17 爬天都峰 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

17爬天都峰第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《爬天都峰》是统编版语文四年级上册的一篇课文，属于第四单元“自然奇观”。本课的主要内容是让学生通过学习课文，了解天都峰的险峻和登山者攀登天都峰的过程，以及作者从中得到的启示。课文通过生动的语言和形象的描绘，展现了天都峰的雄伟和登山者的勇敢，同时传达出面对困难，要有决心和勇气，不断克服困难，才能达到目的的道理。

教学本课时，教师应引导学生通过阅读课文，理解课文内容，感受天都峰的险峻和登山者的勇敢，并从中得到启示。教师可以通过问题引导，让学生思考如何面对困难，如何克服困难，如何保持勇气和决心。同时，教师也可以通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。二、核心素养目标分析本课的核心素养目标主要集中在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。首先，通过学习课文，学生能够理解和运用课文中的词语和句子，提高自己的语言表达能力，这是语言建构与运用方面的目标。其次，通过思考如何面对困难，如何克服困难，学生能够提高自己的思维能力，这是思维发展与提升方面的目标。再次，通过感受课文中的自然景观和登山者的勇敢，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，这是审美鉴赏与创造方面的目标。最后，通过学习课文中的登山者不断克服困难，最终达到目的的过程，学生能够理解和传承中国的传统文化，这是文化理解与传承方面的目标。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习《爬天都峰》之前，学生已经学习过相关的自然景观和登山知识，对天都峰等自然景观有一定的了解。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的内容和意义。此外，学生已经学习过相关的成语和词语，能够理解和运用这些词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然景观和登山活动往往充满好奇心，对课文中的天都峰和登山者充满兴趣。在学习《爬天都峰》时，学生能够通过阅读课文，理解和掌握课文的内容和意义。学生的阅读理解能力和语言表达能力是学习本课的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生可能在理解课文中的自然景观和登山知识时遇到困难，尤其是对天都峰等自然景观的描述和理解。此外，学生可能在学习课文中的成语和词语时遇到挑战，需要教师提供一定的帮助和指导。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的天都峰环境中，体验登山的过程和感受。教师可以利用图片、视频等教学资源，展示天都峰的险峻和登山者的勇敢，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）问题引导法：教师可以提出与课文内容相关的问题，引导学生思考和讨论，如“天都峰为什么被称为‘黄山第一峰’？”“作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等，通过问题引导，促进学生的思考和理解。

（3）合作学习法：将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题，如分析课文中的自然景观描写、讨论如何面对困难和挑战等。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示天都峰的图片、视频和课文朗读等教学资源，增强学生的感官体验，提高教学效果和效率。

（2）教学软件：利用教学软件，如电子白板、互动式教学软件等，进行课文内容的展示和互动教学。通过教学软件，教师可以进行课文的解读、词语的解释和例句的展示，提高教学的直观性和互动性。

（3）在线学习资源：利用互联网资源，如在线视频、教学网站等，为学生提供丰富的学习资源。学生可以在课后自主学习，巩固和拓展所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解课文《爬天都峰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，如“天都峰给你留下了怎样的印象？”“作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确课文《爬天都峰》的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与课文内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解课文《爬天都峰》的内容，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握课文中的生词和句型。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文内容的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对课文《爬天都峰》的知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的课文《爬天都峰》的内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.课文《爬天都峰》的背景知识：介绍黄山的地理位置、历史文化和天都峰的地理特征等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.黄山风景区的旅游攻略：提供黄山风景区的旅游路线、景点介绍和旅游贴士，激发学生对黄山风景区的兴趣。

3.登山技巧和安全知识：介绍登山的基本技巧、装备选择和安全注意事项，提高学生对登山的认识和自我保护意识。

4.有关登山题材的文学作品：推荐一些描写登山故事的文学作品，如《山行者》、《登顶珠穆朗玛峰》等，拓宽学生的阅读视野。

5.登山纪录片和视频：推荐一些关于登山的纪录片和视频，如《攀登者》、《天都峰上的攀登者》等，让学生直观地感受登山的过程和挑战。

（二）拓展建议

1.组织学生参观黄山风景区，实地感受课文中的自然景观和登山者的勇敢。

2.开展一次班级内的登山知识竞猜活动，让学生通过游戏的形式学习登山技巧和安全知识。

3.组织学生阅读推荐的文学作品，并开展读书分享会，交流阅读心得和体会。

4.观看推荐的登山纪录片和视频，让学生在观看过程中思考登山者的精神品质和面对困难时的勇气。

5.开展一次班级内的写作活动，让学生以“我的登山之旅”为主题，撰写一篇作文，表达对登山的理解和感悟。

6.组织学生进行一次模拟登山活动，让学生在实践中体验登山的乐趣和挑战，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

7.邀请登山爱好者或专业人士来班级进行讲座，分享他们的登山经历和感悟，激发学生的学习兴趣和主动性。七、板书设计①重点知识点：

1.天都峰的地理位置和特点：黄山第一峰，险峻壮观

2.登山的过程和感受：勇敢、决心、毅力

3.面对困难和挑战的启示：要有勇气，不断克服困难

②关键词汇：

1.天都峰：黄山第一峰，险峻壮观

2.勇敢：面对困难，要有勇气和决心

3.决心：坚定目标，不断努力

4.毅力：坚持到底，不轻言放弃

③句型示例：

1.勇敢面对困难，才能到达顶峰

2.坚定决心，勇往直前

3.毅力是成功的关键

④艺术性和趣味性设计：

1.板书以天都峰的插图为主，突出其险峻和壮观的特点。

2.使用鲜艳的颜色和生动的图案，吸引学生的注意力。

3.板书设计成登山路线图的形式，让学生直观地感受到登山的过程和挑战。

4.板书上可以加入一些登山相关的谚语和诗句，如“登山不畏艰险，勇往直前”等，增加板书的趣味性和启发性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论和完成任务等。评估学生的学习态度和合作精神，以及他们理解和掌握课文内容的情况。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队协作等。观察学生是否能有效地沟通和解决问题，以及他们是否能从小组讨论中得