七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》教案2 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.4《生物学的研究工具》教案2（新版）济南版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物学的研究工具

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.生命观念：通过学习生物学的研究工具，让学生建立对生物学研究的基本方法和过程的认识，形成科学的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力，发展科学思维。

3.科学探究：培养学生运用生物学研究工具进行探究的能力，提高学生的科学探究水平。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度。重点难点及解决办法1.重点：

-生物学研究工具的种类和作用

-实验操作技能的掌握

2.难点：

-生物学研究工具在实际研究中的应用

-实验结果的分析和解释

解决办法：

-通过实物展示、图片资料和视频等多种形式，直观地向学生展示各种生物学研究工具，帮助学生理解和记忆。

-设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，增强学生对研究工具使用的实际操作能力。

-提供具体的实验案例，引导学生分析实验结果，培养学生运用研究工具进行数据分析的能力。

-组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，互相学习和交流，帮助学生克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出与生物学研究工具相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。

-案例分析法：通过分析具体的生物学研究案例，让学生了解研究工具的实际应用。

-分组讨论法：将学生分成小组，进行讨论和合作，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示生物学研究工具的图片、视频和模型，增强学生的直观感知。

-网络资源：利用互联网资源，提供相关的学术文章和实验视频，丰富学生的学习材料。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生进行模拟实验操作，提高学生的实验技能。

-互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线问答和讨论，增加学生与教师之间的互动。

-实验材料包：准备实验所需的材料和仪器，让学生亲自动手进行实验操作，增强学生的实践能力。

-学习手册：提供学习手册或指导书，帮助学生系统地学习和记录生物学研究工具的相关知识。

-评价量表：制定评价量表，对学生的实验操作和分析能力进行评估，提供反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物学研究工具的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物学研究工具的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物学研究工具的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物学研究工具的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物学研究工具学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学研究工具的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物学研究工具的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物学研究工具的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验生物学研究工具的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物学研究工具知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物学研究工具问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物学研究工具相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物学研究工具的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物学研究工具的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物学研究工具内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物学研究工具内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物学研究方法与应用》：这本书详细介绍了生物学研究的基本方法和应用领域，适合学生深入了解生物学研究的深层次内容。

-"生物学研究工具的发展与挑战"：一篇介绍生物学研究工具发展历史的文章，通过回顾生物学研究工具的发展过程，帮助学生了解生物学研究的演变。

-"现代生物学研究工具的应用"：一篇介绍现代生物学研究工具应用的文章，通过案例分析，展示生物学研究工具在实际研究中的应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找其他生物学研究工具的相关资料，如显微镜、PCR技术等，进一步拓宽知识面。

-学生可以尝试阅读一些生物学研究论文，了解生物学研究工具在实际研究中的应用。

-学生可以进行一些生物学实验操作的实践，如实验室参观、实验操作等，增强对生物学研究工具的认识和操作能力。

-学生可以参加一些科学竞赛或科学俱乐部，与其他对生物学感兴趣的学生交流，共同进行生物学研究工具的学习和探究。内容逻辑关系①显微镜：观察细胞和微生物的重要工具，能够放大微小物体，揭示微观世界的奥秘。

②电子显微镜：比普通显微镜放大倍数更高，能够观察到更细微的结构，进一步深入研究细胞的内部组成。

③基因测序仪：用于测定DNA序列的设备，是现代分子生物学研究的重要工具，能够帮助科学家研究基因表达和调控机制。

2.实验操作技能的掌握

①实验设计：学习如何设计实验，包括选择材料、设计实验步骤、预测实验结果等，培养学生进行科学探究的能力。

②实验操作：学习如何使用生物学研究工具进行实验操作，包括显微镜的使用、PCR技术的操作等，提高学生的实验技能。

③实验结果分析：学习如何分析实验结果，包括数据处理、结果解读等，培养学生的数据分析能力。

3.生物学研究工具在实际研究中的应用

①案例分析：通过分析具体的生物学研究案例，让学生了解研究工具的实际应用，如基因测序在疾病研究中的应用等。

②实验演示：进行实验演示，展示生物学研究工具在实际研究中的应用过程，让学生更直观地理解研究工具的作用。

③学生实践：设计实践活动，让学生亲自动手进行实验操作，体验研究工具的使用，提高学生的实践能力。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：显微镜的使用方法

题目：如何正确使用显微镜观察细胞？

解答：

步骤一：首先，将要观察的细胞样本放置在显微镜的载物台上。

步骤二：然后，调整显微镜的镜头，使细胞样本处于适当的位置。

步骤三：接着，打开显微镜的光源，调节亮度，使细胞样本清晰可见。

步骤四：最后，通过显微镜的目镜观察细胞，并进行记录。

2.例题二：PCR技术的原理

题目：请解释PCR技术的基本原理。

解答：

PCR技术（聚合酶链反应）是一种在体外通过模拟生物体内DNA复制过程来扩增特定DNA片段的技术。

步骤一：首先，将待检测的DNA样本加热至94-98℃，使DNA双链解开。

步骤二：然后，加入引物，引物是能够与目标DNA序列两端互补的短DNA片段。

步骤三：接着，加入DNA聚合酶和四种脱氧核糖核苷酸（dNTPs），DNA聚合酶会根据引物识别并开始合成新的DNA链。

步骤四：最后，重复加热和冷却的过程，使DNA链不断扩增，最终得到大量目标DNA片段。

3.例题三：基因测序的应用

题目：请举例说明基因测序在医学研究中的应用。

解答：

基因测序在医学研究中的应用非常广泛，以下是一个例子：

步骤一：首先，从患者的DNA样本中提取DNA。

步骤二：然后，使用基因测序仪对DNA样本进行测序，得到患者的基因序列信息。

步骤三：接着，将患者的基因序列与正常基因序列进行比较，寻找是否存在突变。

步骤四：最后，根据测序结果，诊断患者是否患有某种遗传性疾病，并为其提供个性化治疗方案。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生设计一个简单的生物学实验，使用显微镜观察细胞结构，并记录观察结果。

2.请学生选择一个生物学研究工具，如PCR技术或基因测序，阅读相关资料，并撰写一份报告，介绍该工具的基本原理和应用。

3.请学生结合本节课所学内容，选择一个生物学研究案例，分析研究工具在该案例中的应用，并撰写一份分析报告。

作业反馈：

1.针对学生设计的生物学实验，教师将根据实验设计、实验操作和实验报告进行批改和反馈。对于设计不合理的实验，教师将提出改进建议，指导学生重新设计实验。对于实验操作不规范的地方，教师将指出问题所在，并给出正确的操作方法。对于实验报告的撰写，教师将评价学生的观察记录和分析能力，给出改进建议。

2.针对学生撰写的关于生物学研究工具的报告，教师将根据报告的内容、结构和语言进行批改和反馈。对于报告内容不全面或存在错误的地方，教师将指出问题所在，并给出正确的信息。对于报告结构不清晰的地方，教师将指导学生如何组织文章