一年级语文上册 第3单元 汉语拼音 13 ɑng eng ing ong教案 新人教版

一年级语文上册第3单元汉语拼音13ɑngengingong教案新人教版主备人备课成员教材分析《一年级语文上册第3单元汉语拼音13ɑngengingong教案新人教版》是新人教版语文教材的重要组成部分，本节课内容紧承前一章的声母、韵母学习，重点引入ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母。通过本节课的教学，使学生掌握这四个后鼻韵母的正确发音方法，了解其在汉字中的运用，提高学生的拼音识别和运用能力。课程内容与实际生活紧密联系，通过趣味性的插图和朗朗上口的儿歌，激发学生的学习兴趣，培养其语言表达能力和思维拓展能力，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生正确的语音感知和表达能力，通过学习ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母，提高其拼音识别和运用能力；激发学生的语言兴趣，培养其主动探究和合作交流的学习习惯；加强学生对汉语音韵美的感知，提升语言审美能力；通过实践练习，锻炼学生将理论知识运用到实际情境中的能力，增强其语文实践素养。在教学过程中，注重培养学生的思维拓展能力和创新意识，使学生在掌握基础知识的同时，促进综合素质的提高。学情分析一年级学生正处于汉语学习的起始阶段，对拼音的掌握程度直接影响着后续的语文学习。在本节课的学习中，学生在层次、知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.学生层次：一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。在课堂学习中，他们需要更多的引导和激发，以保持学习兴趣。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了部分声母、韵母和整体认读音节，为本节课学习后鼻韵母打下了基础。但在区分相似音节方面，仍存在一定困难。

3.能力方面：一年级学生的观察力、模仿力和记忆力较强，有利于学习拼音。但在自主学习、合作交流方面，能力较弱，需要教师在教学中逐步培养。

4.素质方面：学生在道德品质、行为习惯方面表现出良好的发展态势，但在学习习惯方面，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

（1）知识方面：

1)学生对前鼻韵母ɑn、en、in、un已有所掌握，但在区分ɑng、eng、ing、ong与这些前鼻韵母方面，可能存在困难。

2)部分学生对音节结构尚不清晰，容易将声母和韵母混淆。

3)学生在拼读时，可能出现发音不准确、语调不自然等问题。

（2）能力方面：

1)学生在观察插图、模仿发音方面的能力较强，有利于本节课的学习。

2)部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。

3)学生在合作交流时，可能存在沟通不畅、配合不默契等问题。

（3）素质方面：

1)学生的道德品质和行为习惯整体较好，有利于营造和谐的课堂氛围。

2)部分学生课堂纪律意识不强，容易影响课堂教学秩序。

3)学生在课堂上的自信心和表现欲较强，有利于激发学习积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1)注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性教学活动，提高学生的参与度。

2)加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，进行有针对性的教学。

3)培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作交流，提高课堂效果。

4)强化课堂纪律意识，培养学生的良好学习习惯。

5)关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点和学习需求，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，帮助学生建立正确的语音感知。

（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相纠正发音，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（3）情景教学法：结合课本插图和儿歌，创设有趣的生活情境，让学生在情境中感知和运用后鼻韵母。

（4）游戏教学法：设计富有创意的拼音游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演拼音角色，通过模仿、互动等方式，加深对后鼻韵母的理解和记忆。

（2）实验活动：组织学生进行发音实验，如用手指感受喉咙振动，观察发音时口腔的变化，提高学生的观察力和实践能力。

（3）竞赛活动：开展拼音竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示后鼻韵母的发音口型、插图、儿歌等，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放后鼻韵母发音示范视频，帮助学生直观地学习发音，提高学习效果。

（3）在线工具：利用网络资源，如拼音学习网站、APP等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生课后巩固。

（4）实物教具：使用卡片、挂图等实物教具，增强学生的视觉记忆，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对后鼻韵母的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道后鼻韵母是什么吗？它们在我们的汉语学习中有什么作用？”

展示一些含有后鼻韵母的词语卡片，让学生初步感受后鼻韵母的发音特点。

简短介绍后鼻韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.后鼻韵母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解后鼻韵母的基本概念、发音方法和应用。

过程：

讲解后鼻韵母的定义，包括ɑng、eng、ing、ong的发音要领。

使用口型图和发音示范视频，帮助学生理解后鼻韵母的发音特点。

通过实例，让学生更好地理解后鼻韵母在词语中的运用。

3.后鼻韵母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解后鼻韵母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有后鼻韵母的词语进行分析。

详细介绍每个词语的发音、拼写和意义，让学生全面了解后鼻韵母的运用。

引导学生思考这些案例对实际汉语学习的影响，以及如何正确使用后鼻韵母。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有后鼻韵母的词语进行深入讨论。

小组内讨论该词语的发音、拼写、意义以及在生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对后鼻韵母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音、拼写、意义和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调后鼻韵母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括后鼻韵母的基本概念、发音方法、案例分析等。

强调后鼻韵母在汉语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用后鼻韵母。

布置课后作业：让学生选择一些含有后鼻韵母的词语，编写一篇小短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语音感知与发音能力：

学生能够准确地发出ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母，区分其与前鼻韵母的发音差异，提高了语音感知和发音准确性。在拼读和朗读过程中，学生的发音更为自然、流畅，语音语调得到明显改善。

