七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”，主要内容涵盖天气的定义、天气与气候的区别、天气的测量指标（如气温、降水量）、常见的天气现象（如晴、雨、多云等）以及天气对人们生活的影响。通过本节课的学习，学生应了解天气的多样性及其对日常生活的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.空间观念：使学生能够通过地图和图像等材料，观察和理解天气现象的空间分布和变化规律，建立正确的地理空间观念。

2.地理观察能力：培养学生观察天气现象的能力，使其能够通过观察和记录天气变化，提高对地理环境的观察力和敏锐度。

3.地理分析能力：通过对天气现象的观察和记录，培养学生分析天气变化的原因和影响因素，提高其地理分析问题的能力。

4.地理实践能力：培养学生通过观察和记录天气变化，解决实际生活中的地理问题，提高其地理实践能力。

5.人地关系观：通过本节课的学习，使学生认识到天气对人们生活的重要性，树立正确的人地关系观，增强对地理环境的尊重和保护意识。学情分析为了更好地开展七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”的教学，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次

根据我对所教班级的了解，学生在地理知识、能力和素质方面存在以下层次：

（1）基础知识：大部分学生对地理基础知识有一定的掌握，但部分学生对天气和气候的基本概念认识模糊，需要在本节课中进行巩固和拓展。

（2）地理能力：学生的地理观察能力和分析能力参差不齐，部分学生能够通过观察和记录天气变化，提出地理问题并分析解决，而部分学生在这方面的能力较弱。

（3）地理素质：学生对地理学科的兴趣较高，但在人地关系观方面，部分学生缺乏对地理环境的尊重和保护意识。

2.行为习惯

根据观察和与学生的互动，学生在课堂上的行为习惯表现如下：

（1）课堂参与度：大部分学生愿意参与课堂讨论和互动，但部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

（2）作业完成情况：学生总体上能够按时完成作业，但部分学生在天气现象观察和记录方面存在应付了事的现象。

（3）团队合作：学生在团队合作中能够发挥各自的优势，但部分学生在团队中表现出依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.影响因素

根据对学生的分析，影响本节课学习的因素主要有以下几点：

（1）基础知识掌握不牢固：部分学生对天气和气候的基本概念认识模糊，影响了对天气现象的理解和分析。

（2）地理能力不足：部分学生在地理观察和分析能力方面存在不足，导致在实际操作中无法准确记录和分析天气变化。

（3）行为习惯不良：部分学生在课堂参与和作业完成方面表现不佳，影响了对天气现象的学习和理解。

针对以上学情分析，我将在教学中注重基础知识的教学，培养学生的地理观察和分析能力，并通过激发学生的学习兴趣和调整教学方法，帮助学生养成良好的学习行为习惯，从而提高对本节课的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版七年级地理上册第三章第一节“多变的天气”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同天气现象的图片和图表，以及与天气相关的新闻报道或纪录片片段，以帮助学生更直观地理解和掌握天气知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备温度计、湿度计等简单的气象观测工具，让学生亲自动手进行天气观测和记录。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线天气数据、天气地图等，确保在课堂上能够顺利地使用网络资源进行教学。

6.学习任务单：根据教学目标和内容，设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课的学习。

7.教学评价工具：准备适当的教学评价工具，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多变的天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“多变的天气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“多变的天气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气和气候的区别、天气的测量指标等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握天气观测和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验天气知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气观测和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气知识点，掌握天气观测和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“多变的天气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“多变的天气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握天气和气候的基本概念，区分天气和气候的区别，掌握天气的测量指标（如气温、降水量）以及常见的天气现象（如晴、雨、多云等）。

2.技能提升：学生将能够通过观察和记录天气变化，提高地理观察和分析能力。他们将学会使用简单的气象观测工具，如温度计、湿度计等，进行天气观测和记录。

3.实践能力：学生将能够将所学的天气知识应用到实际生活中，例如根据天气情况选择合适的衣物和交通方式，理解天气对农业、交通等的影响。

4.人地关系观：学生将能够认识到天气对人们生活的重要性，树立正确的人地关系观，增强对地理环境的尊重和保护意识。

5.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

6.合作沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

7.思维拓展：通过拓展学习和反思总结，学生将能够拓宽知识视野，培养批判性思维和创新能力。

学生将通过课堂参与、作业完成、实践活动和评价反馈等方式，展现他们在知识、技能、素质等方面的提升。教师将根据学生的学习效果，及时进行教学调整和指导，以促进学生全面发展的目标。教学反思与总结1.教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握天气知识。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实践中运用所学的知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。然而，在课堂上，我注意到部分学生仍然表现出对天气知识的困惑和困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和帮助。

