2023四年级语文上册 第八单元 口语交际：讲历史人物故事配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023四年级语文上册第八单元“口语交际：讲历史人物故事”配套教案，新人教版。本节课我们将围绕以下内容展开：

1.回顾课文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》，引导学生了解历史人物及其故事背景。

2.学习如何生动、有条理地讲述历史人物故事，注意运用课文中的好词佳句。

3.培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际水平。

4.通过小组合作，让学生互相讲述历史人物故事，达到共同学习、共同进步的目的。

5.拓展学生知识面，了解其他历史人物及其故事，激发学生对历史文化的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.增强文化自信：通过学习历史人物故事，让学生深入了解中国历史文化，传承中华优秀传统文化，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

2.提升思维能力：培养学生分析、综合、评价历史人物及其事迹的能力，引导学生从多角度、多维度思考问题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.培养审美情趣：通过讲述生动有趣的历史人物故事，让学生感受语言文字之美，培养审美情趣，提高文学素养。

4.提高沟通能力：通过口语交际实践，培养学生倾听、表达、交流的能力，使学生能够清晰、连贯、得体地表达自己的观点，增强与人沟通的自信心。

5.培养合作精神：在小组合作讲述历史人物故事的过程中，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高团队协作能力。

6.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主查找其他历史人物故事，培养学生的自主学习能力，拓宽知识面，激发学生的学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够生动、有条理地讲述历史人物故事。

2.学生能够运用课文中的好词佳句，提升语言表达能力。

3.学生能够在口语交际中注意语言的连贯性和得体性。

难点：

1.学生对历史人物的了解不够深入，难以把握故事的核心。

2.学生在讲述故事时，语言表达缺乏逻辑性和感染力。

3.学生在小组合作中，沟通协作能力不足。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，教师可以通过以下方法帮助学生：

-课堂上引导学生深入分析课文中的历史人物故事，提炼故事要点。

-组织学生进行讲述练习，互相评价，教师给予指导，提高表达能力。

-创设情境，让学生在模拟口语交际中运用所学，提升语言连贯性和得体性。

2.针对难点，采取以下策略：

-提供相关的历史背景资料，帮助学生深入理解历史人物。

-引导学生通过画思维导图等方式，梳理故事情节，提高表达的逻辑性。

-设计小组合作活动，明确分工，培养学生的沟通协作能力。

-教师在活动中进行观察指导，及时发现问题并给予针对性帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以生动的语言讲述历史人物故事，激发学生的学习兴趣。通过提问、设疑等方式引导学生深入思考，帮助学生理解故事背后的历史背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，互相启发，提高口语表达能力。针对故事中的关键问题，引导学生展开讨论，培养批判性思维。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生在角色扮演中感受历史人物的情感和思想，提高学生的学习参与度，加深对历史人物的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示历史人物图片、故事插图等，让学生更直观地了解历史人物形象，增强记忆。同时，播放与故事相关的音频、视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线答题、讨论区等，让学生在课后也能积极参与学习，拓展知识面。此外，利用教学软件进行课堂实时反馈，帮助教师了解学生的学习状况，调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅历史人物故事，培养学生自主学习和信息检索能力。同时，筛选合适的网络资源进行课堂教学，提高教学内容的丰富性和趣味性。

在教学过程中，教师应注重以下方面：

1.结合学生特点，灵活运用多种教学方法，调动学生的学习积极性。

2.注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。

3.适时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

4.充分利用现代化教学手段，提高教学效果，促进学生对历史文化的深入理解。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于历史人物故事的学习资料，包括课文预习PPT、相关历史人物视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“讲历史人物故事”，设计问题如“王戎和西门豹分别是怎样的人物？”“他们分别解决了什么问题？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时提醒未完成预习任务的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文和相关资料，初步理解历史人物的特点和故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和对故事的分析。

-提交预习成果：将自己的笔记、问题或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对历史人物的初步感知。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触和理解重难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个历史人物的小故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的历史人物故事，分析人物性格特点和故事情节，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的成果，进行角色扮演，模拟历史人物故事情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的见解，体验历史人物故事的应用。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事背后的文化内涵。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对故事情节的感受和理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解历史人物故事，掌握口语交际的技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如撰写一个历史人物故事的小短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的历史书籍、网站和视频，鼓励学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解其他历史人物，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立完成学习任务的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习强项和弱点。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和视野。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和持续发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史人物故事书籍：推荐学生阅读《中国历史人物故事》《成语故事》等书籍，了解更多历史人物的事迹和品格。

-历史文化纪录片：观看如《中国通史》《历史的拐点》等纪录片，深入了解历史背景，感受历史文化的魅力。

-名人传记电影：观看以历史人物为主角的电影，如《孔子》《秦始皇》等，从不同角度了解历史人物。

-诗词作品：引导学生欣赏古代诗词中关于历史人物的作品，如《史记》《杜甫诗选》等，从文学角度感悟历史人物形象。

-网络教育资源：利用网络教育资源，如教育部门推荐的在线课程、讲座等，拓展学生对历史人物知识的学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读历史人物故事书籍，选取感兴趣的历史人物，了解他们的生平事迹，培养阅读兴趣。