2.拼音识别与应用能力：

学生掌握了后鼻韵母的基本知识，能够在阅读和写作中正确运用含有后鼻韵母的词语。在遇到生词时，学生能够利用所学知识进行自主拼读，提高了拼音识别和应用能力。

3.合作交流与表达能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与、主动表达，提高了合作交流能力和口语表达能力。通过分享和互动，学生学会了倾听他人意见，锻炼了沟通技巧。

4.思维拓展与创新能力：

在案例分析、小组讨论等环节，学生学会了从不同角度思考问题，对后鼻韵母的发音特点、应用场景等进行了深入探讨。学生在思考过程中提出了许多创新性的想法，锻炼了思维拓展和创新能力。

5.学习兴趣与积极性：

丰富多彩的教学活动和趣味性的教学资源激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂学习。学生在愉快的氛围中掌握了知识，增强了学习自信心。

6.语文素养与实践能力：

学生通过本节课的学习，不仅提高了拼音技能，还加深了对汉字音韵美的感知。在课后作业和实际生活中，学生能够运用所学知识进行实践，提高了语文素养和实践能力。

7.自主学习与终身学习能力：

在本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、发现和解决问题。学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，为终身学习奠定了基础。

8.课堂纪律与学习态度：

学生在课堂上的纪律意识和学习态度得到了明显改善，尊重教师和同学，积极参与课堂活动，营造了和谐、积极的学习氛围。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到一些地方需要反思和改进。首先，我发现学生在区分后鼻韵母与前鼻韵母时存在一定的困难。这可能是因为我在讲解时没有足够详细地对比它们的发音特点。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在未来的教学中增加对比练习，让学生通过实际操作来感受两者的区别。

其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于我对他们的关注度不够。为此，我将在接下来的教学中更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

另外，小组讨论环节中，有些小组的讨论效果并不理想，这可能是因为我对小组分工和讨论流程的引导不够到位。在今后的教学中，我会加强对小组讨论的指导，明确分工，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。

针对学生在课堂展示环节表达不够流畅的问题，我打算在课后多组织一些口语表达训练，如演讲、辩论等，以提高学生的口头表达能力。同时，在课堂展示时，我会鼓励其他学生多给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

在教学方法方面，我注意到有些学生在游戏教学活动中过于兴奋，导致课堂秩序稍有失控。为了解决这个问题，我将在未来的教学中适当调整游戏活动的难度和强度，确保课堂秩序井然。

此外，课后作业的布置方面，我发现部分学生完成作业的积极性不高，可能是作业难度过大或缺乏趣味性。因此，我会尝试设计一些更具趣味性和实践性的作业，激发学生的学习兴趣。课后作业1.请写出5个含有后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的词语，并分别用这些词语造句。

2.请用后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong分别组成5个词语，并解释它们的含义。

3.请根据下列拼音，写出对应的汉字：

(1)zhīchīkǒuzhěng

(2)mǐngmíngshēngchōng

(3)bǐngzhàngwēifēng

4.请将下列词语按照后鼻韵母进行分类：

(1)长江、长城、长跑、长大、长夜

(2)老鹰、熊猫、蜜蜂、鹦鹉、鸭子

(3)行动、星星、行走、歌手、行走

5.请用后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong组成一个有趣的绕口令，并尝试朗读出来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现非常积极，参与度高，能够认真听讲并跟随教师的指导进行学习。他们对后鼻韵母的学习表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和回答问题。在课堂上的互动环节中，学生们积极发言，展示出了良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作能力，能够互相交流和分享自己的想法。他们通过小组讨论，深入理解了后鼻韵母的发音和运用，并能够将所学知识应用到实际情境中。在小组讨论成果展示环节中，学生们展示了清晰的表达能力和思维逻辑，通过互相提问和点评，进一步加深了对后鼻韵母的理解。

3.随堂测试：随堂测试的结果显示，大部分学生能够正确回答后鼻韵母的发音和运用问题，表明他们已经掌握了本节课的重点知识。然而，也有一部分学生在测试中存在一些困难，特别是在区分后鼻韵母与前鼻韵母的发音方面。这表明我需要在未来的教学中加强对比练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

4.课后作业：学生在课后作业中表现出良好的学习态度和努力程度，他们能够认真完成作业，并通过作业巩固了课堂所学知识。然而，也有一部分学生在作业中存在一些错误，特别是在拼写和运用后鼻韵母方面。这提示我需要在课后作业中提供更多的指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。

5.教师评价与反馈：作为教师，我对学生在本节课的表现感到非常满意。他们展现出了良好的学习态度、合作精神和积极的学习兴趣。然而，我也注意到学生在一些方面还存在一些不足，特别是在区分后鼻韵母与前鼻韵母的发音方面。为了进一步提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中加强对比练习，并鼓励学生在课堂上的积极参与。同时，我也将提供更多的反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。我相信通过不断反思和改进，学生的语文能力将得到进一步提升。板书设计2.重点词：ɑng、eng、ing、ong。

3.重点句：含有后鼻韵母的词语和例句。

1.艺术性：使用颜色鲜艳的粉笔或白板笔，将重点知识点、词和句突出显示，使其在板书中更加醒目。在板书的布局上，可以采用对称或平衡的方式，使整体看起来更加美观和协调。

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