Na2SO4的摩尔质量为142.04g/mol。

4.在配制溶液时，需要注意安全操作，避免接触到皮肤或吸入。同时，要注意试剂的储存和使用，避免交叉污染和意外事故的发生。

5.溶液的配制过程中，可能会出现一些误差，例如试剂的纯度、仪器的准确性等因素。因此，在实验过程中，需要注意实验操作的规范性和精确性，以减小误差的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试将实验操作与理论讲解相结合，让学生在实践中深化对溶液配制原理的理解。这种做法提高了学生的动手能力，也增强了他们对化学知识的兴趣。

2.我还引入了小组讨论的教学模式，鼓励学生在合作中发现问题、解决问题，这有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，特别是在实验环节，部分学生由于操作不熟练，导致实验进度较慢，影响了教学计划的顺利进行。

在教学评价上，我意识到对学生的反馈不够及时，有时候不能在课堂上立即给予学生针对性的指导，这可能会影响学生的学习效果。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在今后的教学中，更加精细地规划每个环节的时间，特别是实验操作部分，可以提前进行模拟训练，提高学生的操作熟练度。

对于教学评价的不足，我将努力提高课堂反馈的及时性，通过课后辅导或线上交流的方式，给予学生更多的个性化指导，帮助他们及时纠正错误，巩固知识点。

此外，我还打算与实验室老师沟通，探讨如何更好地利用实验室资源，为学生提供更多的实践机会，增强他们的实验技能。同时，我也将不断学习新的教学方法，提升自身的教学能力，为学生的化学学习提供更有力的支持。内容逻辑关系①溶液配制原理：讲解溶质质量分数的定义及其计算方法，强调溶质与溶剂的质量关系，以及如何根据溶质质量分数配制溶液。

②实验操作流程：详细介绍溶液配制的步骤，包括计算所需溶质和溶剂的质量、准确称量溶质、量取溶剂、溶解溶质，以及安全操作注意