2024学年九年级英语上册 Unit 3 Safety Lesson 15 My Helmet Saved My Life教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自冀教版九年级英语上册Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife。本课主要让学生掌握有关安全知识的词汇和表达方式，如accident,injury,helmet,saveone’slife等。同时，通过学习本课，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，并运用情态动词must和may表达猜测。此外，本课还重点讨论了遵守交通规则的重要性，以提高学生的安全意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够运用所学词汇和句型描述过去发生的事情，提高他们的语言能力。同时，通过了解和讨论遵守交通规则的重要性，学生能够增强文化意识，培养正确的价值观。此外，通过解决实际问题和完成任务，学生能够提升他们的思维品质和学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般过去时态的运用，以及一定量的词汇，如与安全相关的词汇。此外，学生应该具备基本的阅读理解和听力技巧，能够理解和运用日常英语进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实际生活中的话题比较感兴趣，特别是与他们的日常生活和安全相关的主题。他们具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到记忆和理解上的困难。另外，在听力部分，学生可能会因为语速、口音等问题而影响理解。此外，对于一些学生来说，用英语描述过去发生的事情可能会有一定的难度。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便展示教学材料和进行互动活动。

2.课程平台：使用学校提供的课程平台，用于分享教学资源，如课件、练习题和补充材料。

3.信息化资源：冀教版英语教材配套的光盘，包含听力材料和额外的练习题。

4.教学手段：采用互动讨论、小组合作、角色扮演等教学手段，以提高学生的参与度和积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述过去发生事情的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述过去发生事情的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去发生事情的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife知识点，掌握描述过去发生事情的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇知识点：

-学习并掌握与安全相关的词汇，如accident,injury,helmet,saveone’slife等。

-学习并掌握描述过去发生事情的动词短语，如falloff,breakhisleg,wearahelmet等。

2.语法知识点：

-复习并巩固一般过去时态的构成和运用，如主语+动词过去式。

-学习并掌握情态动词must和may的用法，如musthavedone表示对过去事情的猜测，mayhavedone表示可能性。

3.功能知识点：

-学习并掌握描述过去发生事情的句子结构，如S+V+P+O+连词+S+V+P。

-学习并掌握表达猜测的表达方式，如“Ithink/guess/believe+S+V+P”和“S+V+O+连词+S+V+P”。

4.安全知识知识点：

-学习并掌握遵守交通规则的重要性，如佩戴头盔、不在车上玩耍等。

-学习并掌握安全常识，如遇到危险时如何保护自己，如何求助等。

5.文化知识点：

-了解并理解不同文化背景下对安全观念的认知和表达方式。

-学习并掌握在英语中如何表达关心和保护他人的表达方式，如“AreyouOK?”,“Youshouldwearahelmet.”等。七、重点题型整理1.词汇填空题

题型说明：本题要求学生根据句子意思和语境，填入适当的词汇。

例题：

Fillintheblankswiththecorrectformsofthewordsfromthebox.

1.Theboy_______(fall)offthebikeand_______(break)hisleg.

2.She_______(wear)ahelmetwhenshe_______(ride)hermotorbike.

答案：

1.fell,broke

2.wore,rode

解析：本题考查学生对动词过去式的掌握。学生需要根据句子意思和语境，选择正确的动词过去式形式填空。

2.语法填空题

题型说明：本题要求学生根据句子意思和语境，填入适当的情态动词或动词短语。

例题：

Completethesentenceswiththecorrectformoftheverborverbphrase.

1.Ithinkshe_______(have)aaccident.

2.He_______(be)verycarefulwhenhe_______(cross)theroad.

答案：

1.musthavehad

2.was,crossed

解析：本题考查学生对情态动词和动词短语的掌握。学生需要根据句子意思和语境，选择正确的情态动词或动词短语填空。

3.翻译题

题型说明：本题要求学生将英文句子翻译成中文，或将中文句子翻译成英文。

例题：

TranslatethefollowingsentencesintoChinese.

1.Myhelmetsavedmylife.

2.Shemusthaveseentheaccident.

答案：

1.我的头盔救了我的命。

2.她一定看到了事故。

解析：本题考查学生对句子翻译的能力。学生需要准确理解句子意思，将句子翻译成符合中文表达习惯的句子。

4.写作题

题型说明：本题要求学生根据题目要求，写出一篇短文。

例题：

Writeashortpassageabouttheimportanceofwearinghelmetswhenridingbikes.

答案：

Whenridingbikes,itisveryimportanttowearhelmets.Myfriendhadanaccidentbecausehedidn'twearahelmet,andhehurthishead.Ifhehadwornahelmet,theaccidentwouldn'thavehappened.So,weshouldalwayswearhelmetswhenridingbikestoprotectourselves.

解析：本题考查学生对写作能力的掌握。学生需要根据题目要求，运用所学知识和词汇，写出一篇内容完整、表达清晰的短文。

5.口语表达题

题型说明：本题要求学生根据题目要求，进行口语表达。

例题：

Imagineyouaretalkingtoafriendaboutsafetyrules.Usethephrasesyouhavelearnedinthislessontomakeaconversation.

答案：

A:Hey,doyouknowtheimportanceofwearinghelmetswhenridingbikes?

B:Yes,Ido.It'sveryimportanttowearhelmetstoprotectourselvesfromaccidents.

A:True.Irememberafriendofminehadanaccidentbecausehedidn'twearahelmet.

B:That'sright.It'sbettertobesafethansorry.Weshouldalwayswearhelmetswhenridingbikes.

解析：本题考查学生对口语表达能力的掌握。学生需要根据题目要求，运用所学知识和词汇，进行口语表达。八、板书设计1.词汇部分

-词汇：accident,injury,helmet,saveone’slife,falloff,breakone’sleg,wearahelmet,rideabike

-句型：Myhelmetsavedmylife.Shemusthaveseentheaccident.

-重点：掌握与安全相关的词汇，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.语法部分

-语法：一般过去时态，情态动词must和may的用法

-句型：Ithinkshemusthavehadaaccident.Hemayhavebeenintheaccident.

-重点：掌握一般过去时态的构成和运用，能够运用情态动词表达猜测。

3.功能部分

-功能：描述过去发生事情的句子结构，表达猜测的表达方式

-句型：S+V+P+O+连词+S+V+P,“Ithink/guess/believe+S+V+P”和“S+V+O+连词+S+