七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit11"Howwasyourschooltrip?"。本单元主要围绕学校旅行展开，学习如何询问和描述旅行的经历。学生将掌握一般过去时的用法，学会用英语描述过去的事件和经历。同时，本节课还会教授与旅行相关的词汇和表达方式，如“exciting,fun,disappointing,tired”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的日常英语对话，并掌握了一般现在时。本节课的一般过去时是对之前知识的扩展和应用，学生需要将已有的知识运用到描述过去经历的语境中。同时，学生也需结合之前学过的旅行相关词汇，如“bus,train,plane”等，来丰富对话内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与学校旅行相关的一般过去时态的句子，并在实际情景中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解不同文化背景下的学校旅行习俗和经历，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用分析、推理、判断等思维能力来理解文本内容，并通过思考和讨论来解决问题，从而培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：在本节课的学习过程中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，来主动获取知识、理解概念，并在实践中运用所学知识，从而培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时态的运用：本节课的核心内容是一般过去时态的运用，学生需要掌握一般过去时态的构成、变化规律以及用法。例如：Howwasyourschooltrip?Itwasexciting.

（2）旅行相关词汇的掌握：学生需要学习和掌握与旅行相关的词汇，如“exciting,fun,disappointing,tired”等，并能够熟练运用这些词汇描述旅行经历。

（3）描述过去事件的表达方式：学生需要学会用英语描述过去的事件和经历，如“Wewenttoamuseum.Wesawmanyinterestingthings.Wehadagreattime.”等。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的变化规律：学生对于一般过去时态的变化规律掌握起来可能比较困难，尤其是不规则动词的过去式形式。例如：go->went,see->saw等。

（2）旅行相关词汇的运用：学生可能对于一些旅行相关词汇的用法不够熟悉，需要在教学中进行针对性的练习和巩固。例如，学生可能不知道如何用英语表达“参观博物馆”的概念，教师可以给出示例并进行练习。

（3）描述过去事件的表达方式：学生可能不知道如何用英语描述过去的事件和经历，需要教师进行示范和指导。例如，教师可以给出一段描述过去旅行的句子，然后让学生模仿和改写。

（4）听力理解：对于听力部分，学生可能对于一些口音、语速、背景噪音等因素感到困难，需要教师在教学中进行针对性的训练和提高。

（5）口语表达：学生可能在口语表达方面存在困难，需要教师提供机会进行练习和提高。例如，教师可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示教学内容和PPT。

-教学用电脑，用于播放教学视频和音频材料。

-录音机或手机，用于播放听力材料。

-教室内的白板，用于板书和互动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和练习。

-教学视频，展示旅行相关的场景和对话。

-教学音频，包含听力材料和语音示例。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内进行交流和合作。

-角色扮演，让学生模拟旅行场景并进行口语练习。

-听力练习，通过播放音频材料提高学生的听力技能。

-任务型学习，通过完成实际任务来提高学生的综合语言运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11"Howwasyourschooltrip?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和描述旅行经历的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语对话和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时的重点，强调时态变化规律等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅行经历展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语的应用，提高口语能力。

在newclasspresentation结束后，对一般过去时态的用法进行梳理和总结。

强调时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅行经历相关的拓展话题，如不同国家的学校旅行习俗，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

情感升华：

结合旅行经历的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的情感表达能力。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的用法和描述旅行经历的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态和描述旅行经历的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练运用一般过去时态描述自己的旅行经历，如："Iwenttothebeachlastweekend.Itwasfun."

-学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行相关的词汇和表达方式，如："exciting,fun,disappointing,tired"等。

2.文化意识：

-学生能够了解不同文化背景下的学校旅行习俗，如："InChina,studentsoftengoonaschooltriptohistoricalplaces."

-学生能够认识到文化差异，并在交流中能够得体地运用英语表达自己的观点和感受。

3.思维品质：

-学生能够运用分析、推理、判断等思维能力来理解文本内容，如："Whydidtheygoonaschooltrip?"

-学生能够在思考和讨论中解决问题，从而培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动获取知识、理解概念，并在实践中运用所学知识，如："Ididaresearchonfamoustouristattractionsinmycity."

