2024年一年级品生下册《有人生病时》教案 浙教版

2024年一年级品生下册《有人生病时》教案浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级品生下册《有人生病时》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并关心他人的感受，培养同理心，能够在他人生病时给予适当的关心和支持。

2.学会基本的护理知识和技巧，如如何测量体温、如何给药等，提高生活自理能力和照顾他人的能力。

3.培养良好的卫生习惯，如勤洗手、保持个人卫生等，以预防疾病的发生和传播。

4.学会与他人合作，共同完成护理任务，培养团队合作精神和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生可能已经了解到人生病时需要休息和治疗，知道一些基本的疾病预防和保健知识。他们可能也曾经经历过家人或朋友生病的场景，有一定的生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生活常识和实际操作比较感兴趣。他们在学习和生活中已经接触过一些关于健康和疾病的基本概念，因此对于本节课的内容可能有一定的认知基础。在学习能力方面，他们能够理解和记忆简单的护理知识和技巧。在学习风格上，他们可能更倾向于通过观察、实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解疾病预防和保健知识方面可能存在难度，需要通过具体的例子和实际操作来进行解释和引导。另外，对于一些具体的护理技巧，如如何测量体温、如何给药等，学生可能需要反复练习和指导才能掌握。此外，学生可能对于他人的感受和需求的理解有限，需要通过角色扮演和小组讨论等方式来培养同理心和合作精神。教学资源1.软硬件资源：教室、讲台、投影仪、电脑、白板、黑板、教学挂图、护理模型人、体温计、药盒等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要将教学内容上传至学习管理系统或班级群，以便学生复习和参考。

3.信息化资源：教学PPT、护理知识视频、相关文章和案例等，需提前下载并准备好。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、互动问答、实践操作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有人生病时》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《有人生病时》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《有人生病时》教学目标和《有人生病时》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《有人生病时》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《有人生病时》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《有人生病时》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于健康和疾病的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《有人生病时》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生病时的基本护理知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出护理重点，强调预防疾病传播的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生病时如何照顾他人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验护理知识的应用，提高实践能力。

在《有人生病时》新课呈现结束后，对基本护理知识和技巧进行梳理和总结。

强调护理的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生病时基本护理知识和技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决护理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生病时护理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生病时护理的内容，引导学生思考护理与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生病时护理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生病时基本护理知识和技巧，强调护理的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生病时基本护理知识和技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《有人生病时》这一章节主要围绕着生病时的基本护理知识和技巧展开。以下是本章节需要掌握的知识点：

1.生病时的基本护理概念：了解生病时的基本护理的定义和重要性。

2.测量体温：学习如何正确使用体温计测量体温，以及体温的正常范围。

3.给药方法：学习如何正确给药，包括口服、注射等给药方式，以及药物的作用和副作用。

4.观察病情：学习如何观察病人的病情变化，包括体温、脉搏、呼吸等指标。

5.卫生习惯：强调个人卫生习惯的重要性，如勤洗手、保持室内通风等。

6.预防疾病传播：学习预防疾病传播的基本知识，如戴口罩、避免密切接触等。

7.护理模型人的使用：学习如何使用护理模型人进行护理操作练习。

8.团队合作：了解团队合作在护理工作中的重要性，学习如何与团队成员有效沟通和协作。

9.同理心：培养同理心，学会关心他人的感受，能够在他人生病时给予适当的关心和支持。

10.生活自理能力：提高生活自理能力，学会照顾自己和他人的基本生活需求。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：案例分析题

题干：小明生病在家，他的妈妈照顾他。请根据以下情景，回答相关问题。

情景描述：小明的体温连续三天超过了38度，他妈妈给他吃了抗生素。

问题：

（1）小明妈妈给他吃的抗生素是否合适？为什么？

（2）如果你是小明的朋友，你会如何帮助他？

（3）描述三种测量体温的方法。

答案：

（1）不合适。因为抗生素是处方药，需要医生开具处方才能使用。此外，发烧可能是由多种原因引起的，需要医生的诊断。

（2）如果我是小明的朋友，我会建议他及时就医，并帮助他了解生病时的护理知识和技巧。

（3）三种测量体温的方法包括：腋下测温法、口腔测温法和直肠测温法。

2.题型二：操作演示题

题干：请演示如何正确使用体温计测量体温。

答案：正确使用体温计的步骤包括：

（1）清洁体温计的探头部分。

（2）打开体温计，等待其准备好（通常会有提示音或显示屏上出现符号）。

（3）将体温计的探头放置在腋下或口腔等适当位置。

（4）保持体温计静止不动，等待测量结果。

（5）记录测量结果。

3.题型三：护理技能题

题干：小华的同学受伤了，血流不止。请描述你将如何帮助他。

答案：

（1）保持冷静，安慰同学并立即通知老师或校医。

（2）用干净的布或纱布轻轻按压伤口，以控制出血。

（3）不要随意移动伤口，避免造成更多伤害。

（4）等待专业人员到来，提供进一步的帮助。

4.题型四：健康知识问答题

题干：请回答以下问题。

问题：

（1）生病时为什么要多休息？

（2）什么时候应该去看医生？

（3）如何正确洗手以预防疾病？

答案：

（1）生病时要多休息，因为休息可以帮助身体恢复。

（2）当体温持续高于38度、持续咳嗽、呕吐、腹泻等症状持续存在时，应该去看医生。

（3）正确洗手的步骤包括：用肥皂和水洗手至少20秒，特别是在吃饭前和上厕所后。

5.题型五：情境模拟题

题干：假设你在医院看到一个害怕打针的小女孩，她即将接受治疗。你会如何安慰她？

答案：

（1）温柔地与小女孩交谈，了解她的担忧和感受。

（2）解释打针的重要性，以及医生是如何帮助病人的。

（3）提供正面的鼓励和支持，例如告诉她你是她坚强的朋友，会一直陪伴她。

（4）如果可能，安排一个角色扮演活动，让小女孩扮演病人，你扮演医生，以此来减轻她的恐惧感。教学反思在《有人生病时》这一节课中，我通过多种教学方法和互动环节，努力使学生能够更好地理解和掌握生病时的基本护理知识和技巧。在教学过程中，我注意到以下几点：

首先，学生对实际操作非常感兴趣。在课堂上，我安排了使用护理模型人进行护理操作练习的环节，学生们积极参与，通过实践加深了对护理知识的理解。在以后的教学中，我将继续增加类似的活动，让学生在实践中学习和掌握技能。

其次，我发现学生在理解疾病预防和保健知识方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些知识，我准备了一些具体的例子和实际操作来解释和引导。例如，我通过展示如何正确洗手来预防疾病的视频，使学生更直观地了解预防疾病的重要性。

此外，我也注意到了学生在小组讨论和角色扮演中的表现。通过这些活动，学生能够更好地理解和关心他人的感受，同时也提高了他们的团队合作精神和沟通能力。这些活动不仅有助于学生学习护理知识，也有助于他们形成良好的社交技能。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个别差异。有些学生可能需要更多的指导和帮助，而有些学生可能需要更多的挑战和激励。在未来的教学中，我将更加关注学生的个别需求，以确保每个学生都能够充分发挥他们的潜力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生描述三种测量体温的方法，并说明它们各自的优缺点。

2.请学生设计一个简单的护理计划，内容包括如何测量体温、如何给药、如何观察病情等。

3.请学生完成一份关于生病时护理的调查问卷，收集家人或朋友的意见和建议。

4.请学生写一篇关于生病时护理的小作文，描述自己或他人生病时的护理经历和感受。

5.请学生制