2024年九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课《古代日本》教案 新人教版

2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习古代日本的历史发展，使学生能够建立起时间观念和空间观念，理解古代日本历史的发展脉络和地理位置的重要性。

2.史料实证：通过分析古代日本的文献、遗迹等史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和解释的能力，使学生能够运用史料实证来认识历史。

3.历史理解：通过学习古代日本的政治、经济、文化等方面，使学生能够理解古代日本社会的特点和演变，以及古代日本与中国的交流互动。

4.历史解释：通过分析古代日本的历史事件和现象，培养学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件和现象进行合理的解释和评价。

5.价值观念：通过学习古代日本的历史，使学生能够理解和尊重不同国家和民族的历史文化，培养学生的全球观念和文化自信。三、学情分析九年级一班的学生整体学习成绩优秀，对于历史学科有一定的兴趣和认识。他们在八年级的学习中已经接触过一些古代日本的历史知识，对于古代日本的大化改新、明治维新等历史事件有一定的了解。学生在知识方面具备一定的基础，但深度和广度仍有待提高。

1.知识层次：大部分学生能够掌握古代日本历史的基本脉络，但对于一些具体的历史事件、人物和文化特点等方面的知识掌握不够扎实。学生对于古代日本的制度、经济、文化等方面的了解较为片面，需要进一步拓展和深化。

2.能力层次：学生在历史学科的基本能力方面表现较好，能够进行史料的阅读和分析。但部分学生在历史事件的解读和分析能力上仍有待提高，需要通过本节课的教学进一步提升。

3.素质层次：大部分学生具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在自主学习能力和合作能力方面表现较弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。需要老师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

5.学习影响：由于古代日本历史与中国的历史发展有着紧密的联系，学生对于古代日本的了解程度会影响他们对中古时期历史的整体认识。因此，需要老师在教学中注重引导学生理解古代日本历史与中国历史的关联性。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过老师的讲解，使学生了解古代日本历史的发展脉络和重要事件，以及古代日本的政治、经济、文化等方面的特点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件和现象，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生深入了解古代日本的制度、社会结构和文化特点，提高学生的历史理解和解释能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示古代日本的历史场景和重要事件，增强学生的直观感受和兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，引导学生进行互动式学习，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验古代日本的社会生活和文化氛围，增强学生的历史代入感和体验感。

（5）实地考察：组织学生进行实地考察，参观古代日本的遗迹和文化遗址，使学生更直观地了解古代日本的历史和文化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古代日本》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古代日本》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古代日本》教学目标和《古代日本》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古代日本》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古代日本》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古代日本》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古代日本》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古代日本》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古代日本》的重点，强调《古代日本》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古代日本》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代日本》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古代日本》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古代日本》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古代日本》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古代日本》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古代日本》内容，强调《古代日本》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古代日本》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述古代日本的历史发展脉络，掌握大化改新、明治维新等重要历史事件的时间、地点、人物及其影响。

2.能力培养：学生能够运用史料实证来认识历史，提高史料分析、解读和评价的能力。通过小组讨论和案例分析，学生的批判性思维、合作能力和历史解释能力得到提升。

3.素养提升：学生能够理解并尊重不同国家和民族的历史文化，培养全球观念和文化自信。通过学习古代日本的历史，学生能够思考历史事件和现象背后的深层次原因和影响，提高历史思维能力。

4.情感态度：学生能够关注历史与现实的联系，认识到历史对于理解现实世界的重要性。通过学习古代日本的历史，学生能够培养对历史的兴趣和热爱，激发继续学习历史的动力。

5.实践应用：学生能够将所学的古代日本历史知识应用到实际生活中，如在进行旅行、观看电影或阅读书籍时，能够运用所学知识来理解和欣赏相关的历史背景和文化内涵。七、教学反思与改进我在教学中使用了讨论法和案例分析法，学生们对于这种互动式的学习方式还是很感兴趣的。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于历史事件的解读和分析能力还有待提高。他们往往只能看到表面的问题，而无法深入地去理解历史事件背后的深层次原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史解释能力。

另外，我也发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够，或者是因为我讲解的方式不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用生动的历史故事和实例来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够主动提问并回答问题。他们在讨论环节中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够提出自己的观点并进行合理的解释。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出色，能够围绕《古代日本》的问题展开深入的讨论，并提出有见地的观点。他们在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地回应其他小组成员的质疑。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确地回答《古代日本》的知识点问题。他们在答题过程中能够运用所学知识进行分析和推理，表现出良好的历史思维能力。

4.作业完成情况：学生们在完成课后作业时表现认真，能够按照要求完成作业并提交。他们在作业中能够运用所学知识进行分析和解释，表现出对《古代日本》的深入理解和掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予积极的评价和反馈。鼓励他们继续保持良好的学习态度和合作精神，同时针对他们在历史解释能力和学习兴趣等方面的不足，提出改进的建议和指导。内容逻辑关系2.古代日本的政治制度：重点知识点包括天皇制度、幕府制度、武士制度等。通过这些知识点的学习，使学生能够了解古代日本的政治制度，理解不同制度下日本社会的政治结构和权力分配。

3.古代日本的经济和文化：重点知识点包括农业经济、商业经济、文化教育、宗教信仰等。通过这些知识点的学习，使学生能够了解古代日本的经济和文化特点，理解古代日本社会的经济基础和文化风貌。

板书设计：

古代日本历史发展脉络：

1.大化改新

2.奈良时代

3.平安时代

4.镰仓时代

5.室町时代

6.丰臣秀吉统