2024年五年级英语下册 Unit 7 Chinese festivals第1课时教案 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit7Chinesefestivals第1课时教案译林牛津版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为译林牛津版五年级英语下册Unit7Chinesefestivals的第1课时。内容包括介绍中国的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。学生将学习如何用英语描述节日的日期、传统活动和食物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，如一般现在时、名词和动词的正确运用等。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习如何用英语描述中国的传统节日，这将有助于提高学生的语言运用能力和对中华文化的了解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够用英语流利地介绍中国的传统节日，包括节日的日期、传统活动和食物。学生能够在真实的语言环境中听、说、读、写，从而提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：本节课旨在让学生了解和传承中国的传统文化，培养学生的文化意识。通过学习中国的传统节日，学生能够理解文化差异，尊重和传承自己的文化，同时增强对其他文化的理解和包容。

3.思维品质：在学习和介绍各个节日的过程中，学生需要分析节日的起源、意义和传统活动，从而培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维。

4.学习能力：本节课要求学生在课堂活动中积极探究、主动参与，培养学生的自主学习能力。学生需要通过预习、课堂讨论和课后作业等途径，不断提高自己的学习能力和学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.能够用英语流利地介绍中国的传统节日，包括节日的日期、传统活动和食物。

2.了解和传承中国的传统文化，培养文化意识。

难点：

1.准确运用英语表达节日的日期、传统活动和食物。

2.理解文化差异，尊重和传承自己的文化，同时增强对其他文化的理解和包容。

解决办法：

1.通过观看相关视频、图片和讨论，让学生充分了解各个节日的起源、意义和传统活动，为语言表达提供丰富的素材。

2.创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中练习用英语介绍节日，从而突破表达障碍。

3.组织文化交流活动，如介绍自己的节日给其他同学，让学生在实践中体验文化差异，培养文化意识。

4.教师引导学生对比不同文化的节日，启发学生思考和分析，从而提高他们的批判思维和创新思维。

5.提供适当的辅导和鼓励，帮助学生克服困难，增强自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的情境，如角色扮演、模拟节日活动等，让学生在实际操作中练习用英语介绍节日，提高语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、小组合作等形式，激发学生的思维能力和团队合作精神。

3.文化体验教学法：组织文化交流活动，如学生互相介绍自己的节日，让学生在实践中体验文化差异，培养文化意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与节日相关的视频、图片和音频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动问答等环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和学习任务，帮助学生巩固知识，提高自主学习能力。

4.电子白板：利用电子白板展示教学内容，进行实时标注和解释，增强课堂教学的互动性和趣味性。

5.学习App：推荐学生使用相关的学习App进行课后练习，提供个性化的学习建议和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Chinesefestivals的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国的传统节日内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit7Chinesefestivals的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日的日期、传统活动和食物展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与中国的传统节日相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文化差异，培养学生的文化意识。

情感升华：

结合节日内容，引导学生思考节日与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit7Chinesefestivals内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以帮助学生更深入地理解和掌握所学知识。以下是与Unit7Chinesefestivals相关的一些拓展资源和拓展建议：

1.拓展资源：

（1）中国传统节日的起源和传说：可以为学生提供关于春节、清明节、端午节、中秋节等节日的起源和传说的故事，以帮助学生更好地了解这些节日的背景和文化内涵。

（2）中国传统节日的习俗和活动：可以为学生提供关于中国传统节日的习俗和活动的描述，如贴春联、放鞭炮、包饺子、赛龙舟等，以帮助学生了解这些节日的传统习俗和活动。

（3）中国传统节日的食物：可以为学生提供关于中国传统节日的食物的照片和描述，如春节的饺子、清明节的青团、端午节的粽子、中秋节的月饼等，以帮助学生了解这些节日的特色食物。

2.拓展建议：

（1）让学生通过网络或图书馆等途径，搜集更多关于中国传统节日的资料，如节日的起源、传说、习俗、活动等，并进行分享和交流。

（2）让学生尝试自己制作一些中国传统节日的食物，如包饺子、做青团、包粽子等，以增强学生对节日的体验和感受。

（3）让学生尝试用英语写一篇关于中国传统节日的短文，如介绍春节、清明节、端午节、中秋节等，以提高学生的写作能力和语言运用能力。

（4）组织一次关于中国传统节日的文化活动，如举办一个节日主题的展览、表演或比赛等，以增加学生对节日的了解和体验。内容逻辑关系①节日起源与传说：

-春节：介绍春节的起源，如“春节是中国传统的新年，据传说，古时候有一个名叫‘年’的怪兽，会在新年的时候吃掉人们的财物和牲畜，后来人们发现‘年’兽害怕红色和响声，于是开始贴红纸、放鞭炮来驱赶‘年’兽。”

-清明节：介绍清明节的起源，如“清明节是中国的传统节日，也是扫墓祭祖的日子，起源于对祖先的怀念和纪念。”

-端午节：介绍端午节的起源，如“端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的节日，人们会赛龙舟、吃粽子来纪念屈原。”

