2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出教学实录 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课围绕七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出展开，通过结合教材内容和实际生活实例，引导学生理解尿的形成过程和排出机制。设计思路包括：通过实物展示和图片解析，让学生直观感受肾单位的结构；通过模拟实验，让学生动手操作，亲身体验尿液的形成过程；结合生活案例，让学生理解尿液排出对身体健康的重要性。核心素养目标分析培养学生生命观念，认识人体排泄系统在维持内环境稳态中的重要作用；提升科学探究能力，通过实验探究尿液的形成过程；增强社会责任感，理解个人生活习惯与健康之间的关系；发展科学思维，学会运用生物学原理分析生活中的健康问题。重点难点及解决办法重点：

1.肾单位结构和尿液形成过程的理解。

2.尿液形成过程中各物质的变化和作用。

难点：

1.肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收与分泌作用。

2.尿的形成过程中水的重吸收和废物的排除机制。

解决办法：

1.通过实物模型和图片展示，帮助学生直观理解肾单位的结构和尿液形成过程。

2.设计模拟实验，让学生动手操作，体验尿液形成的关键步骤。

3.结合生活实例，引导学生思考尿液形成与人体健康的关系，加深对难点的理解。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同解决学习中的困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学PPT、肾脏模型、尿的形成实验装置

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：人体排泄系统动画视频、相关科普文章、在线实验指导

-教学手段：多媒体教学、实物展示、模拟实验、小组讨论、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示人体排泄系统的图片，提问学生：“你们知道人体是如何排出废物的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾肾脏的基本功能，提问：“肾脏在人体中扮演什么角色？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍肾单位的结构，包括肾小球、肾小囊和肾小管。

b.详细讲解尿液形成的过程，包括滤过、重吸收和分泌三个阶段。

-举例说明：

a.通过动画演示尿液形成的过程，让学生直观理解。

b.以生活中的实例，如喝水过多导致尿频，解释尿的形成与人体水分平衡的关系。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论尿液形成过程中各物质的变化和作用。

b.模拟实验：引导学生进行尿的形成模拟实验，观察和记录实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固对尿液形成过程的理解。

b.通过小组合作，完成案例分析，如：分析不同疾病对尿液成分的影响。

-教师指导：

a.对学生的练习和讨论进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的不同学习情况，给予个性化的指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：尿液的形成与人体健康有什么关系？

-提出问题：如何通过改变生活习惯来影响尿液的形成和排出？

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课的主要知识点，总结尿液形成的三个阶段。

-教师总结：强调尿液形成的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自己的健康状况。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成实验报告和思考问题。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如观察家庭成员的尿液变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏疾病科普文章：介绍常见的肾脏疾病，如肾小球肾炎、肾结石等，以及这些疾病对尿液成分的影响。

-人体排泄系统结构图：提供详细的肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构图，帮助学生更好地理解尿液的形成和排出过程。

-尿液成分分析报告：展示不同尿液成分的正常范围和异常情况，如蛋白质、葡萄糖、红细胞等。

-健康生活方式指南：提供关于饮食、运动和饮水等健康生活方式的建议，强调其对尿液形成和排出的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《人体奥秘》、《健康生活指南》等，以增加对排泄系统的了解。

-建议学生通过互联网或图书馆资源查找关于肾脏疾病的研究论文，了解最新研究成果。

-组织学生参观医院或卫生机构，实地观察肾脏疾病患者的检查和治疗过程。

-开展小组讨论，让学生分享自己或家人在日常生活中遇到的健康问题，探讨可能的排泄系统原因。

-设计实验方案，让学生在家或学校实验室中尝试进行简单的尿液分析，如检测尿糖、尿蛋白等。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生体验不同健康状况下的尿液变化，加深对尿液形成和排出的认识。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，向社区居民普及肾脏健康知识，提高公众的健康意识。

-安排学生进行长期观察记录，如记录自己每天的饮水量、尿液颜色和气味等，分析个人生活习惯对尿液的影响。

-邀请医学专家或营养师进行讲座，为学生提供专业的健康指导和建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-肾单位的结构：肾小球、肾小囊、肾小管。

-尿液形成过程：滤过、重吸收、分泌。

-尿液成分：水、电解质、尿素、肌酐等。

②关键词汇：

-滤过：血液中的水、电解质和尿素等通过肾小球滤过到肾小囊。

-重吸收：肾小管对有用物质（如葡萄糖、氨基酸）的重新吸收。

-分泌：肾小管分泌物质（如H+、K+）进入尿液。

-肾小球滤过率：单位时间内通过肾小球的血浆量。

③重点句子：

-“尿液的形成是肾脏的重要功能之一。”

