七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第四节 输血与血型教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级生物下册，第四单元“生物圈中的人”，第四章“人体内物质的运输”的第四节“输血与血型”。本节课的主要内容有：

1.输血的原则：同型相输，合理调配。

2.血型的分类：A型、B型、AB型、O型。

3.输血反应及处理：发热、过敏、溶血等现象及其应对措施。

4.血型的测定：ABO血型和Rh血型的测定方法。

5.血液的成分：血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能和特点。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解人体血液循环系统的组成和功能，认识到血液在人体生命活动中的重要性。

2.科学思维：培养学生分析输血原则、血型分类和输血反应的能力，学会运用科学知识解决实际问题。

3.科学探究：通过小组讨论、实验观察等方式，提高学生探究血液成分和血型测定方法的能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注他人健康的情感，强化安全输血的意识，提高社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了人体血液循环的基本知识，如心脏的结构和功能、血管的类型和功能、血液的组成等。此外，学生还了解了一些生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科具有较强的趣味性，特别是与人体相关的知识，他们往往表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像、实验和实例来理解抽象的理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解输血原则、血型分类和输血反应方面，学生可能会觉得较为复杂。此外，对于血液成分的分布和功能，以及血型的测定方法，学生也可能存在理解上的困难。在实际操作中，学生可能对实验步骤和实验现象的观察、分析能力有所欠缺。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。同时，通过设置难易适度的教学任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高他们的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第四节输血与血型》。此外，教师还需准备教材的电子版或打印版，以备课堂演示或学生自主学习时使用。

2.辅助材料：

a.血液成分和血型分类的图片、图表：用于直观展示血液成分和血型分类，帮助学生更好地理解相关知识。

b.输血反应的案例资料：用于分析不同血型之间输血可能出现的反应，让学生了解输血风险。

c.实验操作视频：展示血液分离、血型鉴定等实验操作过程，便于学生观看和学习。

3.实验器材：

a.血液分离实验器材：包括采血管、离心机、试管等，用于演示血液分离过程。

b.血型鉴定实验器材：包括玻片、试剂、显微镜等，用于展示血型鉴定方法。

c.模拟输血装置：用于模拟输血过程，让学生了解输血原理和注意事项。

d.实验操作手册：提供详细的实验步骤、注意事项和实验结果解读，帮助学生完成实验。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位分为若干小组，每组配备一张讨论桌和椅子，便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.实验操作台：设置专门的实验操作区域，配备实验器材和实验操作手册，供学生进行实验操作。

c.展示区：设置展示区，用于展示学生实验成果、图片、图表等资料。

d.教学多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，便于教师进行课堂教学和展示教学资源。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如PPT、在线课程、互动游戏等，以丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

6.网络资源：确保网络畅通，便于教师和学生查找相关资料，进行在线学习和交流。

7.安全措施：在实验过程中，教师要确保学生了解实验注意事项，遵守实验规程，防止意外事故的发生。同时，准备急救用品，以应对可能出现的突发状况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对输血与血型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道输血是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于输血的图片或视频片段，让学生初步感受输血的重要性。

简短介绍输血与血型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.输血与血型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解输血与血型的基本概念、血型分类和输血原则。

过程：

讲解输血的定义，包括其主要组成部分和原则。

详细介绍血型的分类，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解输血的原则，如同型相输，合理调配，让学生了解输血的安全性。

3.输血与血型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解输血与血型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的输血案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解输血与血型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用输血与血型知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与输血与血型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对输血与血型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调输血与血型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括输血与血型的基本概念、血型分类、案例分析等。

强调输血与血型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用输血与血型知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于输血与血型的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.血液的成分：血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。血浆约占血液的55%，是一种淡黄色的液体，主要由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成。红细胞没有细胞核，呈双面凹的圆饼状，主要功能是运输氧和二氧化碳。白细胞呈圆球状，唯一有细胞核的血细胞，功能是防御疾病。血小板形状不规则且无细胞核，具有止血和凝血的作用。

2.血液的循环：心脏是血液循环的动力器官，通过心脏的收缩和舒张，推动血液在血管中循环。血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，动脉将血液从心脏输送到身体各部分，静脉将血液从身体各部分送回到心脏，毛细血管则是连接最小的动脉和静脉，进行物质交换。

3.输血原则：输血以输同型血为原则。正常情况下，A型人输A型血，B型血的人输B型血。紧急情况下，如果实在没有同型血，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。但输血时应该以输入同型血为原则，避免凝集反应的发生。

