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文档简介
刷子李第一课时从解题入手，以曹小三的视角，引导学生把握文章主要内容。以反复出现的细节描写为教学突破口，引导学生联系上下文，感受曹小三的情感变化，使学生知道可以通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。并通过比较学习，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，知道描写人物可以有多种方法。设计思路学习目标1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。2.能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例。回顾《人物描写一组》的几位主人公的特点：课题导入嘎子的机灵，祥子的硬棒，严监生的吝啬。刷子李著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》收录了近20篇作品，每篇一个人物，刷子李就是其中一位。课题导入说说刷子李这个外号的由来。他姓李，他是刷墙的，他刷墙刷得很好，他技艺高超……课题的特点：凸显人物特点，简洁凝练，引发阅读兴趣。自主识字自主交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。结合偏旁理解字义：“怔”有竖心旁，这个字的意思与人的心理活动有关；“袱”是衣字旁，这个字的意思和布一类的东西有关。自主识字自主交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。结合生活经验来理解字义，结合“豆浆”“糖浆”理解“浆”的意思，结合“蘸墨水”“蘸酱油”理解“蘸”的意思。“傅”字右上部分是横折，不是横折钩；自主识字“袱”字的三个部分要写得紧凑，不要太宽；“芝”字不要少写一点。傅fù袱fú芝zhī初读课文自读全文后，试着用一句话概括主要事件。刷子李名声很大，一次他去给人刷墙，徒弟曹小三亲眼见识了师傅的手艺，对刷子李佩服得五体投地。初读课文再读课文，结合此前复述故事的经验，展开小组讨论：如果你是文中的曹小三，你会怎么给别人讲述自己的所见所闻？“我”跟着师傅去干活，亲眼见证了师傅如传说中一般的精湛手艺。他穿着一身黑衣黑裤刷墙，刷完墙身上没有落下一个白点，“我”不由得由衷地敬佩师傅。初读课文初读课文如果你是曹小三，最让你感到震撼的事情是什么？从中你感受到什么？是师傅刷完墙后，身上真的没有一个白点。从中能感受到刷子李的手艺真的非常高超。这就是“典型事例”，通过典型事例，我们能够准确、鲜明地体会到人物的特点。初读课文发现并画出文中反复出现的细节描写：文章中有一个细节描写反复出现，你能否找到这些内容并画出来？与黑衣黑裤、身上的白点有关的描写。关注细节文中多次出现刷子李黑衣黑裤的细节描写，究竟有什么目的呢？起到强调作用：为了让读者知道“传说”是真的。关注细节后文的事实印证了传说的内容，从而凸显了刷子
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