“勤俭节约”主题班会教案 沪教版

“勤俭节约”主题班会教案沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“勤俭节约”主题班会教案沪教版教学内容本节课选自沪教版《道德与法治》教材，针对五年级学生，围绕“勤俭节约”这一主题进行教学。教学内容主要包括：

1.理解“勤俭节约”的含义及其在生活中的重要性。

2.学习我国传统文化中关于勤俭节约的典型故事和格言，如《孔子论节约》、《诸葛亮戒奢》等。

3.分析生活中浪费现象，探讨如何践行勤俭节约，包括节约用水、用电、用纸等方面。

4.培养学生养成节约习惯，提高道德素养，形成正确的消费观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.增强学生的道德认知：通过学习“勤俭节约”的含义及其在生活中的重要性，使学生对勤俭节约有更深刻的理解，提高道德判断力。

2.培养学生的文化认同：通过学习我国传统文化中关于勤俭节约的故事和格言，使学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

3.提高学生的实践创新能力：引导学生分析生活中的浪费现象，探讨如何践行勤俭节约，培养学生独立思考、解决问题的能力。

4.培养学生的社会责任感：让学生认识到勤俭节约对于个人和社会的重要性，激发学生承担起节约资源的责任，形成良好的消费观。

5.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、分享经验，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高沟通与协作能力。

6.培养学生的自律意识：引导学生自觉践行勤俭节约，养成良好的生活习惯，提升个人品质。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解“勤俭节约”的含义及其在生活中的重要性：这是本节课的核心内容，教师需引导学生深入理解勤俭节约的内涵，强调其在个人成长和社会发展中的价值。

举例：通过讲解教材中的实例，如节约用水、用电等，让学生明白勤俭节约的具体表现及其意义。

（2）学习传统文化中关于勤俭节约的故事和格言：通过学习古代圣贤的言行，让学生感受勤俭节约在传统文化中的地位，增强文化认同。

举例：讲解孔子论节约、诸葛亮戒奢等故事，引导学生学习并传承优秀传统文化。

（3）分析生活中的浪费现象，探讨如何践行勤俭节约：培养学生关注现实问题，学会从生活中发现浪费现象，并提出切实可行的解决办法。

举例：讨论家庭、学校中的浪费现象，如剩饭剩菜、长明灯等，引导学生思考如何改正这些行为。

2.教学难点

（1）道德认知的提升：如何让学生深刻理解勤俭节约的道德内涵，提高道德判断力，是本节课的一大难点。

解决方法：通过讲解实例、开展讨论等方式，帮助学生从不同角度认识勤俭节约的重要性。

（2）实践创新能力的培养：引导学生将勤俭节约的理念付诸实践，创新性地解决生活中的浪费问题。

解决方法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出具有创新性的节约方法，并进行实践。

（3）社会责任感的激发：让学生认识到勤俭节约对于社会的重要意义，主动承担起节约资源的责任。

解决方法：通过讲解我国资源现状、环境问题等，让学生明白自己的责任和使命。

（4）自律意识的培养：如何让学生自觉践行勤俭节约，形成良好的生活习惯，是本节课的另一个难点。

解决方法：制定班级节约公约，引导学生互相监督、共同遵守，逐步培养自律意识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有沪教版《道德与法治》教材，提前指导学生预习本节课相关内容。

-准备教材中的案例、故事、格言等文本资料，用于课堂教学。

2.辅助材料：

-收集与勤俭节约相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示，增强学生的学习兴趣。

-精选一些生活中浪费现象的案例，以图片或视频形式展示，引发学生思考。

-准备一些关于勤俭节约的新闻报道、宣传短片等，让学生了解社会现状，提高他们的社会责任感。

3.实验器材：

-若涉及实验活动，如用电、用水实验，提前检查并准备相关器材，确保器材的完整性和安全性。

-准备实验操作指南，明确实验目的、步骤、注意事项等，为学生提供指导。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授区、小组讨论区、实验操作台等不同区域。

