2024秋五年级语文上册 第四单元 第13课 少年中国说（节选）说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第四单元第13课少年中国说（节选）说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》（节选）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习《少年中国说》（节选），使学生能够理解文中的关键词语和句子，并能用自己的语言表达出来。

2.文化自信与传承：通过学习这篇课文，使学生对中国文化和历史有更深的了解，增强文化自信，并能传承和发扬中华文化。

3.思维品质与创新：通过分析课文中的论证方法和逻辑结构，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考并提出自己的观点。

4.审美与鉴赏：通过学习《少年中国说》（节选），使学生能够欣赏和理解中国古典文学的美，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《少年中国说》（节选）中的关键词语和句子。

2.分析课文中的论证方法和逻辑结构。

3.欣赏和理解中国古典文学的美。

难点：

1.理解课文中的深刻含义和作者的观点。

2.运用课文中的论证方法进行独立思考和表达。

3.体会中国古典文学的语言韵律和修辞手法。

解决办法：

1.通过小组讨论和问题引导，帮助学生理解关键词语和句子，鼓励他们用自己的语言表达出来。

2.教师提供论证方法和逻辑结构的指导，结合实际例子进行讲解和练习，引导学生运用到课文中。

3.教师引导学生欣赏和分析中国古典文学的美，通过朗读、解读和创作活动，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《少年中国说》（节选）、笔记本和文具。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、相关文章和文献（电子版）、在线字典或词汇工具。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、角色扮演、朗读和复述、写作练习。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器（用于小组讨论时随机选择发言人）。

6.互动工具：投票器或电子白板（用于课堂互动和即时反馈）。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《少年中国说》（节选）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《少年中国说》（节选）的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《少年中国说》（节选）的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《少年中国说》（节选）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《少年中国说》（节选）新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《少年中国说》（节选）的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《少年中国说》（节选）的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《少年中国说》（节选）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《少年中国说》（节选）问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《少年中国说》（节选）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《少年中国说》（节选）内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《少年中国说》（节选）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《少年中国说》（节选）的内容和背景，掌握课文中的关键词语和句子。

2.能够用自己的语言表达出对课文的理解和感悟，提高语言表达和沟通能力。

3.分析课文中的论证方法和逻辑结构，培养批判性思维和独立思考能力。

4.欣赏和理解中国古典文学的美，增强文化自信和传承中华文化的意识。

5.通过对课文的朗读和复述，提高朗读能力和语言韵律感知能力。

6.能够结合个人的生活经验和情感，对课文进行深入的思考和反思，培养情感态度和价值观。

7.掌握学习和研究的方法，学会自主学习和合作学习，提高学习效率和团队合作能力。

8.通过对课文的写作练习，提高写作能力和创造力，能够运用所学知识进行写作表达。内容逻辑关系①《少年中国说》（节选）的基本结构：

-开头：提出问题和主题

-中间：分析和论证

-结尾：总结和强调

②课文中的关键词语和句子：

-关键词语：少年、中国、说、强、独立、自由、平等、博爱

-重点句子：如“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年平等则国平等；少年博爱则国博爱。”

③课文中的论证方法和逻辑结构：

-论证方法：对比论证、归纳论证、比喻论证等

-逻辑结构：提出问题、分析问题、解决问题、总结结论

板书设计：

-开头部分：问题提出

-中间部分：分析和论证

-结尾部分：总结和强调

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书的引导，帮助学生把握课文的主要内容和结构，加深对课文的理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上鼓励学生进行互动讨论，让他们围绕课文内容提出问题，引导他们通过合作和交流来解决问题。这样的教学方式激发了学生的积极性和主动性，增强了他们的合作精神和沟通能力。

2.情境创设：我在教学中注重创设情境，通过引入相关的历史背景和文化知识，让学生更好地理解课文。例如，我为学生提供了关于中国近代史的相关资料，帮助他们更好地理解《少年中国说》的历史背景和作者的观点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，他们往往只是被动地听讲，而不愿意主动参与讨论和表达自己的观点。这可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：我在教学中主要采用讲授法，而缺乏其他的教学方法，如实验、角色扮演等。这可能导致学生对课文内容的理解不够深入和全面。

（三）改进措施

1.增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等。同时，我还可以设置一些与课文相关的问题和任务，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

2.多元化教学方法：为了使教学更加生动有趣，我可以尝试引入更多的教学方法，如实验、角色扮演、案例分析等。通过这些方法，我可以让学生更直观地理解课文内容，并提高他们的实践能力和创新能力。

3.引导学生自主学习：为了培养学生的自主学习能力，我可以设置一些课后作业和项目，引导学生独立思考和解决问题。同时，我还可以提供一些学习资源和指导，帮助他们自主学习和探索。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《少年中国说》（节选）的内容和意义：本节课我们学习了梁启超的《少年中国说》（节选），通过学习，学生应该理解到梁启超先生对于少年中国的期望和信念，认识到少年是国家的未来和希望。

2.关键词语的理解和运用：学生应该掌握“少年”、“中国”、“说”等关键词语的含义和用法，能够运用这些词语进行表达和思考。

3.课文结构和逻辑关系：学生应该理解课文的开头、中间和结尾的结构，以及课文中的逻辑关系和论证方法，能够分析课文的结构和逻辑。

4.课文内容和现实生活的联系：学生应该能够将课文内容与现实生活联系起来，思考课文对于个人和社会的意义和影响。

当堂检测：