-学生能够在学习过程中自我监控、自我调整，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的参与度。例如，在讨论旅行经历时，学生们分组分享了自己的旅行故事，这样的活动不仅让他们练习了口语表达，还促进了彼此之间的交流和合作。

在策略上，我注重了学生的个性化学习。对于不同能力水平的学生，我提供了不同难度的任务，让他们在自己的水平上得到提高。例如，对于一些基础较弱的学生，我设计了简单的听力练习，让他们从基础开始逐步提升；而对于一些基础较好的学生，我则引导他们进行更复杂的语言输出，如写一篇小短文描述旅行经历。

在管理方面，我尽力保持了课堂的秩序和纪律。我明确了一些基本规则，如举手发言、按时完成任务等，让学生们能够在有序的环境中学习和交流。

教学总结：

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在听力部分，有些学生对于一些口音、语速、背景噪音等因素感到困难，这影响了他们的听力理解。未来，我需要更多地关注这些学生的需求，提供更多的听力练习，帮助他们提高听力技能。

此外，我还注意到，一些学生在口语表达方面还存在困难。为了改善这个问题，我计划在今后的课堂上更多地提供机会进行口语练习，如组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

改进措施与建议：

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.提供更多听力练习，尤其是针对不同口音和语速的材料，以提高学生的听力理解能力。

2.设计更多口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.对于基础较弱的学生，加强基础知识的教学，确保他们能够扎实掌握英语基础。

4.鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

今天的教学让我有了很多收获，也让我看到了改进的空间。我相信，通过不断地反思和总结，我能够成为一个更好的老师，帮助学生们取得更大的进步。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-一般过去时态的构成和用法。

-旅行相关词汇的展示，如"exciting,fun,disappointing,tired"。

-描述过去事件的表达方式示例，如"Wewenttoamuseum.Wesawmanyinterestingthings.Wehadagreattime."。

2.结构清晰，条理分明：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

-旅行相关词汇分类：地点、活动、感受等。

-描述过去事件的表达方式：过去时间+动词过去式+其他。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用关键词汇和短语，如"动词过去式"、"旅行经历"、"过去事件"。

-通过图表、图片等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆。

-板书设计具有艺术性和趣味性，如使用不同的颜色和字体来区分不同的内容。

4.激发学生的学习兴趣和主动性：

-板书设计中包含一些有趣的图片和图表，如旅行地点的图片、旅行活动的图标等。

-鼓励学生参与板书设计，让他们在课堂上一起构建和展示板书内容。

-通过提问和讨论的方式，引导学生关注板书上的重点内容，激发他们的思考和参与。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：播放一段与旅行相关的英语对话，要求学生听完后写出对话中出现的关键信息。

2.口语练习：要求学生用英语描述一次旅行经历，包括旅行地点、活动、感受等。

3.阅读理解：提供一篇关于旅行的英文文章，要求学生阅读后回答相关问题。

4.写作练习：要求学生写一篇小短文，描述一次旅行经历，包括旅行地点、活动、感受等。

5.词汇练习：提供一份旅行相关词汇表，要求学生根据词义写出单词或根据单词写出词义。

作业反馈：

1.听力练习：批改学生的听力练习，检查学生是否能够听懂对话并准确写出关键信息。对于错误的地方，给予指正并提出改进建议。

2.口语练习：通过口头反馈或书面反馈，指出学生在口语描述旅行经历时存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，并提供改进建议。

3.阅读理解：批改学生的阅读理解练习，检查学生是否能够理解文章内容并准确回答问题。对于错误的地方，给予指正并提出改进建议。

4.写作练习：批改学生的写作练习，检查学生是否能够正确运用一般过去时态描述旅行经历。对于错误的地方，给予指正并提出改进建议。

5.词汇练习：批改学生的词汇练习，检查学生是否能够正确理解和运用旅行相关词汇。对于错误的地方，给予指正并提出改进建议。

在作业反馈时，鼓励学生积极改正错误，并提供具体的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，关注学生的学习进展，及时调整作业难度和内容，以满足不同学生的学习需求。重点题型整理1.一般过去时态的构成和用法：

题目：请用一般过去时态描述以下句子。

-I(go)totheparkyesterday.

-They(watch)amovielastnight.

-We(eat)pizzalastweek.

答案：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Theywatchedamovielastnight.

-Weatepizzalastweek.

2.旅行相关词汇的运用：

题目：请用英语描述以下旅行经历。

-I(go)tothebeachlastweekend.

-They(visit)amuseumlastmonth.

-We(take)abustriptothemountainslastyear.

答案：

-Iwenttothebeachlastweekend.

-Theyvisitedamuseumlastmonth.

-Wetookabustriptothemountainslastyear.

3.描述过去事件的表达方式：

题目：请用英语描述以下过去事件。

-Whatdidyoudolastweekend?

-Howwasyourschooltrip?

-Wheredidyougoonvacationlastsum