-讲授区：设置讲台、投影仪等设备，方便教师讲解和展示多媒体资源。

-小组讨论区：摆放桌椅，便于学生进行小组讨论和分享经验。

-实验操作台：设置实验器材，确保实验活动顺利进行。

5.其他准备：

-准备班级节约公约海报，用于展示和宣传勤俭节约的重要性。

-准备课堂反馈表、评价表等，以便教师了解学生的学习情况，调整教学策略。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务，通过在线平台或班级微信群，明确预习目标和要求。

-设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主阅读预习资料，理解“勤俭节约”知识点。

-监控预习进度，确保预习效果。

2.课中强化技能教师活动：

-通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生学习“勤俭节约”的兴趣。

-详细讲解“勤俭节约”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握“勤俭节约”的技能。

-及时解答学生在学习中产生的疑问，并提供指导。

3.学生活动：

-认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动，体验“勤俭节约”知识的应用。

-勇敢提问不懂的问题，参与讨论。

4.课后拓展应用教师活动：

-根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供与“勤俭节约”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-及时批改作业，给予学生反馈和指导。

5.学生活动：

-认真完成老师布置的课后作业，巩固“勤俭节约”知识点。

-利用拓展资源进行进一步学习，拓宽知识视野。

-对自己的学习过程和成果进行反思总结，提出改进建议。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解“勤俭节约”的含义，认识到其在个人生活和社会发展中的重要性。

-学生能够掌握教材中关于勤俭节约的传统文化故事和格言，增强文化认同感。

-学生能够分析生活中的浪费现象，并提出切实可行的节约措施，提高实践创新能力。

-学生通过参与小组讨论、实验等活动，掌握与他人沟通协作的技巧，提升团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲、参与实践活动等方式，培养自主学习能力和独立思考能力。

-学生在解答预习问题和课堂讨论中，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

-学生在反思和总结学习过程与成果时，能够发现自身不足，并提出针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，增强道德认知，树立正确的消费观和价值观。

-学生通过了解我国资源现状和环境问题，激发社会责任感，主动承担起节约资源的责任。

-学生在学习勤俭节约的过程中，培养自律意识，养成良好的生活习惯。

4.具体表现：

-学生在日常生活中能够自觉践行勤俭节约，如节约用水、用电、用纸等。

-学生在家庭、学校和社会中积极宣传勤俭节约，成为节约资源的倡导者。

-学生在解决生活中的浪费问题时，能够运用所学知识和技能，提出创新性解决方案。

5.教学评价：

-通过课堂提问、作业、实验报告等评价方式，发现学生在知识掌握、实践能力和情感态度方面的提升。

-通过学生自评、互评等方式，了解学生在学习过程中的成长和进步。

-根据教学评价结果，教师及时调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系1.知识点阐述：

①“勤俭节约”的含义及其重要性：阐述勤俭节约的定义，强调其在个人成长和社会发展中的作用。

②传统文化中的勤俭节约：介绍教材中的传统文化故事和格言，突出勤俭节约在中华民族传统文化中的地位。

③生活中的浪费现象及解决办法：分析现实生活中的浪费问题，探讨如何在实际中践行勤俭节约。

2.词、句重点：

①关键词：勤俭节约、个人成长、社会发展、传统文化、浪费现象、解决办法。

②重点句：如“勤俭节约是中华民族的传统美德，对于个人和社会都有重要意义。”、“从生活中做起，用实际行动践行勤俭节约。”

3.板书设计：

-板书标题：勤俭节约，美好生活

-板书内容：

①勤俭节约的含义与重要性

②传统文化中的勤俭节约

③生活中的浪费现象及解决办法

-板书特点：条理清楚、重点突出、简洁明了，方便学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和思考能力，如提问、回答问题、参与讨论等，以了解学生对“勤俭节约”知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作能力、沟通能力、问题解决能力等，以及他们对“勤俭节约”的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