小学一年级综合实践活动方案

小学一年级综合实践活动方案

小学一年级综合实践活动方案（一）：一年级综合实践活动方案

一年级二班综合实践活动方案

——《房子变变变》综合实践活动方案

活动目标：

1、了解房子的变化，感受家乡的变化及社会的发展

2、通过活动，感受家乡美，激发爱家乡的情感

3、通过数新房、摄影、设计未来的房子等活动，培养学生综合实践能力。活动过程：

第一阶段：研读文本，感受家乡房子的变化

（-）欣赏图片，走进文本

1、导入激趣：这节课请大家跟随老师一起去看看咱们大溪的房子

2、课件出示房子图片：木头房、石板房、楼房、小康型住宅

让学生仔细观察图片，并说说在哪儿见过，每座房子主要是用什么材料造的。并随机给

房子命名“木头房”、“石板房”、“楼房”、“小康型住宅”。

3、如果请你按房子的新旧来作排列，你会怎、么排呢？（用小卡片排序）木头房石

板房楼房小康型住宅

4、小结，揭题。

是啊，随着社会的发展，世界万物都在变，连我们大溪的房子也在变。板书课题：房子

变变变

5、读题

（二）研读文本，感悟变化

1、自由读文，思考：不同年代有着不同的房子，这些房子都是谁住过的呢？

2、讨论交流，在交流中让学生从太太婆、爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄中推

算房子产生的年代，从而让学生在房子的变迁中感受社会在发展，时代在进步。

3、欣赏房子图片，随机指导朗读。（图片的展示要以大溪的标志性建筑为主，并反映房

子的发展变化，）

4、指导背诵。

第二阶段走进社区，分组开展实践活动

活动一：去羊岗山数新房。（话题讨论：你觉得在我们大溪，那座房子最漂亮？为什么？）

-（5）

活动二：动手写一写，大溪的房子变化多。一（7）

活动三：我是小小摄影家，开展“哪座房子最漂亮”摄影比赛。一（8）活动四：我是

小画家，画家乡房子。一（6）

活动五：我是小小设计师。设计一张未来的房子畅想画，开展一次绘画展览。一（2）

活动六：我是小记者。采访爷爷奶奶，让他们告诉我们自己家房子的变化。一（3）

活动七：诵读比赛，搜集或创编诗歌，颂家乡的变化。一（1）

活动八：你认为我们大溪什么也在变，和父母一起收集图片或照片与大家共享一（4）

第三阶段：讨论交流成果展示

第四阶段：活动总结撰写考察报告。

2010年9月

小学一年级综合实践活动方案（二）：一年级语文综合实践活动实施方案

一年级语文综合实践活动实施方案

一.活动目的：

为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力，

增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学

校素质教育，丰富校园文化生活，给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台，我们一

年级三个班级开展了以“画家乡，爱家乡”为主题的语文综合实践活动。

二.活动要求

（1）关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关活动,

充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑体系

的超越。

（2）回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回

归儿童的生活世界。这是语文综合实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则。

（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中

运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

三、活动内容形式：

1.动脑背《画家乡》：小学生只有背诵大量的课文，实现“量”的积累，才能充分地汲取

文章的精华，得到文化的浸润，从而丰富自己的语言。现代心理学的研究表明，儿童时代是

记忆的高峰阶段。我们完全可以利用这一黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让

语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟。

2.动手画家乡：引导学生用画笔展现家乡的美，以图画的形式表现家乡的美。

3.动嘴说家乡：锻炼学生口头表达能力，学会倾听，互动交流。【小学一年级综合实践

活动方案】

4.动手写家乡：可以写家乡的美丽景色，也可以发挥想象写二十年后的家乡。既锻炼

学生的写作表达能力，又激发学生想像力。

小学一年级综合实践活动方案（三）：一年级综合实践活动计划

篇一：一年级综合实践活动计划

一、指导思想

综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内

在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好

的个性品质。

二、学情分析

一年级小学生的文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以综合实践活动应

该以“在体验中研究”为主，并依靠外部力量的熏陶来实现活动的目标。在研究和解决问题方

面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条

件的总和，主要有：

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图

书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、

经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老

师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳

动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损

坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

三、教学目标

1、通过观察，访问，了解美丽的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我

们的朋友--各种动植物，是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、

认识、欣赏的同时，理应自觉地保护她。

2、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享。让学生在“

心灵驿站，，中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的

活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让

