2024-2025学年高中英语 Unit 4 Exploring literature Section B Grammar and usage教案 牛津译林版必修第二册

2024-2025学年高中英语Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案牛津译林版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中英语Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案，牛津译林版必修第二册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教材章节：Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage。

2.教学内容：

a.理解并运用现在完成时和过去完成时描述文学作品中的事件顺序。

b.分析并运用定语从句修饰文学作品中的名词，增强语言表现力。

c.掌握并运用被动语态表达文学作品中的动作。

d.通过阅读和分析文学作品，巩固和拓展词汇量，如：attribute,genre,theme等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言能力，通过学习现在完成时、过去完成时、定语从句和被动语态等语法知识，使其能够准确、自如地表达对文学作品的解读和评价。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导他们通过分析文学作品中的事件顺序、人物关系和主题思想，提升对文学作品的深入理解和感悟。

3.培养学生的思维品质，鼓励他们在阅读和分析文学作品的过程中，进行批判性思维，形成自己的见解和观点。

4.拓宽学生的文化视野，通过学习不同文学作品的背景知识，了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

5.强化学生的学习能力，使其掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，培养终身学习的意识。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，但在运用复杂的时态和语态方面仍存在困难。此外，他们对文学作品的理解和分析能力有待提高，对文学作品的体裁、主题等方面的认识尚不深入。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四个方面具备一定的基础，但在实际运用中，表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力尚需加强。特别是在阅读和分析文学作品时，他们在理解作者意图、挖掘作品内涵方面存在一定难度。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信心，影响了对课程的学习效果。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-学优生：这部分学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚，能够积极主动地参与课堂活动。他们对文学作品的鉴赏能力较强，能够快速掌握语法知识，并在实际语境中运用。

-学中生：这部分学生英语基础较好，但在学习过程中容易出现瓶颈。他们对文学作品的鉴赏能力一般，需要教师引导和启发。在语法知识方面，他们需要通过反复练习来巩固所学。

-学困生：这部分学生英语基础薄弱，学习兴趣不足，对文学作品的理解和分析能力较差。在语法知识方面，他们往往难以理解和掌握，需要教师耐心讲解和辅导。

（2）知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生对英语语法知识的掌握程度不一，对复杂时态和语态的运用存在困难。在文学作品的阅读和分析方面，他们对作品的结构、人物关系、主题思想等方面的理解不够深入。

-能力方面：学生的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力有待提高。在阅读文学作品时，他们需要学会从不同角度分析作品，提高自己的文学鉴赏能力。

-素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面仍需加强。此外，培养学生的学习兴趣和自信心，对提高他们的学习效果具有重要意义。

（3）行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度和行为习惯对课程学习产生较大影响。积极的学习态度和良好的行为习惯有助于提高学习效果，反之则会影响学习进度。

-部分学生存在拖延、懒惰等不良学习习惯，导致学习效果不佳。教师需要关注这些学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯。

1.针对不同层次的学生，采取分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.强化语法知识的讲解和练习，提高学生对复杂时态和语态的运用能力。

3.注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的阅读和分析水平。

4.加强学生的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力训练，提高他们的综合素质。

5.关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有牛津译林版必修第二册英语教材，提前告知学生预习Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage部分。

-准备与教材相关的补充练习册、语法知识点总结资料，以便学生在课堂上进行即时练习和巩固。

2.辅助材料：

-收集与文学作品相关的图片，如名著封面、作者照片、文学场景等，用于课堂展示，激发学生对文学作品的兴趣。

-制作文学体裁、主题等方面的思维导图，帮助学生梳理和总结文学知识。

-搜集与教学内容相关的视频片段，如文学作品的改编电影、作者访谈等，用于课堂导入和情境创设。

-准备语法知识讲解的PPT，结合教材内容，设计简洁明了的幻灯片，帮助学生理解和掌握语法知识点。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组合作模式，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置投影仪，确保多媒体资源可以清晰展示。

-在教室四周悬挂与英语学习相关的名言警句或文学作品海报，营造良好的英语学习氛围。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还需准备以下教学资源：

