2024年春九年级语文下册 第二单元 6《明湖居听书》说课稿 语文版

2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版教学内容分析本节课的主要教学内容是《明湖居听书》，该文选自语文版九年级语文下册第二单元。文章通过描述明湖居茶馆的景象，展现了各种人物的形象和性格特点，以及他们在听书过程中的反应和情感变化。文章以听书为线索，展示了当时社会的风俗习惯和人们的生活状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对人物描写、场景描写等有一定的了解。通过对《明湖居听书》的学习，学生可以进一步加深对文学作品的理解，提高对人物形象、情节安排等方面鉴赏能力。同时，本文中所描绘的古代社会生活场景，有助于学生了解中国古代的社会风俗，丰富他们的历史知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《明湖居听书》，引导学生感受文章中的艺术美感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，鼓励学生创造性地表达自己的审美观点。

2.思维发展与提升：通过分析文章中的人物形象、情节安排等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解中国古代的社会风俗和人们的生活状态，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了一定的文学鉴赏能力，能够分析文章中的主题思想、人物形象、情节安排等。此外，学生应该对古代中国的社会背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解《明湖居听书》中的社会风俗和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品的鉴赏兴趣较高，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究的方式来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和能力，采用小组合作、讨论等方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《明湖居听书》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如文章中的一些古代词汇和表达方式可能难以理解，人物性格的复杂性也可能让学生感到困惑。此外，学生可能对文中描绘的古代社会生活场景感到陌生，这可能会影响他们对文章的理解。针对这些困难，教师需要通过讲解、举例等方式帮助学生理解，并引导学生进行深入的分析和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《明湖居听书》这篇文章的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解文章内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些古代茶馆的图片，让学生直观地了解茶馆的环境和氛围。还可以准备一些关于古代社会风俗的视频资料，帮助学生更好地理解文中描绘的场景和人物。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，让学生在讨论时能够有足够的空间和舒适的环境。此外，还可以布置一些与本节课相关的装饰，如挂一些古代社会的图片，摆放一些相关的书籍等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、电脑等，以确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。

6.学习资料：为了让学生能够进行深入的学习和思考，准备一些相关的学习资料，如文章的分析解读、作者的背景介绍等。这些资料可以帮助学生更好地理解文章的深层含义，提高他们的学习效果。

7.作业布置：在教学过程中，为了巩固学生所学知识，布置一些与本节课相关的作业，如要求学生写一篇关于《明湖居听书》的读后感，或者进行人物形象分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《明湖居听书》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《明湖居听书》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《明湖居听书》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《明湖居听书》相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《明湖居听书》中的情节安排、人物描写等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读文学作品的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文学作品中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《明湖居听书》的内容，掌握分析和解读文学作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《明湖居听书》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《明湖居听书》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学作品分析和解读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》：另一部中国古典名著，描绘了贾宝玉和林黛玉的爱情故事，展现了当时社会的风俗习惯和人物形象。

-《骆驼祥子》：老舍的小说，讲述了一个北京拉车夫的生活故事，反映了社会底层人民的生活状况。

-《百年孤独》：加西亚·马尔克斯的小说，讲述了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，展现了拉丁美洲的历史和文化。

这些拓展阅读材料可以帮助学生更好地理解文学作品的特点和魅力，拓宽知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-分析《明湖居听书》中的人物形象：学生可以选取自己喜欢的人物，分析其性格特点、行为举止等，撰写一篇人物分析稿。

-比较不同文学作品的主题：学生可以选取一部自己喜欢的文学作品，与《明湖居听书》进行比较，分析两者在主题、情节、人物等方面的异同。

-创作一篇以《明湖居听书》为背景的故事：学生可以发挥自己的想象力，创作一篇以《明湖居听书》为背景的故事，展现自己对作品的理解和感悟。教学反思与改进首先，我发现学生在理解文章中的古代社会风俗和人物形象方面存在一定的困难。一些古代词汇和表达方式可能难以理解，这影响了他们对文章的理解。因此，我计划在未来的教学中更加注重对古代社会风俗和人物形象的讲解，并采用更多的实例来帮助学生理解。

其次，我注意到学生在课堂上的参与度不高。一些学生可能因为对文章内容不感兴趣或者对文学作品鉴赏不熟悉而感到困惑。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

此外，我发现学生在分析文学作品的能力上还有待提高。他们可能缺乏对文学作品深层含义的挖掘和理解。因此，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的分析能力，通过设计具有启发性的问题，鼓励学生进行深入的思考和讨论。

最后，我发现一些学生在完成课后作业时出现了一些问题。他们可能因为对文章内容的理解不深或者缺乏解决问题的能力而感到困难。为了提高学生的作业完成质量，我计划在未来的教学中更加注重对学生作业的反馈和指导，帮助他们解决作业中的问题。

1.在讲解文章中的古代社会风俗和人物形象时，采用更多的实例和图片，帮助学生更好地理解。

2.采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.通过设计具有启发性的问题，鼓励学生进行深入的思考和讨论，提高他们的分析能力。

4.加强对学生作业的反馈和指导，帮助他们解决作业中的问题，提高作业完成质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《明湖居听书》是一篇描写古代社会生活场景和人物形象的文学作品。通过学习，学生可以更好地理解文学作品的特点和魅力，提高对人物形象、情节安排等方面的鉴赏能力。

2.在本节课中，我们学习了《明湖居听书》的主要内容，包括故事情节、人物形象、社会风俗等。学生通过听讲、思考、讨论等方式，深入理解了文章的深层含义，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.通过对《明湖居听书》的学习，学生可以更好地了解中国古代的社会风俗和人们的生活状态，增强对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

当堂检测：

1.请简述《明湖居听书》的主要故事情节。

2.请分析《明湖居听书》中的人物形象，包括主要人物的特点和性格。

3.请谈谈你对《明湖居听书》中社会风俗的理解，以及这些风俗反映了当时社会的哪些特点。

4.请结合《明湖居听书》的内容，谈谈你对古代社会生活场景的认识，以及这些场景对现代社会有哪些启示。

5.请以《明湖居听书》为例，谈谈你对文学作品鉴赏的理解，以及如何提高自己的鉴赏能力。板书设计1.标题：《明湖居听书》

2.主要内容：

-故事情节：茶馆景象、听书活动、人物形象

-人物形象：老残、说书人、听众

-社会风俗：茶馆文化、听书习俗、社会风貌