学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、

创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

四、教学措施

本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采用如下形式：

1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文

化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。

2、以与学科教学相结合的研究性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的，它们之间

都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题。这时，教师要

具有敏锐的扑捉信息的能力，在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学

深入、彻底。

3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学

生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问

题的技能。

五、教学内容安排及进度

篇二：一年级综合实践活动计划

为了贯彻新的课程标准，着眼于每一个学生全面而有个性的发展，强调通过学生实践，

培养学生创造精神和实践能力，通过社会实践活动，培养学生社会实践能力、研究能力和环

境保护意识，培养学生具备健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识，善于发现和探

究，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和解决问题的能力的综合性人才。

一、具体目标如下：

1、知识与技能目标：

(1)培养学生动脑、动手、动口的能力，充分展示自己才干。

(2)培养学生围绕一个主题，学会必要的科学研究方法，会搜集与处理资料。

(3)初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研

究探索、实验实证的方法。能写研究方案。学会写研究报告。

2、情感态度价值观目标：

(1)、将生动的课外实践活动与丰富的课内活动结合，让学生在活动中体验，激发学生

热爱家乡的思想感情。

(2)、”教学活动是引导儿童自己去感受、领悟、表达的过程”。让学生在活动中体验和

感悟，形成正确的情感态度和价值观。

(3)、通过实践活动，培养学生参与社会实践的兴趣，对周围事物产生探究的欲望，初

步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对

自我的责任感。

3、社会实践能力目标：

(1)培养学生参与社会实践的兴趣，对周围事物产生探究的欲望，增长社会的沟通能

力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，有集体主义精神，形成对自然的关

爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

(2)培养学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、写作等多种能力。掌握参与社

会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法,

能写研究方案。

二、活动内容：

《生活中识字》、《让孩子学会表达爱》

篇三：一年级综合实践活动计划

一、指导思想

合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生

对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新

能力、实践能力以及良好的个性品质。

二、教材分析

综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和,

按照空间上的分布来划分，主要有：

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图

书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、

经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2、社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展

览馆、风景名胜等；包括各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱好、技能

技艺的专家和居民；还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。

3、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老

师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务

劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、

损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

三、教学目标：

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1,通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21

世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在“心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人

友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流,

也有我们的朋友--各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每

一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的

活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让

学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、

创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

四、教学措施：

本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。主要采用如下形式:

1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。

选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料,

通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。

2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。

设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实

际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。

3、以社会考察为主的体验性学习活动。

体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访

问是体验性学习的基本活动方式。

五、教学内容安排及进度：

篇四：一年级综合实践活动计划

综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学生刚刚进入小学阶段，综合实践在

他们眼中就是一张白纸，我们年级采取的策略是：边学习、边研究、边实践。本学期我们做

了如下工作。

一、实践

首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开

展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其

是学生的学习活动形式。

综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学期的综合实践活动内容是“我们旅

游去”，，巧手剪剪，，两个专题进行研究。学生进行了六次小活动，将最美的照片、最美的画和

最喜欢的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行了剪报、识字小报和拼图活动，在动手动脑

中拓宽了视野，增长了知识，锻炼了能力。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到

社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也

充分认识到：

小学一年级综合实践活动方案（四）：2015综合实践活动实施方案

方案一：综合实践活动实施方案

为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，根

据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《浙江省教育厅关于实施教育部的意见》、《浙

江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学

建议（试行）》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》（温教中（20xx）33

号）等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课

程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式

多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的

课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定

的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技

术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形

势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利

于体现新课程改革的基本理念,全面实施素质教育;有利于密切教育教学和现实生活的联系，

改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；

有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质：有利于学校开展特色办学，深化

课程文化的内涵。

三、课程目标

引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的

整体认识：体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创

新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

四、课时安排

根据浙教基（20xx）120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3-6年级每周

3课时，7-8年级每周2课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各

年级的劳动与技术每周均为1课时。所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动

课时。

各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响

学校正常教学的前提下，可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一

项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题

活动不少于3课时。建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安

排1课时，用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。

五、活动内容

在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区

服务，也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节、游戏节等）、心理健康

教育、环境教育、科技教育、”绿色证书教育”等活动内容。

各校可按照亲近与探索自然（人与自然）、体验与融入社会（人与社会）、认识与完善自

我（人与自我）三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，具体如：

（一）文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、

板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等0

（二）社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、

学做小记者（节目主持人等）、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。

（三）科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、

身边的科学等。

（四）科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑

设计、纸工、泥工等加工工艺等。

（五）社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、

军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

各校组织的校班（班团、班队）活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。

九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行（3-8年级地方课程《人.自然.社

会》和《话说温州》2本教材，每周1节，各校可根据实际每学期单独教授一种，也可以交

错隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程）。

六、组织实施

（一）加强领导，提高认识

认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是学校全面贯彻教育方针、实施素质

教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必须提高认识，率先学习，努力实践,

使自己成为综合实践活动课程的行家。

（二）建立队伍，完善网络

1.学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践

活动教师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职教师，其

他规模较大的学校（18个教学班以上）从下学期起至少要配备一名专职指导教师，规模不

大的学校（18个教学班以下）要配备多名兼职指导教师；要确定综合实践活动课程的年级

负责人、班级负责人，建立“班级固定、年级协作、学校协调”的教师使用机制，保证综合实

践活动实施的各个环节都落到实处。

2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立

综合实践活动教研组，选择组织能力、责任心、综合素质强的专兼职教师担任组长，配合教

导（务）处制定全校综合实践活动实施计划，组织、指导、参与实施及开展教研活动，从而

初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活

动，并使之常态化。

3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综

合实践活动课程研修班，促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程能力。

（三）整合资源，积极开发

全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分析地方、社区的背景和条

件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程

资源的地方性特色。同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息

技术相伴随的信息资源。要注重整合班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节

等）、学生心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、

德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。

（四）周密组织，认真实施

1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必须亲自担任组长，同时指定一位

校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资

源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确

保综合实践活动课程顺利实施。

2.教导（务）处和教研室要制定全校”综合实践活动总体方案“、“学期课程实施计划”和

教师个人工作业绩考核细则，指导和审核各年级的综合实践活动方案，及时做好全校总结，

做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教学教研积累素材。

3.明确综合实践活动课程实施教师责任制。根据学校学期课程实施计划，确定每位教师

每学期应承担综合实践活动课程的任务量。综合实践活动课程教师要制定活动周历表，以“

周，，为单位落实综合实践活动的内容，及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时

专用。

4.各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活

动开展等。

5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在2015年至少建成2个具有一定规模、

能满足当地学生开展实践活动的综合实践基地。

七、过程管理

科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺利实施的保证。

（-）组织形式力求灵活多样。

小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可根据实际情况采取小组活动与个

人活动、集体活动有机结合的办法，灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中要求做好活

动日记，及时记录活动基本情况。

（二）教师指导必须细致到位。

教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者，指导教师必须制定学生活动主题的具

体指导方案，编写活动方案（活动方案包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活

动过程、场所要求、人员分工、安全措施、活动评价等环节），预设活动展开过程可能遇到

的问题、困难及其解决方案，并认真指导学生制订计•划、实施计划，通过参观访问、实地考

察、资料查阅、实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息

和资料

（三）实施过程务必安全合理

各校必须逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、教师工作、课程资源

与教学资料等方面的制度建设和过程管理，科学合理地计算综合实践活动指导教师的工作

量。要增强安全防患意识，对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。

各校要制定综合实践活动安全制度和预案，加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，

保证师生开展各项外出活动的安全。

八、评价奖励

学校要根据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、活动过程的观察、学生

自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法，对每一位学生在综合实践活动

中的表现作出相应的阶段性评价。在学生评价活动中，教师应注重收集和分析学生活动过程

和结果的资料和数据；明确促进学生发展的改进要点，提出改进计划；处理好综合实践活动

学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关

