第五课《演电视》（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册

第五课《演电视》教学设计教学目标1.让学生了解电视节目的基本构成和制作过程，提高学生的艺术欣赏能力。2.培养学生运用绘画、手工等艺术形式进行创作的能力。3.培养学生的团队协作精神和创新精神。教学内容1.电视节目的基本构成：主持人、嘉宾、观众、节目内容等。2.电视节目的制作过程：策划、拍摄、剪辑、播出等。3.创作电视节目画面的方法：绘画、手工、拼贴等。教学重点与难点1.教学重点：让学生了解电视节目的基本构成和制作过程，培养学生运用绘画、手工等艺术形式进行创作的能力。2.教学难点：如何引导学生将电视节目的基本构成和制作过程运用到自己的创作中，以及如何培养学生的团队协作精神和创新精神。教具与学具准备1.教具：电视节目制作的相关视频、图片等资料。2.学具：绘画工具、手工材料、拼贴材料等。教学过程1.导入：通过播放一段电视节目制作的相关视频，引起学生的兴趣，让学生初步了解电视节目的基本构成和制作过程。2.讲解：详细讲解电视节目的基本构成和制作过程，让学生对电视节目有更深入的了解。3.示范：通过示范如何运用绘画、手工等艺术形式进行创作，让学生掌握创作电视节目画面的方法。4.练习：让学生分组进行创作，每组创作一个电视节目画面的作品。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。板书设计1.电视节目的基本构成：主持人、嘉宾、观众、节目内容等。2.电视节目的制作过程：策划、拍摄、剪辑、播出等。3.创作电视节目画面的方法：绘画、手工、拼贴等。作业设计1.让学生回家后，观察自己喜欢的电视节目，画出电视节目的一个场景。2.要求学生在绘画时，注意电视节目的基本构成和制作过程，以及运用绘画、手工等艺术形式进行创作。课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示等方式，让学生了解了电视节目的基本构成和制作过程，以及如何运用绘画、手工等艺术形式进行创作。在创作过程中，学生的团队协作精神和创新精神得到了培养。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对电视节目的制作过程理解不够深入，部分学生在创作过程中遇到的问题没有得到及时解决等。在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，提高教学效果。示范环节的详细补充和说明1.示范的目的和重要性示范环节的目的是通过教师的现场演示，让学生直观地理解电视节目画面的创作过程，掌握创作技巧，激发学生的创作灵感。示范的重要性在于它能够提供一种直观的学习方式，帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的操作技能，同时也能够促进师生之间的互动和交流。2.示范的内容和步骤选择主题：教师应选择一个学生熟悉且感兴趣的电视节目作为创作主题，以便学生能够更好地理解和参与。构思画面：教师应展示如何根据电视节目的基本构成（如主持人、嘉宾、观众等）来构思画面，包括画面的布局、色彩搭配等。创作方法：教师应演示如何运用绘画、手工、拼贴等艺术形式来创作电视节目画面，包括各种技法的具体操作步骤和注意事项。创作过程：教师应边示范边讲解，让学生了解整个创作过程，包括从草图到成品的每一个步骤。3.示范的方式和方法现场演示：教师可以在黑板上或大白纸上进行现场绘画或手工制作，让学生能够近距离观察和了解创作过程。多媒体展示：教师可以利用投影仪或电视屏幕展示示范过程，让学生更清晰地观看每一个细节。互动式示范：教师可以在示范过程中邀请学生参与，让学生亲身体验创作的乐趣，提高学生的参与度和积极性。4.示范的效果评估学生的参与度：观察学生在示范过程中的参与度和反应，了解学生是否对示范内容感兴趣。学生的理解程度：通过学生的提问和作品来评估学生对示范内容的理解和掌握程度。学生的创作成果：评估学生的创作成果是否体现了示范内容的要求，是否具有创新性和艺术性。5.示范环节的注意事项充分准备：教师应提前准备好示范所需的材料、工具和设备，确保示范过程顺利进行。清晰讲解：教师在示范过程中应清晰讲解每一个步骤和注意事项，以便学生能够理解和掌握。鼓励创新：教师应鼓励学生在示范的基础上进行创新和发挥，培养学生的创造力和想象力。及时反馈：教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。6.示范环节的互动与引导在示范环节中，教师应注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，提高学生的思维能力和创造力。例如，教师可以在示范过程中暂停，询问学生如果是他们来创作，会选择什么样的主题，会如何布局画面，或者会如何选择颜色和材料。这样的互动不仅能够激发学生的思考，还能够让学生感受到自己是教学过程中的主体。7.示范环节的情感态度与价值观培养示范环节不仅是技能的传授，也是情感态度与价值观的培养。教师应当在示范过程中强调团队合作的重要性，鼓励学生相互帮助，分享创作心得。同时，教师应当引导学生尊重原创，理解并欣赏不同电视节目背后的文化内涵，培养学生的审美能力和文化素养。8.示范环节的安全与规范在进行示范时，教师应当强调安全使用工具和材料的重要性，确保学生在创作过程中能够遵守操作规范，避免发生意外。例如，使用剪刀、胶水等工具时，教师应当提醒学生注意使用方法，并在必要时提供帮助。9.示范环节的差异化教学由于学生的能力和兴趣不同，教师在示范环节应当考虑到差异化教学。对于能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的创作任务，鼓励他们发挥创意；对于需要额外帮助的学生，教师应当提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在示范环节中有所收获。10.示范环节的评价与反思示范环节结束后，教师应当组织学生对创作过程和成果进行评价和反思。这可以通过小组讨论、作品展示、同伴评价等方式进行。教师应当引导学生思考自己在创作中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方可以改进。同时，教师