七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you第2课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第2课时教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou的第2课时教案，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇教学：本节课主要教授与购物相关的词汇，如clothes,shoes,hat,tie,skirt,dress等。

2.句型学习：学生将学习并运用句型“WhatcanIdoforyou?”进行购物场景的交际。

3.对话理解：通过听力练习，学生需要理解并掌握对话内容，能够正确回答问题。

4.口语表达：学生在本节课中需要练习用英语进行购物场景的对话，提高口语表达能力。

5.语法点：本节课将引入一般现在时的概念，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景相关的词汇和句型进行交流，提高他们的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习购物场景的英语交际，学生能够了解西方的购物文化，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：在本节课中，学生需要进行听力理解、口语表达和对话交流等activities，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了七年级英语下册Module1-4的相关内容，掌握了相应的词汇、语法和句型。他们已经能够进行简单的日常英语交流，并了解了一些西方文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中的实际场景感兴趣，尤其是购物场景，因为这与他们的日常生活紧密相关。大部分学生的英语学习能力和学习风格偏向于实践和互动，他们喜欢通过参与活动和对话来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1WhatcanIdoforyou的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如clothes,shoes,hat,tie,skirt,dress等。他们可能需要通过多次练习和实际应用来熟练掌握这些词汇和句型。此外，学生在使用一般现在时进行购物场景的对话时，可能会遇到时态的运用困难和语法的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和播放听力材料。

2.课程平台：使用的英语学习教科书和配套练习册。

3.信息化资源：网络上的购物场景相关图片和视频，用于激发学生兴趣和辅助教学。

4.教学手段：采用任务驱动法和交际法进行教学，通过小组讨论、角色扮演等活动引导学生积极参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物时你们通常会遇到哪些问题？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握购物场景相关的词汇和句型。

过程：

讲解词汇和句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

3.对话理解与练习（15分钟）

目标：通过听力练习，让学生深入了解购物场景对话的特性和重要性。

过程：

播放听力材料，让学生理解并掌握对话内容。

分组进行对话练习，让学生运用所学的词汇和句型进行购物场景的交际。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景对话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇和句型的学习、对话的理解与练习等。

强调购物场景对话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景对话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景相关词汇表：提供一份完整的购物场景词汇表，包括clothes,shoes,hat,tie,skirt,dress等词汇，帮助学生巩固记忆。

-购物场景对话剧本：提供一份购物场景的对话剧本，让学生通过角色扮演的方式进行口语练习。

-购物文化介绍：提供一些关于西方购物文化的介绍，帮助学生了解购物场景的文化背景。

-购物场景听力材料：提供一些购物场景的听力材料，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间自主学习购物场景词汇表，通过记忆和复习巩固所学的词汇。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟购物场景的对话，增强口语表达能力。

-学生可以阅读关于购物文化的介绍，了解不同文化的购物习惯和礼仪，拓宽视野。

-学生可以听力练习，通过听购物场景的听力材料，提高听力理解能力。板书设计-购物场景相关词汇：列出衣服、鞋子、帽子、领带、裙子、连衣裙等关键词汇，用艺术性字体书写，增加趣味性。

-句型结构：“WhatcanIdoforyou?”和“CanIhelpyoufindsomething?”等购物场景常用句型，用不同颜色标注主语和谓语，突出句型结构。

-一般现在时语法点：用简洁明了的方式展示一般现在时的构成和用法，例如“主语+动词原形”，并用例子进行说明。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图形和颜色：用不同的颜色和图形来区分词汇和句型，例如用购物车的图案来表示购物场景，用不同的颜色标注关键词汇。

-创意字体：使用艺术性字体书写关键词汇和句型，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

-插图设计：在板书中加入与购物场景相关的插图，如衣服、鞋子等，让学生在视觉上更容易理解和记忆。

3.板书设计实用性：

-简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，让学生能够一目了然地看出课程的重点和逻辑关系。

-方便学生记录：板书设计应考虑到学生的记录需求，提供足够的空间让学生记录重要信息。反思改进措施特色与创新：

1.情境模拟：我尝试了一种新的教学方法，就是情境模拟。我将教室布置成了一个购物商场，让学生们扮演不同的角色，比如售货员和顾客。这样的情境模拟让学生们能够更加身临其境地学习英语，提高了他们的口语表达能力。

2.互动式教学：我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论。例如，在学习购物场景的对话时，我让学生们分成小组，进行角色扮演练习。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作能力。

存在主要问题：

1.学生参与度不高：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，他们不愿意主动发言或者参与课堂活动。这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心或者对购物场景不感兴趣。

2.教学资源不足：虽然我尝试了情境模拟和互动式教学，但我发现教学资源还是有所不足。例如，我缺乏一些实际的购物场景道具和图片，这限制了我创设情境的能力。

改进措施：

1.增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动式教学方法，比如小组竞赛和角色扮演。此外，我还会给予学生更多的鼓励和支持，让他们相信自己能够说英语，提高他们的自信心。

2.丰富教学资源：为了丰富教学资源，我计划利用网络和图书资源，寻找更多的购物场景相关图片、视频和道具。同时，我也会考虑与学校附近的商场合作，带学生们去实地进行购物场景的练习，让他们能够更好地将所学应用到实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和对知识的掌握程度。评价学生在购物场景对话中的口语表达能力和词汇运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生分组讨论的效果，包括讨论的主题选择、学生的参与程度、讨论的深度和广度。评价学生代表在课堂展示中的表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

3.随堂测试：通过听力测试、词汇填空、句子翻译等随堂测试，评价学生对购物场景词汇、句型和语法的掌握程度。

4.课后作业：评价学生对课堂学习内容的巩固和应用，通过阅读学生提交的短文或报告，了解他们对购物场景对话的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们提高自信心和参与度。

-对小组讨论成果展示，给予评价和建议，鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试，提供详细的答案解析和反馈，帮助学生理解错误的原因，提高他们对词汇、句型和语法的掌握程度。

-针对课后作业，给予评价和建议，鼓励学生继续巩固课堂学习内容，提高他们对购物场景对话的理解和运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一份关于购物场景的阅读材料，包括购物技巧、购物文化等方面的内容，帮助学生了解购物场景的更多方面。

-视频资源：推荐一些与购物场景相关的视频资源，如购物节目、购物场景的电影片段等，让学生通过视频了解购物场景的实际应用。

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