系。

学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度，并将其纳入教师的年度考核。对教师的

评价，应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面

的能力、实效的评价。根据温教中（20xx）33号精神，常年担任综合实践活动指导并取得

一定成效的专职教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课

程的课时应纳入教师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成绩优秀的教师，申报高级

职称时予以优先推荐。教师的综合实践活动课程的教学质量，应作为教师教学业务考核、晋

级、职称评定、评选先进的依据之一。

市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动的开设作为教

学常规管理年度检查的一项重要内容，从组织领导、课时安排、师资安排、课程资源开发利

用、校本教研实施、管理制度、具体保障等方面进行综合评价，考核结果将与学校评先评优

及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以

全市通报批评；申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票否决；属于省、市示范

学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。

方案二：综合实践活动实施方案

一、指导思想

综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一

颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综

合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在

实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭

窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计戈h

二、课程目标

综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种

经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进

行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重

学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结

果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、

操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理

论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。

(-)知识目标

利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力；在劳动技术中学会花

卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作

活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解

湿地、观察湿地、保护湿地；在学生课堂中，学习各类课外知识。

(-)过程与方法

方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，

使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发

现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和

创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创

新能力。

(三)情感态度价值观

培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质•学生形成对自然、社会、

自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。

三、年段分目标

四、课程内容

五、课程实施

(一)课程实施保障

1、领导小组

学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安

排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。

成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利副组长：张兰英李雪梅三到六

年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。

2、课时设置

根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要

可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。

3、师资力量

我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求

知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一

等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖

(二)课程实施措施

1、准备阶段

(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。

(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。

(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。

(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。

(5)分析学情，确立主题，设计教案。

2、实施阶段

(1)制定学校实施计划。

（2）分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程

档案，收集记录学生体验、反应。

（3）定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。

（4）开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。

3、成果展示阶段

（1）积累资料，创造性地编写综合实践活动案例

（2）举行综合实践活动成果展示，

（3）对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进

综合实践活动走上可持续发展之路。

六、课程评价

1、评价理念

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以

主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和

表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评

价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反

思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。

2、对学生的评价

采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。

3、对教师的评价

侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。

方案三：综合实践活动实施方案

综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校

的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新能力，通过给学生创设-一种动态、开放、

主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代

所需的各种知识和能力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之

一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。

为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上

规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实

施方案。

一、开展综合实践活动的目的意义

1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研

究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新能力、实践能力以及

良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研能力；以综合实践活

动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。

3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带

动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。

4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本

校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。

二、综合实践活动的内容目标

1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动

针对现时段我校学生实际，我们提出通过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的积极

体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体

是引导学生在体验的基础上实现下列目标。

第一，学会认知。通过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主

获取知识的能力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我

的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿望和能力，发展问题意识和创新品质。

第二，学会做事。通过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理地应对各种具体的、现

实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识

和能力，借助必要的工具解决实际问题，发展实践能力。

第三，学会交往。综合实践活动一般采取小组合作的方式来展开，指导教师应引导初中

生在活动中处理好各种人际关系，学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失，学会

表达、交流与合作。

第四，学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完整的人的心灵启迪。形成

良好的情感、态度和价值观念，学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的责任感，关注

自我的生活方式和社会行为方式。

2.以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动

学校开设研究性学习课程的总目标是根据学生身心发展的情况，通过形式多样的学习活

动，密切学生与生活的联系，推进学生对自然和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的

整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及培养良好的个性品质。

2.1通过开展研究性学习课程，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的

兴趣。

2.2了解研究性学习活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、

观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

2.3初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究

探索、实验论证的方法；获得亲身参与综合实践活动的枳极体验和丰富的经验。

2.4塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的

关爱和对社会、对自我的责任感。

2.5通过开展研究性学习活动，培养一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教

师队伍。

2.6构建学校新型的课程体系。通过努力，逐步形成具有时代特点、学校特色的校本课

程、校本教材体系。【小学一年级综合实践活动方案】

三、综合实践活动的实施步骤

1.准备阶段（每学年开学初至9月底）

1.1成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实施方案》，规范落实各项管理制

度；

1.2建立校园网综合实践活动专题网页；

1.3落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个综合实践活动基地；

1.4准备好综合实践活动管理的各种表册。

2.组织实施阶段（第一学期10月〜第二学期5月）

2.1以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以“体验”为主的社区服务与社会实

践以及劳动与技术教育活动。

2.2以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的

活动。

2.3以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实施动态管理和调控;