4.血型分类：人类的血型分为A型、B型、AB型、O型四种。血型的分类是基于红细胞表面的抗原和血清中的抗体。A型人的红细胞表面有A抗原，血清中有B抗体；B型人的红细胞表面有B抗原，血清中有A抗体；AB型人的红细胞表面既有A抗原又有B抗原，血清中没有抗体；O型人的红细胞表面没有A抗原和B抗原，血清中有A抗体和B抗体。

5.输血反应：输血时可能发生的反应有发热、过敏、溶血等。发热是最常见的输血反应，通常是由于输血过程中感染了细菌或病毒引起的。过敏反应发生在对血液中的某些成分过敏的患者，可能出现皮肤瘙痒、呼吸困难等症状。溶血反应是最严重的输血反应，由于血型不匹配，红细胞发生凝集和溶解，导致严重的过敏反应和器官损伤。

6.血型的测定：血型的测定通常通过玻片法、试管法和凝集仪法等方法进行。玻片法是将患者血清和标准红细胞悬液混合，观察是否出现凝集现象。试管法是将患者血清和标准红细胞悬液分别放入试管中，混合后观察是否出现凝集现象。凝集仪法是使用专业的凝集仪进行血型测定，准确性高，速度快。

7.实验操作：本节课的实验操作主要包括血液分离实验和血型鉴定实验。血液分离实验是通过离心的方法将血液分为血浆和血细胞，观察血细胞的形态和特点。血型鉴定实验是通过凝集反应的原理，将患者的红细胞与标准抗体进行反应，观察是否出现凝集现象，从而确定患者的血型。教学反思与总结今天上的这节课是关于人体内物质的运输中的输血与血型。在教学过程中，我尽力让学生们了解血液的成分、输血的原则以及血型的分类等知识点。通过展示图片、视频和实例，我试图激发学生对输血与血型的兴趣，并让他们理解这些知识在实际生活中的重要性。

在教学方法上，我采用了讲授法和案例分析法，让学生在理解基本概念的同时，能够通过具体案例深入领会输血与血型的应用。此外，我还设置了小组讨论环节，让学生们能够主动参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学管理方面，我注意观察学生的学习状态，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。对于课堂上的问题，我鼓励学生们积极思考、提问，并及时给予解答。

尽管如此，回顾整个教学过程，我发现还有一些地方可以改进。首先，在导入新课时，我可能需要更多样化地引入话题，让学生们更主动地参与到课堂中来。其次，在讲解输血反应时，我发现部分学生对于这部分内容的理解还存在困难，可能需要我在今后的教学中更详细地解释和举例。此外，在实验操作环节，时间安排可能有些紧张，导致学生们没有足够的时间进行观察和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现整体积极，能够认真听讲并参与课堂讨论。大部分学生能够跟上教学节奏，对输血与血型的基本概念和知识点有较好的理解。但在讲解输血反应时，部分学生显得有些困惑，可能需要我在今后的教学中更加详细地解释和举例。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较强的合作能力和解决问题的能力。各小组都能够围绕输血与血型的相关主题进行深入讨论，并提出了一些创新性的想法和解决方案。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行积极评价和讨论。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够较好地掌握输血与血型的基本概念和知识点。大多数学生能够准确地回答测试题目，显示出了对输血原则、血型分类和输血反应等内容的熟练掌握。但也有一些学生在回答具体案例分析题时显得有些犹豫，可能需要我在今后的教学中更加注重案例分析和实际应用的讲解。

4.课后作业：学生们能够认真完成课后作业，大部分作业都符合要求，显示出对输血与血型的深入理解和思考。但在一些作业中，部分学生对于输血反应的处理方法和预防措施的理解还存在一些偏差，可能需要我在今后的教学中更加详细地解释和举例。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课的学习中表现出了较高的积极性和参与度。他们对输血与血型的基本概念和知识点有了较好的理解，并通过小组讨论和随堂测试等环节，展示出了较强的合作能力和解决问题的能力。但在一些具体内容的理解和应用上，还存在一些不足之处，需要我在今后的教学中更加注重细节的讲解和实例的分析。同时，我也会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.输血与血型基础知识：

-血液成分：血浆、红细胞、白细胞、血小板

-输血原则：同型相输，合理调配

-血型分类：A型、B型、AB型、O型

2.输血反应及处理：

-发热反应：感染、药物

-过敏反应：