【新课标】Unit 2 My favourite season 单元整体教学设计

【新课标】Unit2Myfavouriteseason单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析【新课标】Unit2Myfavouriteseason单元整体教学设计，主要围绕季节话题展开，涉及四季的描述、特点以及相关活动。本节课的主要教学内容包括：

1.本节课主要学习四季的名称及特点，即春天（spring）的生机勃勃、夏天（summer）的热烈、秋天（autumn）的丰收和冬天（winter）的寒冷。

2.通过对季节的描述，复习和巩固一般现在时态，并学习使用形容词表达对季节的喜好。

3.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一般现在时态，掌握了描述日常活动的基本句型。本节课将在此基础上，引导学生运用所学时态描述四季的特点，同时引入新的形容词来丰富表达。

结合教材，本节课将引导学生结合自己的生活经验，讨论喜欢的季节及原因，使学生在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标侧重于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习描述季节的词汇和句型，提高学生运用英语进行观察、表达和交流的能力。使学生能够熟练运用一般现在时态和形容词，描述四季的特点及个人喜好，激发他们对英语语言表达的兴趣。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和评价的能力，通过对四季特点的讨论，激发学生的批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过了解和讨论不同季节的活动，培养学生对中外文化差异的敏感性，增进对各国文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行合作学习，培养团队协作精神，提高自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生形成有效的学习策略。

本节课的核心素养目标与教材紧密相关，旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野的公民素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括spring,summer,autumn,winter以及描述季节特点的形容词，如warm,hot,cool,cold等。教师需重点讲解这些词汇的发音、拼写和用法，确保学生能够熟练掌握。

（2）语法：一般现在时态在本节课中的运用是教学重点。教师应强调句型结构，如主语+动词原形，以及动词三单形式的正确使用。

（3）句型：重点句型包括“Ilike...because...”和“The...is...”，教师需引导学生运用这些句型描述四季的特点和表达个人喜好。

（4）话题：季节话题的讨论是本节课的重点，教师应引导学生结合实际生活经验，运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

（1）词汇用法：学生可能难以区分和运用描述季节特点的形容词。例如，学生可能会混淆warm和hot的用法，教师需要通过实例解释，帮助学生明确词汇的具体含义和适用场景。

（2）时态运用：一般现在时态中，动词三单形式的变换是学生的难点。教师应详细讲解动词三单的变化规则，并提供大量练习，帮助学生掌握。

（3）句型结构：学生可能难以正确构造复杂句型，如“Ilike...because...”。教师需通过示例和练习，引导学生理解句型结构，并能够灵活运用。

（4）口语表达：对于部分学生来说，用英语流畅地表达个人喜好和观点是一项挑战。教师应鼓励学生多开口，提供充足的口语练习机会，以提高学生的表达能力。

（5）文化差异：在讨论季节活动时，学生可能对某些文化背景不熟悉，导致理解困难。教师应提前准备相关资料，为学生提供文化背景知识，帮助他们更好地理解跨文化交际。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等，帮助学生克服困难，确保他们能够透彻理解并运用所学知识。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有英语课本，以便于课堂上查阅Unit2Myfavouriteseason的相关内容。

-准备课本配套的练习册，供学生课堂练习和课后巩固使用。

-提供词汇卡片，包含本节课的核心词汇和句型，方便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：

-准备与四季相关的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，用于课堂展示和讨论。

-制作四季特点的图表，以直观的方式展示每个季节的主要特征和活动。

-搜集四季景色的短视频，让学生在观看视频的过程中，感受不同季节的氛围，增强语言学习的情境体验。

-准备四季活动的宣传册或海报，用于课堂活动中的文化介绍和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和图表等教学资源。

-教室中间设置分组讨论区，根据四季特点布置四个不同的讨论区域，每个区域放置与该季节相关的物品或装饰，便于学生进行小组讨论和角色扮演。

-教室四周设置展示墙，供学生展示个人或小组的作业成果，如四季海报、词汇卡片等。

-确保教室光线充足，音响设备正常运行，为学生提供舒适的学习环境。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Myfavouriteseason的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”激发学生思考，为课堂学习季节描述和表达个人喜好做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示四季变化的视频，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“你们觉得四季中哪个最有趣？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对时态的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解四季的名称和特点，结合实例帮助学生理解。

-突出词汇和句型的重点，强调时态和句型的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕季节特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和练习，让学生掌握一般现在时态和描述性形容词的使用。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对季节描述的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同地区季节变化的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注气候变化对季节的影响，培养学生的环保意识。

情感升华：

-结合季节活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的季节描述和一般现在时态的应用，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己喜爱季节的小短文。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握并运用描述四季的词汇，如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold等。