2.4组织综合实践活动工作交流和阶段成果总结；

2.5组织教师参加各种参观学习和培训活动；

2.6及时收集有关数据，积累资料和活动经验。

3.总结阶段（第二学期6月）

举行综合实践活动会课评比及成果展示活动，进行总结交流活动，编印案例、学生子课

题设计方案、学生心得，评选综合实践活动优秀小组；完成有学校特色、校本课程相结合的

综合实践活动的总结工作，确定下阶段综合实践活动思路。

四、探索有本校特色与校本课程相结合的综合实践活动主要措施

1.根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间。其中，初一年级每周安排2

课时信息技术课，初二安排1课时，在完成信息技术基础知识的基础上，根据综合实践活动

情况，调配使用信息技术学科，重视信息技术的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信

息技术融入到各学科的学习研究中去；初一年级每周单独安排1课时劳技课，初二、初三每

周在校本课程课中安排0.5课时，主要学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、陶艺、

雕刻等制作，学生人人动手参与，不断提高发展；活动课安排与公益活动、社会服务、劳动

课相结合，由学校德育处、班团队组织根据德育工作安排，从小事出发，以低起点为要求让

学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月安排1次；在综合实践活动的思想框架内，

有分有合安排社会综合实践活动课，由学校德育处、教务处、班团队组织、思想品德老师负

责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假安排社会综合实践活动。

2.团结协作，分块到位，职责明确。我校的综合实践活动的总体目标是“探索与学校特

色、校本课程相结合的综合实践活动”，在这基础上分块到各处室，并各负其责。

2.1组织保障：由教务处、德育处、教科室、教研组长、骨干教师组成综合实践活动管

理小组，指导并督促每个教师、每个班级学生，积极参与并完成活动任务。从下学期起，在

初一年级各学科组先挑选一名教师开出综合实践活动指导课，以利于综合实践活动的全面开

展。

2.2资源保障：学校建立综合实践活动素材信息库，并经常性地、有意识地补充资料，

以确保开展综合实践活动所需的信息来源，定期开放综合实践成果展览室和信息中心资料室

及实验室。校电视台及时报道综合实践活动的热点、亮点课题，以进一步调动学生参与综合

实践活动的积极性。

2.3安全保障：开展综合实践活动原则上由学生自行组织，独立研究，针对学生身边、

学校周边的有关事项进行调查研究，部分课题组如需要利用节假日外出活动的，必须征得各

自家长同意，并尽可能由家长陪同进行，由家长负责监护，以确保学生人身安全。

2.4后勤保障：总务处为综合实践活动的开展提供后勤保障。

五、组织管理

1.健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一

的协调；教务处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实；信息中心负责信息技术教

育；德育处负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。

2.加强过程管理。加强研究、分工合作。期初，由校长室负责制定学校综合实践活动实

施方案；教务处负责各年级组、信息组和科技教师认真制订综合实践活动课程计划以及本学

期的主题活动方案，在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了

解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策，并及时记录每一

次的活动情况，由教务处负责平时的监督调控，定期召开工作例会，交流做法，解决问题，

提高实效，并及时反馈给校长室。

附：黎里中学综合实践活动领导小组名单

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXXXXX

六、教学评价

坚持以“活动促发展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标，采取多