1.课前准备：

-教师提前阅读和分析文学作品，熟悉教材内容，为课堂教学做好充分准备。

-设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣。

2.课堂反馈：

-准备课堂反馈表格，记录学生在课堂上的表现，以便课后进行教学反思和调整。

-准备课堂评价标准，为学生提供明确的评价依据，促进学生的全面发展。

3.课后作业：

-设计与教材内容相关的课后作业，巩固学生的语法知识和文学鉴赏能力。

-提供丰富的阅读材料，鼓励学生课后自主阅读，拓宽文学视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你能找出文中使用的现在完成时和过去完成时的例子吗？”激发学生思考，为课堂学习语法内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如现在完成时、过去完成时、定语从句和被动语态的运用。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习语法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示文学作品的图片、视频片段或讲述作者的故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“你知道这些文学作品是如何通过语法结构来讲述故事的吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的文学体裁和主题，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解现在完成时、过去完成时、定语从句和被动语态的知识点，结合文学作品中的实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕文学作品中的语法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握语法技能的操作方法。

-设计实践活动，如写作练习，让学生在实践中体验语法知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对所学的语法知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语法知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与文学作品相关的拓展知识，如不同文学体裁的特点，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合文学作品，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的语法内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的语法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了丰富学生的知识体系，提高他们的自主学习能力，本节课特提供以下拓展阅读材料，以促进学生课后自主学习和探究。

1.扩展阅读材料：

-文学作品选读：挑选几篇经典文学作品，如《傲慢与偏见》、《哈姆雷特》等，让学生在课后阅读。这些作品涵盖了不同的文学体裁，有助于学生更好地理解各种文学形式的特点。

-语法知识拓展：提供一些关于语法知识的拓展阅读材料，如《英语语法大全》、《英语语法难点解析》等，帮助学生更全面地掌握英语语法知识。

-跨文化交际：推荐一些关于跨文化交际的书籍，如《跨文化交际学》、《文化差异与交际》等，帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

2.自主学习任务：

-阅读文学作品：要求学生阅读指定的文学作品，并撰写读后感。在撰写过程中，注意运用本节课所学的语法知识，如现在完成时、过去完成时等。

-语法知识巩固：鼓励学生利用拓展阅读材料，加强对语法知识的理解和运用。可以尝试做一些语法练习题，提高自己的语法水平。

-跨文化交际实践：组织学生进行跨文化交际实践活动，如模拟联合国、国际交流等。在活动中，运用所学知识，提高自己的跨文化交际能力。

3.探究性学习任务：

-文学作品分析：要求学生选择一部文学作品，从语法、文学体裁、主题等方面进行深入分析。鼓励学生运用所学知识，提出自己的见解和观点。

-语法知识探究：鼓励学生针对某一语法知识点进行深入研究，如探究定语从句的用法、被动语态的表达等。通过查阅资料、实践运用，提高自己的语法素养。

-跨文化交际研究：引导学生关注跨文化交际领域的前沿动态，如研究不同文化背景下的交际方式、交际障碍等。鼓励学生撰写研究报告，分享自己的研究成果。板书设计1.重点知识点：

①现在完成时

②过去完成时

③定语从句

④被动语态

2.重点词汇：

①attribute

②genre

③theme

④perspective

⑤sequence

3.重点句子：

①"Theauthorattributesthesuccessofthenoveltohisuniquewritingstyle."

②"Thenovelfallsunderthegenreofhistoricalfiction."

③"Themainthemeofthestoryisthepursuitofhappiness."

④"Theauthorpresentstheeventsfromtheperspectiveofthemaincharacter."

⑤"Theeventsinthestoryarepresentedinchronologicalsequence."

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课学习的现在完成时、过去完成时、定语从句和被动语态等语法知识，布置相关的练习题，让学生在课后进行巩固和运用。

-设计一些文学作品的阅读任务，要求学生运用所学语法知识进行理解和分析，并撰写阅读笔记。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成一些综合性的作业，如创作一篇短文或进行角色扮演等，以提升他们的合作能力和创造力。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改，并给予积极的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。

-指出学生在作业中存在的问题，并