在教学管理上，我尝试通过小组合作和实验操作等方式，提高学生的参与度和积极性。但在课堂讨论中，我发现部分学生仍然不愿意主动表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信或者对天气知识的掌握不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和交流。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生能够掌握天气和气候的基本概念，理解天气和气候的区别，学会使用简单的气象观测工具进行天气观测和记录。同时，学生在小组合作和实验操作中，也提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。部分学生对天气知识的掌握仍然存在困难，需要在今后的教学中加强支持和帮助。另外，部分学生在课堂讨论中不愿意主动表达自己的观点，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和自主学习能力。

针对存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

首先，在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的支持和帮助。

其次，我将继续加强学生的自主学习能力的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论和交流。我会通过设计具有启发性和探究性的问题，激发学生的思考和讨论的兴趣。

最后，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。我会通过设计小组合作和角色扮演等活动，让学生在实践中体验和锻炼团队合作和沟通的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固：要求学生复习本节课所学的天气和气候的基本概念、天气的测量指标以及常见的天气现象。通过填空题、选择题等形式，检查学生对知识的掌握程度。

（2）技能训练：要求学生使用简单的气象观测工具，如温度计、湿度计等，进行一次天气观测和记录。学生需要将观测结果整理成表格，并分析天气变化的原因和影响因素。

（3）实践应用：要求学生根据本节课所学的内容，选择一个实际生活中的场景，如农业、交通等，分析天气对该场景的影响。学生需要通过查阅资料、调查访问等方式，收集相关信息，并撰写一份报告。

2.作业反馈：

（1）知识巩固：在批改学生的填空题和选择题时，我会仔细检查学生的答案，并针对错误进行批注和解释。对于学生普遍存在的问题，我会进行集体讲解和答疑。

（2）技能训练：在批改学生的天气观测和记录作业时，我会检查学生是否正确使用气象观测工具，并记录准确的数据。同时，我还会对学生的分析结果进行评价，指出存在的问题并提出改进建议。

（3）实践应用：在批改学生的报告时，我会关注学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，并分析得当。对于学生存在的问题，我会进行一对一的指导，帮助学生改进分析方法和写作技巧。内容逻辑关系1.天气与气候的区别

-重点知识点：天气是指某一地区短时间内的气候特征，如气温、湿度、风力等；气候是指某一地区长期的气候特征，如季节变化、年降水量等。

-关键词：天气、气候、短时间、长时间、气温、湿度、风力、季节变化、年降水量。

-板书设计：在黑板上画出一个表格，将天气与气候的定义、特征等对比列出，以便学生理解和记忆。

2.天气的测量指标

-重点知识点：气温、降水量、风速、气压等是衡量天气的主要指标。

-关键词：气温、降水量、风速、气压、测量、指标。

-板书设计：在黑板上画出四个方框，分别标出气温、降水量、风速、气压，让学生明确这些测量指标的含义和作用。

3.常见的天气现象

-重点知识点：晴、雨、多云、雾、雷电、台风等是常见的天气现象。

-关键词：晴、雨、多云、雾、雷电、台风、现象。

-板书设计：在黑板上画出一张图片，展示各种天气现象的图片，让学生直观地了解和记忆。重点题型整理1.选择题：

（1）请判断以下哪个选项是天气的测量指标？

A.湿度

B.年降水量

C.季节变化

D.气温

答案：D

（2）以下哪个现象属于常见的天气现象？

A.季节变换

B.台风

C.气候变化

D.冰川融化

答案：B

2.填空题：

（1）请填空：天气是指在一定时间内，某一地区的________、________、________等气象要素的综合表现。

答案：气温、湿度、风力

（2）请填空：气候是指在较长的时间内，某一地区的________、________、________等气象要素的平均表现。

答案：气温、湿度、降水量

3.判断题：

（1）天气是指某一地区长期的气候特征。（）

答案：×

（2）常见的天气现象包括晴、雨、多云、雾、雷电等。（）

答案：√