样化的评价方法，主要是形成性评价、过程评价。

1.教师评价

1.1每个教师都有开设综合实践活动指导课、方案策划课和指导学生课题研究的义务，

这作为教师职评、评先、评优的必要条件之一。

1.1.1从下一学期开始，学校在每个班（初一、初二年级）定期开设“活动”指导课、方

案策划课，同学科教师观摩学习，观摩课等同于校级公开课，教务处将记录备案。学校将举

办综合实践活动课开放周，对开放周的指导课、方案策划课按市级公开课计分（有外校教师

参加观摩、学习）。

1.1.2每学年学校将组织综合实践活动成果展览，开展一次活动成果评比，并在每个年

级中评选出一、二、三等奖，编印综合实践活动成果文集，从中选出成果突出课题参加上一

级相关单位评比。对指导学生综合实践课题获奖的，第一指导教师在评先、评优和职评中以

同级论文获奖计分，第二指导教师减半计分：对指导多个学生课题获奖的教师，可累计得分。

学校每学年将在每个年级中取3〜5名分值较高教师给予表扬、奖励。

1.2每个学科组都安排一位教师负责综合实践活动课题研究工作，时间为两年，在初二

学年末写出结题报告，对研究成果，学校组织人员从中分选一、二档次，按校一、二等奖计

入年度考核分值。

2.学生评价：

2.1综合实践活动要求学生全员参与，对每个学生完成情况进行检查、登记，作为初中

阶段学生学习任务之一，纳入学生成绩考核范围。

2.2以“重过程、轻结果”为评价原则，鼓励学生积极参与，对学生课题研究的每个环节,

进行激励性评价，遵循发展性原则，对有小发明、小制作、小论文展示的课题小组及时给予

表扬、奖励。

2.3综合实践活动成果作为学生评选三好学生、优秀学生干部的必要条件之一。

小学一年级综合实践活动方案(五)：2016小学综合实践教学计划

范文一：小学五年级综合实践教学计划

一、学情分析

本学期我共任教五年级(1)(2)(4)三个班级学生的综合实践活动课，501班共有学

生48人，502班共有45个学生，503班有学生49人。经过上学期陈长春老师的教学，这些

学生已经基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等,

学生的综合素质较好，课堂纪律也较好，积极进取心较强。这些为今后进一步学习综合实践

活动打下坚实基础。但通过我的观察也发现，学生在对资料的整理能力较弱、对综合实践活

动课程的兴趣与重视程度严重不足，对调查研究报告的撰写较差，这些问题需要在接下去的

学习中逐渐加以解决。

二、教材分析

综合实践活动没有教材，需要老师根据本地的课程资源加以开发。根据综合实践活动关

于人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求，本学期的活动以小课题研究为主线，其

中穿插项目设计和短课时活动。具体为：《小学生近视情况的调查》《瞿溪谚语的调查》《小

学生课外学习情况的调查》《春游项目设计》《废旧调查的危害》。

三、教学目标

1、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的

初步能力。【小学一年级综合实践活动方案】

2、通过实践活动，养成合作、分享、积极进取等良好的性格品质。

3、通过实践活动，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

4、通过实践活动，让学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。形成亲近

自然、热爱自然、保护自然环境和保护小动物的意识和能力。

5、通过实践活动，学习和掌握一些科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

6、发展实践能力，发展对知识的运用和创新能力。

四、教学措施

1、引导学生留心观察、体现自身生活，对每一事物提出为什么。

2、在问题讨论会上，给学生提供提出自己感兴趣或关注问题的机会。

3、开展学生有兴趣的社会调查，在实践中发现问题，确定活动主题。根据社会中存在

的热点问题，确定研究主题。

4、创设情境，引导学生发现问题，生成主题。

5、帮助学生解决生活和学习中遇到的一些问题，教给学生学习方法。

6、指导学生运用多种活动方式开展活动。

7、成果展示交流时，激励学生发挥个人优势表现自己的个性。

五、课时分配

