2023三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 笔算(二)教案 西师大版

2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法笔算(二)教案西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册三三位数除以一位数的除法笔算(二)

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识回顾：三位数除以一位数的除法法则。

2.新课导入：通过例题讲解，引导学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。

3.例题解析：

a.例1：三位数中百位数字大于除数的情况。

b.例2：三位数中百位数字小于除数的情况。

4.课堂练习：布置相关习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。

5.知识拓展：引导学生探索四位数除以一位数的除法法则。

6.总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，针对问题进行解答。

教学目标：

1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。

教学重难点：

1.三位数除以一位数的笔算方法。

2.百位数字与除数的大小关系对商的影响。

教学资源：

1.西师大版三年级数学下册教材。

2.课堂练习题及答案。

3.教学课件。

教学评价：

1.课堂练习的正确率。

2.学生课堂参与度。

3.学生对知识点的掌握程度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力展开。通过三位数除以一位数的笔算学习，使学生能够：

1.掌握三位数除以一位数的运算规则，提高数学运算速度和准确性，培养严谨细致的学习态度。

2.发展逻辑思维能力，通过分析三位数与一位数的大小关系，理解商的构成及变化规律。

3.培养问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题，提高学以致用的能力。

4.增强数学学习兴趣，激发学生主动探索和合作交流的意愿，培养良好的学习习惯。

5.通过对除法运算的探索，培养学生数形结合的思想，提高数学思维能力。

本节课的教学活动旨在引导学生主动参与、积极思考，使他们在掌握知识的同时，全面提升数学核心素养，为今后的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，理解除法的基本概念，能够熟练进行简单的除法运算。此外，学生对三位数的认识和使用也有一定的基础，这些都是学习三位数除以一位数笔算的必要前提。

2.学习兴趣方面，三年级学生对数学运算有一定的兴趣，尤其对具有挑战性的问题表现出好奇心。学生的能力方面，他们的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力都在逐步提高，但计算能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于通过直观演示、动手操作和合作交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在笔算过程中，可能会对三位数的百位、十位和个位数字的分配和计算感到困惑；当百位数字小于除数时，对如何进行除法运算可能存在疑问；对于除法运算过程中的余数处理和商的书写位置可能不够熟练。此外，部分学生对除法运算的规则理解可能不够深入，导致运算错误。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行重点讲解和反复练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有西师大版三年级数学下册教材，以便课堂上能及时翻阅和参考。

-准备与本节课相关的教材练习题，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-制作和收集与三位数除以一位数相关的图片、图表和动画，以直观展示运算过程，帮助学生理解。

-准备除法运算的视频资料，展示正确的笔算步骤和技巧，让学生模仿学习。

-设计和打印除法运算的口诀表，方便学生记忆和复习。

-准备一些数学故事或实际生活中的除法问题，用于激发学生兴趣和联系实际。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统实验，但可以准备一些计数棒、算盘等数学教具，帮助学生通过实物操作来理解除法运算。

-确保教具的数量足够，以保证每个学生都能在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：

-根据本节课的教学需要，将教室座位安排成小组形式，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示多媒体资源和学生作品。

-教室四周预留空间，以便学生在需要时能够自由走动，进行互动和探究活动。

-在教室后部或侧面设置一个操作台，放置数学教具和辅助材料，方便学生取用。

5.其他资源：

-准备白板、记号笔等教学工具，用于板书和实时展示学生的思考过程。

-确保教室内的计算机、投影仪等多媒体设备正常工作，以便于播放准备的多媒体资源。

-准备课堂反馈和评价表格，用于记录学生的学习情况和教师的教学反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于三位数除以一位数预习的资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“三位数除以一位数的笔算方法”，设计具有启发性和探究性的问题，如“如何判断商的百位数字？”，“当百位数字小于除数时，应该怎么处理？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解三位数除以一位数的基本概念和运算步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或遇到的问题提交至平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，让学生在预习中自主探索知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的除法问题，如“把336个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？”，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解三位数除以一位数的笔算方法，结合例题，特别是百位数字与除数大小关系的处理。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内互相讲解解题思路，扮演“小老师”。

-解答疑问：针对学生在课堂中提出的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随教师的讲解进行思考和练习。

-参与课堂活动：在小组内积极讨论，扮演“小老师”讲解解题过程，体验知识的运用。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇于提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握笔算方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三位数除以一位数的笔算方法，特别是重难点的处理。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如练习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与除法相关的拓展资源，如数学故事、在线教育视频等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习的知识点。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习习惯。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生认识自己的学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高笔算能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与除法运算相关的数学故事书，如《数学王子》系列，通过故事的形式介绍除法的起源、应用等，激发学生的学习兴趣。