-学生能够在实际语境中正确使用这些词汇，表达出季节的特点和个人的喜好。

2.语法运用：

-学生对一般现在时态的理解和应用有了更深刻的认识，能够正确使用动词原形和三单形式构造句子。

-学生能够运用句型“Ilike...because...”和“The...is...”来描述季节和个人感受。

3.口语表达：

-学生的口语表达能力得到了提升，能够流畅地用英语讨论季节话题，表达自己的观点和喜好。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，有效沟通，提高语言运用能力。

4.思维品质：

-学生通过观察、分析和比较不同季节的特点，培养了批判性思维和创新思维。

-学生能够在教师的引导下，评价季节活动，提出自己的见解，增强了问题解决能力。

5.文化意识：

-学生对中外季节活动的文化差异有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和理解。

-学生能够从跨文化的角度欣赏季节之美，提高了国际视野和跨文化交际能力。

6.学习能力：

-学生在合作学习的过程中，学会了如何分工合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生通过自主学习，探究学习，形成了有效的学习策略，提高了学习效率和自我管理能力。

7.实践应用：

-学生在实际的语言环境中，将所学知识应用于写作、口语表达等实践活动中，提高了语言综合运用能力。

-学生通过完成课后作业，如撰写关于喜爱季节的小短文，巩固了课堂所学，增强了写作技巧。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅在语言知识上取得了明显的进步，而且在思维品质、文化意识和学习能力等方面也得到了有效的提升，为后续的学习打下了坚实的基础。七、教学反思在Unit2Myfavouriteseason的教学过程中，我发现学生们对季节话题表现出浓厚的兴趣，这为教学提供了良好的基础。通过观察和互动，我发现学生们在词汇掌握、语法运用、口语表达、思维品质、文化意识、学习能力和实践应用等方面取得了显著的进步。

首先，学生们能够熟练掌握并运用描述四季的词汇，如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold等。他们能够在实际语境中正确使用这些词汇，表达出季节的特点和个人的喜好。此外，学生们对一般现在时态的理解和应用有了更深刻的认识，能够正确使用动词原形和三单形式构造句子。他们也能够运用句型“Ilike...because...”和“The...is...”来描述季节和个人感受。

在口语表达方面，学生的能力得到了提升，能够流畅地用英语讨论季节话题，表达自己的观点和喜好。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，有效沟通，提高语言运用能力。同时，学生们通过观察、分析和比较不同季节的特点，培养了批判性思维和创新思维。他们能够在教师的引导下，评价季节活动，提出自己的见解，增强了问题解决能力。

学生们对中外季节活动的文化差异有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和理解。他们能够从跨文化的角度欣赏季节之美，提高了国际视野和跨文化交际能力。在合作学习的过程中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。通过自主学习，探究学习，学生们形成了有效的学习策略，提高了学习效率和自我管理能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在词汇用法上还存在一定的混淆，需要更多的练习和指导。另外，有些学生在口语表达方面还有待提高，需要更多的鼓励和练习机会。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的支持和指导，帮助他们克服困难，取得更好的学习效果。八、典型例题讲解例题1：

题目：请描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。

答案：Myfavouriteseasonisspring.Ilikespringbecausetheweatheriswarmandtheflowersbegintobloom.Everythinglooksfreshandbeautiful.

例题2：

题目：请用一般现在时态描述以下图片中的季节活动。

答案：Insummer,peopleoftengotothebeachtoswimandplaywithsand.Theyenjoythehotsunandcoolseabreeze.

例题3：

题目：请用形容词比较以下两个季节的特点。

答案：Autumniscoolerthansummer.Theleavesturnyellowandfallfromthetrees.It'sagoodtimeforharvest.

例题4：

题目：请编写一段对话，讨论以下两个季节的喜好。

答案：

A:Whichseasondoyoulikebetter,autumnorwinter?

B:IpreferautumnbecauseIlikethebeautifulcoloursoftheleaves.Howaboutyou?

A:IlikewinterbetterbecauseIenjoyskiingandbuildingsnowmen.

例题5：

题目：请结合以下季节活动，用一般现在时态和形容词描述其特点。

答案：Inwinter,theweatheriscoldandthedaysareshort.Peopleoftengoskiingandiceskating.Thesnow-coveredlandscapelooksstunning.

题型1：描述个人喜好的季节及原因

-注意引导学生使用一般现在时态和形容词来表达个人喜好。

-鼓励学生运用所学词汇，如spring,warm,bloom等，进行描述。

题型2：用一般现在时态描述季节活动

-提醒学生关注图片中的细节，运用所学动词和名词进行描述。

-强调动词原形和三单形式的正确使用。

题型3：比较季节特点

-引导学生使用比较级形容词，如cooler,hotter等，进行比较。

-鼓励学生运用所学词汇，如leav