-中秋节：介绍中秋节的起源，如“中秋节是家人团聚的节日，起源于古代的月神崇拜，人们会赏月、吃月饼来祈求家庭团圆和幸福。”

②节日习俗与活动：

-春节：介绍春节的习俗和活动，如“人们在春节期间会贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年、走亲访友等。”

-清明节：介绍清明节的习俗和活动，如“人们在清明节会扫墓、祭祖、踏青、放风筝等。”

-端午节：介绍端午节的习俗和活动，如“人们在端午节会赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、包香囊等。”

-中秋节：介绍中秋节的习俗和活动，如“人们在中秋节会赏月、吃月饼、赏花灯、猜灯谜等。”

③节日食物与饮品：

-春节：介绍春节的特色食物，如“春节期间，人们会包饺子、做年糕、蒸馒头等。”

-清明节：介绍清明节的特色食物，如“清明节时，人们会吃青团、艾粑粑、踏青饼等。”

-端午节：介绍端午节的特色食物，如“端午节时，人们会吃粽子、喝雄黄酒、挂艾叶等。”

-中秋节：介绍中秋节的特色食物，如“中秋节时，人们会吃月饼、赏月、吃团圆饭等。”

板书设计：

-节日名称：春节、清明节、端午节、中秋节

-节日起源与传说：怪兽“年”、祖先怀念、屈原纪念、月神崇拜

-节日习俗与活动：贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年；扫墓、祭祖、踏青、放风筝；赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、包香囊；赏月、吃月饼、赏花灯、猜灯谜

-节日食物与饮品：饺子、年糕、馒头；青团、艾粑粑、踏青饼；粽子、雄黄酒、艾叶；月饼、团圆饭教学反思与总结在教授Unit7Chinesefestivals的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及课堂管理方面的情况。以下是我对整个教学过程的回顾和总结。

首先，我采用了情境教学法和互动式教学法，通过创设真实的情境和鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣和主动性。例如，我让学生通过角色扮演来介绍中国的传统节日，使他们在实际操作中练习用英语表达节日的日期、传统活动和食物。这种方法不仅提高了学生的语言运用能力，还增强了他们的团队合作精神。

其次，我充分利用了多媒体设备和教学软件，通过播放与节日相关的视频、图片和音频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，我在讲解端午节时，通过播放赛龙舟的视频，让学生更直观地了解端午节的传统活动。这种方法有效地提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在讲解节日的起源和传说时，没有充分考虑学生的理解能力，导致部分学生对内容感到困惑。因此，我需要改进教学策略，更加注重学生的个体差异，采用适合不同学生的教学方法。

在课堂管理方面，我意识到自己在组织课堂活动时，有时过于依赖学生的自主性，导致课堂秩序混乱。因此，我需要加强课堂管理，确保课堂活动的有序进行，同时给予学生更多的指导和支持。重点题型整理1.填空题：请根据下列句子，填入正确的节日名称。

答案：春节、清明节、端午节、中秋节

2.选择题：请根据下列句子，选择正确的节日名称。

答案：春节、清明节、端午节、中秋节

3.连线题：请将下列节日与相应的活动连起来。

答案：春节-贴春联、放鞭炮、包饺子；清明节-扫墓、祭祖、踏青；端午节-赛龙舟、吃粽子、挂艾叶；中秋节-赏月、吃月饼、猜灯谜

4.排序题：请将下列节日按照时间顺序排列。

答案：春节、清明节、端午节、中秋节

5.描述题：请用英语描述下列节日的特点。

答案：春节：TheSpringFestivalisatimeforfamiliestogatherandcelebratethenewyear.Peopledecoratetheirhomeswithredpaper,setofffireworks,andeatdumplings.

清明节：Tomb-sweepingDayisatimetorememberandhonorancestors.Peoplecleanandrepairtombs,offerfoodandflowers,andflykites.

端午节：DragonBoatFestivalisatimetorememberthepoetQuYuan.Peoplehavedragonboatraces,eatzongzi(ricedumplings),andhangmugwortandcalamus.

中秋节：Mid-AutumnFestivalisatimeforfamiliestogatherandenjoythefullmoon.Peopleeatmooncakes,watchthemoon,andsharestories.课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我对学生的学习情况进行了以下几方面的评价：

1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式，了解学生对Unit7Chinesefestivals的学习情况。我提问了学生关于节日名称、起源、习俗、活动等方面的内容，通过学生的回答，我了解了他们的掌握情况。对于回答正确的学生，我给予了表扬和鼓励，对于回答错误的学生，我及时进行了纠正和指导。

2.观察评价：在课堂上，我通过观察学生的行为和表现，了解他们的学习态度和参与程度。我观察了学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论、主动回答问题等。对于表现积极的学生，我给予了肯定和鼓励，对于表现不够积极的学生，我及时进行了提醒和指导。

3.测试评价：在课堂上，我通过设计一些小测试，了解学生对Unit7Chinesefestiva