-除法运算相关的在线教育视频，如《数学乐园》等，通过动画的形式讲解除法运算的步骤和技巧，帮助学生直观理解。

-数学游戏软件，如《除法达人》、《数学乐园》等，通过游戏的形式让学生在娱乐中学习除法运算，提高计算速度和准确性。

-与除法相关的数学竞赛题目，如《数学奥林匹克竞赛题库》等，通过解决实际问题，提高学生的数学思维和解题能力。

-数学杂志和期刊，如《数学通报》、《数学大观》等，提供除法运算相关的知识拓展和前沿动态。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书，了解除法的起源和应用，培养对数学的兴趣。

-观看在线教育视频，学习除法运算的步骤和技巧，加深对除法的理解。

-利用数学游戏软件，进行除法运算练习，提高计算速度和准确性。

-参与数学竞赛，解决实际问题，提高数学思维和解题能力。

-阅读数学杂志和期刊，了解除法运算相关的知识拓展和前沿动态，拓宽知识视野。内容逻辑关系①重点知识点：

-三位数除以一位数的笔算方法

-百位数字与除数的大小关系对商的影响

-除法运算中的余数处理和商的书写位置

②关键词：

-笔算

-商

-余数

-百位

-除数

③重点句：

-当百位数字大于或等于除数时，商的百位数字为被除数的百位数字除以除数的结果。

-当百位数字小于除数时，需要将百位和十位数字组合起来除以除数。

-在除法运算中，余数必须小于除数，且余数要写在最后的商的旁边。

板书设计：

1.三位数除以一位数的笔算步骤

-判断百位数字与除数的大小关系

-进行除法运算

-处理余数

2.商的构成与书写

-商的百位、十位、个位

-余数的处理与位置

3.实际操作示例

-例题演示

-步骤分解

板书设计应确保条理清晰，通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆三位数除以一位数的笔算方法，特别是对商的构成、余数的处理等关键点的掌握。通过实际操作示例，让学生能够直观地看到每个步骤的执行过程，加深对知识点的理解。教学反思与总结这节课结束后，我对教学过程进行了反思和总结。首先，我发现通过设计预习任务和预习问题，能够有效激发学生的自主学习能力，使他们提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。然而，在监控预习进度方面，我发现有些学生对预习资料的理解不够深入，这可能是因为我对预习任务的设置不够明确或预习问题缺乏针对性。因此，在今后的教学中，我需要更加注重预习任务的设计，确保学生能够真正理解预习资料的核心内容。

在课中强化技能阶段，我发现通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，能够帮助学生深入理解三位数除以一位数的笔算方法，并掌握相关技能。然而，在解答疑问环节，我发现有些学生对除法运算的规则理解不够深入，导致运算错误。这表明我在讲解知识点时可能没有充分强调除法运算的规则，或者没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我需要更加注重讲解的清晰度和实例的提供，以便学生能够更好地掌握除法运算的规则。

在课后拓展应用阶段，我发现通过布置作业和提供拓展资源，能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，并拓宽知识视野。然而，在反馈作业情况时，我发现有些学生对作业的完成情况不够理想，这可能是因为我对作业的要求不够明确或者作业难度过大。因此，我需要更加注重作业的布置和批改，确保学生能够顺利完成作业并从中获得提高。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了进步。然而，我也意识到教学中存在一些问题，如预习任务的设置、知识点的讲解和作业的布置等。为了改进这些问题，我将采取以下措施：

1.更加注重预习任务的设计，确保学生能够真正理解预习资料的核心内容。

2.在讲解知识点时更加注重清晰度和实例的提供，帮助学生更好地掌握除法运算的规则。

3.更加注重作业的布置和批改，确保学生能够顺利完成作业并从中获得提高。课后作业1.642除以3，求商和余数。

2.945除以5，求商和余数。

3.728除以4，求商和余数。

4.816除以7，求商和余数。

5.543除以6，求商和余数。

答案：

1.商为214，余数为0。

2.商为189，余数为0。

3.商为182，余数为0。

4.商为116，余数为2。

5.商为90，余数为3。课堂小结，当堂检测在完成本节课的学习后，我将进行课堂小结，以帮助学生巩固所学知识，并进行当堂检测，以评估学生对三位数除以一位数的笔算方法的理解和掌握程度。

1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了三位数除以一位数的笔算方法。首先，我们了解了当百位数字大于或等于除数时，商的百位数字为被除数的百位数字除以除数的结果。其次，我们学习了当百位数字小于除数时，需要将百位和十位数字组合起来除以除数。最后，我们讨论了在除法运算中，余数必须小于除数，且余数要写在最后的商的旁边。

2.当堂检测：

为了评估学生对三位数除以一位数的笔算方法的