Unit 9 Dinner is ready. Period 1 单元整体教学设计

Unit9Dinnerisready.Period1单元整体教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit9Dinnerisready.Period1单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-与学生进行日常对话，询问他们关于晚餐的习惯和喜好。

-引导学生复习与食物、餐具及用餐场合相关的词汇。

2.新课导入（10分钟）：

-利用图片和单词卡片介绍新词汇，如：fork,knife,chopsticks,plate,bowl等。

-通过角色扮演，展示晚餐准备和用餐的场景，引入本课主题。

3.语言知识讲解（15分钟）：

-讲解课文中的重点句型，如：“Whatwouldyoulike?”“I'dlikesome...,please.”等。

-操练一般疑问句和回答，巩固学生的语法知识。

4.互动练习（10分钟）：

-分组进行角色扮演，模拟晚餐用餐场景，练习本课所学句型和词汇。

-学生互相提问，回答问题，提高口语表达能力。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

-学生复述本节课所学句型和词汇。

6.课后作业（5分钟）：

-布置家庭作业，要求学生用所学句型和词汇编写一段晚餐用餐的对话。

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

7.教学反思（5分钟）：

-教师在课后对本次课程进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

-针对学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行食物及用餐场景的交流，掌握本课核心句型和词汇，如：“Whatwouldyoulike?”“I'dlikesome...,please.”等，提高学生的听说读写综合运用能力。

2.思维品质：通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的思维活力，培养其观察、分析、解决问题的能力，以及创新性思维。

3.文化意识：使学生了解中西方饮食文化差异，增进对不同文化背景的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，提高学生英语学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已掌握知识：学生已在本教材的前几个单元中学习了基本的日常用餐英语表达，如“CanIhelpyou?”和“MayIhave...?”等句型，并能够简单描述食物和表达喜好。

2.学习兴趣与能力：学生们对与日常生活紧密相关的用餐话题表现出较高的兴趣，具备一定的听说能力和小组合作能力。

3.学习风格：学生偏向于互动和游戏化的学习方式，喜欢通过角色扮演和小组互动来实践英语。

4.可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新的句型结构和使用正确的时态上可能存在困难，同时，对于如何礼貌地邀请和回答邀请这一社交礼仪，部分学生可能需要额外的引导和练习。

5.针对性策略：通过多媒体教学资源，如图片、视频和实物展示，帮助学生直观理解新词汇和句型。设计小组互动活动，如模拟用餐场景，让学生在实践中学习和巩固语言知识。对于语言表达上的难点，教师将提供明确的示范和反复的练习机会，以确保学生能够自信地运用所学内容。

以固定字符“四、课程内容”作为标题标识，接下来的内容将直接进入课程的具体教学内容设计。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-单词卡片

-实物道具（如餐具、食物模型）

2.软件资源：

-课本配套光盘及教学PPT

-课程相关的图片和动画

-角色扮演活动指导材料

3.课程平台：

-课堂互动平台（如教学白板）

-学校教育资源平台（用于分享学习资料）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线语音识别工具（辅助口语练习）

-电子作业和评价系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-实物展示

-多媒体教学演示

-课后在线辅导与交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚餐场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和家人一起吃晚餐吗？晚餐对你们来说意味着什么？”

展示一些关于家庭晚餐的图片，让学生初步感受晚餐的氛围和意义。

简短介绍晚餐在家庭日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚餐场景的基本用语和表达方式。

过程：

讲解晚餐场景中的基本句型和词汇，如：“Whatwouldyoulike?”“I'dlikesome...,please.”等。

使用图表和示意图辅助讲解，帮助学生理解句型的结构和用法。

通过实例对话，让学生更好地理解晚餐场景中的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中西方饮食文化差异。

过程：

选择几个典型的中西方饮食文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮食文化的多样性。

引导学生思考这些文化差异对实际交流的影响，以及如何在实际对话中应用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与晚餐场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语邀请朋友共进晚餐，以及如何礼貌回应邀请等情景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚餐场景英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情景对话、邀请和回应邀请的技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚餐场景英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本句型、词汇、文化差异等。

强调在实际生活中运用英语进行晚餐场景交流的价值，鼓励学生继续探索和学习。

布置课后作业：让学生编写一段关于邀请朋友共进晚餐的对话，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

-学生掌握了晚餐场景的基本句型和词汇，如：“Whatwouldyoulike?”“I'dlikesome...,please.”等，并能熟练运用于日常交流中。

-学生能够运用所学知识，进行关于食物、用餐场合的简单对话，提高听说能力。

-学生的读写能力得到提升，能够完成课后作业，编写关于邀请朋友共进晚餐的对话。

2.思维品质：

-学生在案例分析中，学会了观察和分析中西方饮食文化差异，提高了跨文化交际意识。

-在小组讨论过程中，学生发挥了自己的想象力和创新性思维，提出了晚餐场景中可能遇到的问题及解决方案。

3.文化意识：

-学生了解并尊重中西方饮食文化的差异，能够在实际交流中遵循相应的礼仪和习惯。

-学生认识到饮食文化在日常生活中的重要性，愿意主动了解和学习其他国家的饮食文化。

4.学习能力：

-学生在小组合作学习中，学会了与他人沟通、协作，提高了合作能力。

-学生通过课堂展示和点评，锻炼了表达能力，增强了自信心。

-学生在课后作业中，巩固了所学知识，培养了自主学习的能力。

5.课堂参与度：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习热情。

-学生在角色扮演、互动问答等环节，充分展示了自己的语言表达能力。

-学生在课堂小结环节，能够主动回顾所学内容，总结自己的收获和不足。

6.课后反馈：

-学生在课后反馈中，表示对本节课的内容感兴趣，认为课程实用性较强。

-学生对课程的教学方式和方法给予了积极评价，认为有利于提高自己的英语水平。

-学生针对课程提出了宝贵的意见和建议，为教师改进教学方法提供了参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合日常生活场景，设计互动性强的小组活动，如角色扮演和模拟用餐对话，让学生在实际情境中学习和应用英语。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和实物展示，增强学生对新知识的直观理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到所有学生的兴趣和需求。

2.在教学方法上，对于语言表达困难的学生的引导和帮助还不够充分，需要更多的个别辅导和针对性练习。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注重学生的个性化需求，通过多样化的活动形式，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。同时，我计划在课程设计时，加入更多的学生自主选择元素，让学生在学习内容和方法上有更多的发言权。

针对教学方法的问题，我将加强对学生的观察和评估，及时发现他们在语言学习中的困难点，并提供更具针对性的辅导。此外，我将增加课堂上的即时反馈环节，让学生在练习中及时得到纠正和指导，以提高他们的语言表达能力。典型例题讲解1.例题1:编写一段关于邀请朋友共进晚餐的对话。

答案：

A:Hi,John.Wouldyouliketohavedinnerwithmetonight?

B:Sure,I'dloveto.Whattimeshallwemeet?

A:Howabout7:00pmattheItalianrestaurant?

B:Soundsgreat!Seeyouthen.

2.例题2:用一般疑问句和回答，询问朋友晚餐想吃什么。

答案：

A:Whatwouldyouliketohavefordinner?

B:I'dlikesomechickenandvegetables,please.

3.例题3:描述晚餐的餐具和食物。

答案：

Therearesomeforks,knives,andchopsticksonthetable.Ther