-组织学生观看历史文化纪录片，引导他们关注纪录片中提到的历史人物，思考这些人物在历史发展中的作用和影响。

-建议学生观看名人传记电影，关注电影中历史人物的性格特点和事迹，与课文中的描述进行对比，提高学生的审美鉴赏能力。

-引导学生阅读诗词作品，感悟诗词中历史人物的形象，了解古代文人如何通过诗词表达对历史人物的敬仰和评价。

-推荐学生利用网络教育资源，学习关于历史人物的课程和讲座，帮助他们更全面地了解历史人物知识。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型：根据课文内容，简述王戎和西门豹分别解决了什么问题。

解答：王戎通过观察路边的李子树，推断出李子必定苦涩，避免了盲目采摘。西门豹则通过实地调查，揭穿女巫和官绅的骗局，破除了迷信，领导人民兴修水利，使邺地重获生机。

2.题型：结合课文，分析王戎和西门豹的性格特点。

解答：王戎表现出善于观察、思考问题的特点，他通过观察李子树的情况，推断出李子必定苦涩，体现了他的聪明才智。西门豹则展现出勤政爱民、敢于破除迷信、善于治理的才能，他不仅揭穿了女巫和官绅的骗局，还领导人民兴修水利，使邺地重获生机。

3.题型：请根据课文内容，谈谈你对王戎和西门豹的认识。

解答：王戎和西门豹都是中国历史上著名的人物，他们以聪明才智和为民谋福祉的精神，赢得了人们的尊敬。王戎的聪明才智体现在他善于观察、思考问题的能力上，而西门豹则以勤政爱民、敢于破除迷信、善于治理的才能，展现了他的领导才能。他们的故事不仅给我们留下了深刻的启示，也让我们感受到了历史人物的伟大。

4.题型：请根据课文内容，分析王戎和西门豹在解决问题时所采用的方法。

解答：王戎在解决问题时，首先是通过观察，注意到路边的李子树虽然结满了李子，但过往行人却不去采摘。他进一步思考，推断出李子必定苦涩，避免了盲目采摘。而西门豹在解决问题时，则首先是通过实地调查，发现官绅和女巫利用迷信骗取百姓的钱财。他果断采取措施，揭穿女巫和官绅的骗局，领导人民兴修水利，解决了问题。

5.题型：请根据课文内容，谈谈你对王戎和西门豹的故事给你的启示。

解答：王戎和西门豹的故事给我带来了两点启示。首先，我们应该善于观察和思考问题，像王戎一样，通过观察和思考，避免盲目行动。其次，我们应该敢于破除迷信，像西门豹一样，通过实地调查和果断行动，解决问题。他们的故事让我明白了，只有通过观察、思考和行动，才能解决问题，取得成功。作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇关于王戎或西门豹的历史人物故事，要求情节生动，语言流畅，字数在300字左右。

-选择一个你感兴趣的历史人物，通过查阅资料，绘制该人物的事迹思维导图。

-观看一部以历史人物为主角的电影，写一篇观后感，字数在400字左右。

2.作业反馈：

-对于学生的写作作业，重点检查文章的情节设置、语言表达和人物描写，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

-对于思维导图作业，关注学生的事迹梳理和逻辑表达，对思维导图的清晰度和逻辑性给出评价和建议。

-对于观后感作业，关注学生的观影体会和思考深度，对文章的观点表达和论证逻辑给出评价和建议。

-对于所有作业，都要及时批改和反馈，鼓励学生根据反馈进行修改和完善，以促进他们的学习进步。板书设计1.重点知识点：

-王戎：善于观察、思考问题，通过观察李子树的情况，推断出李子必定苦涩。

-西门豹：勤政爱民、敢于破除迷信、善于治理，揭穿女巫和官绅的骗局，领导人民兴修水利。

2.重点词语：

-观察：王戎通过观察李子树的情况，推断出李子必定苦涩。

-思考：王戎通过思考，避免了盲目采摘。

-勤政爱民：西门豹以勤政爱民的精神，领导人民兴修水利。

-破除迷信：西门豹通过实地调查，揭穿女巫和官绅的骗局。

3.重点句子：

-王戎不取道旁李，因为他通过观察发现李子必定苦涩。

-西门豹治邺，他揭穿女巫和官绅的骗局，领导人民兴修水利。

板书设计示例：

```

《讲历史人物故事》

一、王戎

1.善于观察

2.思考问题

3.李子必定苦涩

二、西门豹

1.勤政爱民

2.破除迷信

3.兴修水利

```

板书设计要求条理清晰，重点突出，简洁明了。同时，通过使用序号和分栏的方式，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本次课程《讲历史人物故事》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我发现学生们对于历史人物的了解程度参差不齐，有些学生能较好地把握故事的核心，而有些学生则对人物了解不够深入，导致讲述故事时缺乏深度。针对这一问题，我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生的引导，帮助他们深入理解历史人物的背景和故事情节。

其次，在讲述故事时，有些学生的语言表达缺乏逻辑性和感染力。他们往往无法将故事情节生动地呈现出来，这可能与他们对故事的理解不够深入有关。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生对故事情节的梳理和表达能力的培养。通过提供更多的示例和指导，让学生学会如何运用语言表达故事情节，提高他们的口语表达能力