-“肾小球是尿液形成的起始部位，它通过滤过作用将血液中的废物和多余物质排出。”

-“肾小管的重吸收和分泌作用对维持体内水分和电解质平衡至关重要。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《肾脏健康知识普及手册》：介绍肾脏的基本功能、常见疾病及其预防措施。

-视频资源：《尿液的形成与排出》：科普视频，通过动画形式展示尿液的形成过程。

-实验视频：《尿液pH值检测》：展示如何使用pH试纸检测尿液酸碱度，了解肾脏调节酸碱平衡的作用。

2.拓展要求：

-学生阅读《肾脏健康知识普及手册》，了解肾脏疾病的基本知识和预防方法。

-观看《尿液的形成与排出》科普视频，加深对尿液形成过程的理解。

-完成实验视频中的尿液pH值检测实验，观察不同条件下尿液pH值的变化，思考肾脏如何调节酸碱平衡。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《人体生理学基础》：介绍人体生理系统的基本原理，包括排泄系统。

-《健康生活与疾病预防》：探讨健康生活方式对肾脏健康的影响。

-学生在完成拓展学习后，可撰写一篇关于肾脏健康的小论文，总结所学知识和个人思考。

-鼓励学生就拓展学习内容与同学进行讨论，分享各自的学习心得和发现。

-教师可根据学生的拓展学习成果，组织一次知识竞赛或演讲比赛，提高学生对肾脏健康知识的兴趣。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时提供解答和指导，帮助学生克服学习难题。

-学生可利用网络资源，如在线问答平台、医学论坛等，寻求更多关于肾脏健康的专业信息。

-鼓励学生参与学校或社区组织的健康教育活动，将所学知识传播给更多的人。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于尿液形成和排出的知识，检验学生对重点概念的理解程度。例如，询问学生肾小球和肾小管的功能差异，以及尿液形成过程中的关键步骤。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如学生是否积极回答问题，是否能够准确完成实验操作等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的问题、参与讨论的深度和广度，以及是否能够综合不同观点形成结论。

-实验操作：观察学生在模拟实验中的操作技能，包括实验步骤的准确性、实验现象的观察和记录能力。

-测试：在课后进行小测验或随堂测试，评估学生对尿液形成和排出知识的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的实验报告、小论文或练习题进行详细批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的反馈和改进建议，帮助学生识别错误和加强薄弱环节。

-及时反馈：通过书面或口头方式及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励进步：对于表现出色的学生给予肯定和鼓励，对于进步显著的学生特别指出，以激发他们的学习动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习困难。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，确保他们能够持续进步，并逐步提高解决问题的能力。

3.形成性评价

-过程性评价：通过课堂参与、实验操作、小组讨论等环节，持续观察学生的学习过程，而不是仅仅依赖期末考试或测验。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控和自我调节的能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相学习，从同伴的评价中获取反馈，培养批判性思维和沟通技巧。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试综合评估学生对尿液形成和排出知识的掌握程度，包括记忆、理解和应用能力。

-课程项目：设计课程项目，让学生将所学知识应用于实际问题解决，如设计一个关于肾脏健康的宣传方案。

-反馈会议：在课程结束时，组织一次反馈会议，让学生和家长一起讨论学生的学习成果和未来的学习计划。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人体内废物的排出，特别是尿的形成和排出过程。我觉得整体上，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对肾脏和尿液的形成产生了好奇心。这一点做得还不错，但我觉得还可以更加生动一些，比如通过一个小故事或者一个小游戏来引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了肾单位的结构和尿液形成的过程。我发现学生们对于肾小球和肾小管的工作原理理解得比较好，但在重吸收和分泌作用的具体细节上，有些学生还是有些困惑。这让我意识到，在讲解复杂概念时，需要更加细致地解释，并且可以通过一些图表或者动画来辅助教学。

在互动探究环节，我设计了模拟实验，让学生亲自动手操作，这个环节学生们表现得非常积极。他们通过实验，对尿液形成的过程有了更直观的认识。不过，我也发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些小错误。这提醒我，在实验前，需要对实验步骤进行详细的讲解和示范。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生在课后巩固所学知识。从他们的作业来看，大部分学生能够正确完成练习，但也有少数学生对某些知识点掌握得不够牢固。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况给予不同的帮助。

比如，我在讲解过程中可能过于