（略）

范文二：小学综合实践活动教学计划

一、指导思想：

本学期，综合实践活动课程将全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定，结合本校实际

情况，以''学生为本，重在实践，重在体验，重在发展”为指导思想，认真开展三-六年级的

综合实践活动。通过一系列实践活动增强孩子的探究和创新意识，增强他们的社会责任感，

转变孩子的学习方式和生活方式，有效地培养和发展孩子解决问题的能力和综合实践的能

力。

二、组织成员

以下是我校综合实践活动师资配备：

学校综合实践活动领导小组由鄂汉东校长领导，丁红芳老师分管，教研组长宣洪波老师

负责制订实施计划，印丽华老师负责组织综合实践活动的日常运作，宣纪珍老师具体负责课

时安排以及调、代课。三、四年级由印丽华老师具体负责，五、六年级分别由刘彩娣老师负

责，其他各班任课老师与班主任组成“导师团”对学生活动的开展进行研究性和指导。

三、研究目标

1、力求开展的活动丰富多彩，做到短线、长线活动相结合，使每位学生能将自己学习

活动的过程形成比较完整的系列素材，并能够比较全面地反映出活动的实际情况，引起同班

和评价者的重视，看到自己的成长和进步。

2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质

和能力，培养学生的创新精神。提高学生的表达和沟通能力。能通过利用各种符号与工具，

表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。

3、帮助学生在活动中树立起自己是记录自己学习过程资料的著作者和负责人的意识，

逐步养成不断反省学习活动，评价学习成果，改进学习方式的学习习惯。发展学生的规划组

织与实践能力。

4、通过对教师的月考核，进一步端正教师的教学思路，更新教学方法和手段，提高教

师的积极性。从而在综合实践活动中注重培养学生主动探索与研究能力，激发学生的好奇心

及观察力，主动探索和发现问题，并促使学生在生活中积极运用所学的知识。

5、评价侧重于过程，体现学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种

平等对话精神。

四、研究内容

1、主题生成

（1）依托学科课程生成综合实践活动课题

学科的综合性学习主要体现为知识的综合运用，能力的整体发展，课程间的整合，书本

学习与实践活动的紧密结合。培养学生的自主性、参与性以及探索与研究精神。开学初，我

们利用集体备课时间，由学科组商讨，确定各学科中以通过综合实践活动进行更好教学的活

动内容：（英语）3a：用各种材料制作字母小卡片;4a：shopping跳蚤市场；5a：制作卡片；

6a：搜集身边的英语，以交通标志为主。（数学）三数：调查周末一天的安排，摸牌和下棋

游戏；四数：怎样滚得圆？了解自己，关爱自己；六数：大树有多高？（语文）三语：小小

读书交流会，指导做采蜜集的方法；调查了解119、120、110等号码的功能，学会求救；寻

找秋天的足迹；走进水果的世界；制作动物名片等；四语：”老师，您好''主题教育活动；”

我骄傲，我是中国人''系列活动：神话、寓言故事交流会；了解中国传统文化；网络知多少

调查研究。五语：研究神奇的变色龙；我读书我快乐：《水浒传》、说名道姓。六语：学剪纸、

读报和剪报等。

其他学科，如美术、科学，也可根据自己的教学内容开展相应的学科活动。活动主题、

内容、方式自定。每次实践活动后，语文教师要注重学生习作的指导，记录下活动的过程及

学生的感受。

（2）依托社会生活、社区资源生成综合实践活动课题

人们经常说“我们的生活是丰富多彩的“，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多

彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。

如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高

思维的品质和研究的习惯。这是我们在这一方面确定课题的用意所在。例如：中国传统节日

的研究（本学期的中秋节、重阳节等）、家乡的桥等。

（3）依托已有的综合实践活动生成新的课题。对原来开展过的有价值的综合实践活动

我们可以进一步挖掘，生成新的课题。例如“日食知识”，以它为载体，生成新的课题，例如:

了解星空、认识星座等。

2、参考主题

（1）传统节日研究（三年级本学期研究主题）

低年级以掌握节日时间、有哪些风俗习惯等为目标;中高年级除了达到低年级的目标外,

增加传统节日的历史由来研究、动手做节日食品等实践活动。本学期对我国传统节日中秋节、

重阳节等作长线研究。

（2）传统游戏研究（四年级本学期研究主题）

低年级以了解过去的一些传统游戏、规则并做一些与年龄段适合的游戏为目标；中高年

级增加研究传统游戏与现代游戏的不同、自己动手做游戏工具等实践活动。本学期把滚铁环、

玩沙包作为重点研究、开展活动的主题。

（3）农器具的研究（五年级本学期研究主题）

低年级以认识常用的农器具，了解常用农器具的名称、作用为目的；中高年级增加操作、

使用的实践活动（”乐乐种植园”种植实践活动）。

（4）日食的研究（六年级本学期研究主题）

低年级以调查、了解历史上发生的日食现象为主，辅以观看影像资料：中高年级拓展到

认识宇宙、星空，丰富天文科学知识，发展科学、创新意识。

（5）校园资源的研究

如'’走廊文化的研究科学宫动、植物主题研究“等，如''走廊文化的研究”：低年级以

了解走廊挂图中的科学家、文学家等名人生平事迹、著名成果为目的；中高年级则增加阅读

他们的著作、学习他们的研究精神等内容。

(6)时事热点的研究

如：日食知识、了解世博会、建国六十周年等，任课教师根据社会、国家、国际发生的

热点事件开展研究、实践活动，具体内容、目标可根据学生的年龄、能力等适当制定。

任课教师也可根据自己的特点或专长，充分挖掘有意义的、可行性强的主题组织综合实

践活动，然后根据活动效果同年级推荐或全校推荐。

3、校本课程

本学期校本课程实施内容和方式有所改变，具体情况如下：

校本1课程内容仍然为“植物与生活”，依托原有的校本教材，一年级的研究内容为：走

近身边的植物，二年级：认识植物的组成部分，三年级：植物的分类，四年级：植物的作用，

五年级：植物的种植与栽培，六年级：植物与文化。校本2课程内容则由原来的”让生活充

满爱”改为走班形式的各类项目训练和学习，具体课程项目有：手工制作、篆刻、国际数棋、

刻纸、口琴、编织、剪纸、古诗词赏析、经典阅读、思维训练、阅读与写作、七巧板等。

五、研究策略

1、进行有效的管理。

学校计划、年级计划层层落实。在学校综合实践教研组的带领下，各年级由年级负责人

为小组长，带领教师认真制订年级计划，带着问题积极、认真地开展小组教研活动，提高实

践指导水平。学校定期组织检查，提出意见，从而达到优化的目的。

2、组织有意义的校外活动。

适当组织学生进行有意义的校外活动，如参观博物馆、江边污水处理厂、社区调查等。

但必须加强对学生进行安全教育，精心规划和组织学生校外活动，争取社会和学生家长的支

持和参与。

3、开展好教研活动

(1)学期教研组每月进行一次综合课研讨活动，课后进行研讨和评议。同时坚持每月

一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完

善提高。本学期每班至少需上交学生研究性项目作业、教学活动设计方案各两份，教学反思

一份。

(2)认真上好每一节课，新老师要在课前向同年级组教师学习。这一学期，本教研组

的每位老师都要上一节综合实践活动课，同年级组老师观摩、评议，共同探讨，共同提高。

(3)认真进行总结和评价。在活动过程中注重资料的收集和整理，每班在学期末提供

至少一份项目作业参与评选，优秀的项目作业将对指导老师进行奖励。通过展板，力求实事

求是地把每一个活动情况及经验及时、准确地记载下来。在此基础上，组织全校老师、学生

参观，交流。另外，每个教师结合教学实践和自身的研究，写好研究性的文章，积极向有关

杂志和报纸投稿。

(4)加强研究，优化教学。我们把每个月最后一个星期五下午作为综合实践活动沙龙

研讨日，教师们一起学习相关理论，提出活动中的困惑，共同解决问题，并把活动中好的做

法与大家分享。

4、完善学生、教师评价制度。

活动后师生正确的评价有利于及时总结经验得失，有利于提高今后活动的质量。本学期

我们将进行多角度的反思活动，努力提高实践水平。

对学生的评价通过三个方面来进行，首先是学生互评；其次是家长评价；最后是教师评

价。这样，不但丰富学生的知识积累，提高学生各方面的能力，而且培养学生健康积极的情

感。

对教师的评价，除了延续上学期使用的月考核制度外，还将随机进行学生调查问卷，从

而促进任课教师专业素养的提高，以保证综合实践活动这门课程始终具有旺盛的生命力。

另外，本学期将更加注重活动成果评价，学期末学校将通过调查问卷抽查的方式进行全

面评价。

范文三：小学三年级综合实践教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知

识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当

中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第

一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童

生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实

践能力提供空间。

二、学习情况分析

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活

动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强

调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的

生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的

好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社

会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。

三、课程总体目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，

发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实

践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自

然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手

能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、

新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等

良好的个性品质。

四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的

观察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系

统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身

的感觉，综合起来进行思考。

2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求

学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现

问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

五、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而

提高学生的素质。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成

许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使

之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意

识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对

他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究

的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质

和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一

些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成

就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获

得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等

多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获

得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生

学习的极佳