Unit 3 My weekend plan part B Let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanpartBLet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanpartBLet'slearn。这部分内容要求学生能够掌握描述自己周末计划的表达方式，包括询问和回答他人周末计划的句子。具体内容涉及到如何用英语表达“我打算去...”、“你打算去...”、“他/她打算去...”等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了如何用英语表达日常生活中的基本活动，如“playbasketball”、“watchTV”、“goshopping”等。

2.学生已经掌握了一些基本的时间表达方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

3.学生已经学习了如何用英语询问他人的计划，如“Whatareyougoingtodo?”。

4.学生已经能够用英语描述自己的计划，如“Iamgoingto...”。

本节课的教学内容是在学生已有知识的基础上，进一步扩展学生描述自己周末计划的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生运用英语进行有效沟通的能力。通过学习本节课的内容，学生将能够用英语描述自己的周末计划，询问他人的周末计划，并能够根据他人提供的信息进行有效的回应。此外，本节课还将培养学生的语言运用能力和思维能力，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，提高英语口语表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了如何用英语表达日常生活中的基本活动，如“playbasketball”、“watchTV”、“goshopping”等。

（2）学生已经掌握了一些基本的时间表达方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

（3）学生已经学习了如何用英语询问他人的计划，如“Whatareyougoingtodo?”。

（4）学生已经能够用英语描述自己的计划，如“Iamgoingto...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生的学习兴趣：学生对描述自己周末计划的表达方式感兴趣，希望通过学习本节课的内容，提高自己的英语口语表达能力。

（2）学生的学习能力：学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识。

（3）学生的学习风格：大部分学生倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与课堂活动，积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能在用英语描述具体活动时遇到困难，如如何准确表达“去公园”、“看电影”等。

（2）学生可能对如何用英语询问他人周末计划的方式不熟悉，需要通过练习来提高。

（3）学生在进行小组活动时，可能遇到如何协调合作、如何有效沟通的挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要设计有针对性的教学活动和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanpartBLet'slearn。教师需要提前准备好教材，并在课堂上发放给学生，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。例如，教师可以准备一些关于周末活动的图片，让学生通过观察图片来学习如何用英语描述不同的活动。此外，教师还可以准备一些关于询问他人周末计划的视频，让学生通过观看视频来学习如何用英语进行询问和回答。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可能会设计一些小组活动，让学生通过实际操作来学习和应用所学知识。例如，教师可以设计一个小组活动，让学生通过制作周末计划表来练习如何用英语描述自己的周末计划。为了确保活动的顺利进行，教师需要提前准备好所需的实验器材，并进行检查，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可能会采用分组讨论的教学方法，让学生通过小组合作来学习和应用所学知识。为了方便学生进行分组讨论，教师需要提前将教室布置成适合小组讨论的环境。例如，教师可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅，以便学生能够舒适地进行讨论。此外，教师还可以在教室中设置一些实验操作台，以便学生在小组活动中进行实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以提供一份关于如何用英语描述周末计划的PPT，要求学生提前观看并理解其中的内容。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述周末计划”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出“你打算周末做什么？如何用英语表达你的计划？”等问题，引导学生思考和探索。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台设置预习任务完成情况，及时了解学生的预习情况，确保每个学生都能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何用英语描述周末计划。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何用英语表达去公园、看电影等不同的周末活动。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份思维导图，将不同的周末活动用英语表达出来，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解如何用英语描述周末计划，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出如何用英语描述周末计划这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于描述周末计划的故事，让学生思考如何用英语表达。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述周末计划的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，可以举例说明如何用英语表达去公园、看电影等不同的周末活动。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何用英语描述周末计划。例如，可以让学生分组讨论并表演如何用英语询问和回答周末计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，可以回答学生关于如何用英语表达去公园等问题的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考如何用英语表达去公园、看电影等不同的周末活动。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验如何用英语描述周末计划的应用。例如，学生可以参与小组讨论，用英语描述自己的周末计划。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出如何用英语表达去公园等问题的疑问，并与其他学生一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何用英语描述周末计划的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何用英语描述周末计划。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何用英语描述周末计划的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据如何用英语描述周末计划这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一份关于用英语描述周末计划的写作作业，要求学生写出自己的周末计划。

-提供拓展资源：提供与如何用英语描述周末计划相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以提供一份关于用英语描述周末计划的书籍推荐，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，可以对学生的写作作业进行批改，提供改进意见和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成关于用英语描述周末计划的写作作业。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读老师推荐的关于用英语描述周末计划的书籍，进行拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在写作作业中的表现，提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何用英语描述周末计划的知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《我的周末计划》：这篇文章通过描述一个学生的周末计划，让学生了解如何用英语表达自己的周末活动。

-文章《询问他人的周末计划》：这篇文章通过描述如何用英语询问他人的周末计划，让学生了解如何进行有效的英语沟通。

-文章《不同国家的周末活动》：这篇文章介绍了不同国家的周末活动，让学生了解世界各地的周末生活方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究活动：让学生选择一个自己感兴趣的周末活动，进行深入研究，并用英语写出自己的探究报告。例如，学生可以研究去公园、看电影、参加派对等活动，并尝试用英语表达自己的观点和发现。

-小组合作：让学生分组，每组选择一个周末活动，进行小组合作，共同完成一篇关于该活动的英语作文。例如，学生可以分成小组，选择去公园、看电影、参加派对等活动，共同完成一篇关于该活动的英语作文。

-角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟用英语进行周末计划的交流。例如，学生可以扮演朋友、家人等角色，进行周末计划的交流，提高英语口语表达能力。重点题型整理1.请用英语描述你的周末计划。

答案：Myweekendplanistogototheparkwithmyfriends.Iwillplaybasketballinthemorningandhaveapicnicintheafternoon.

2.请用英语询问你的朋友的周末计划。

答案：Whatareyougoingtodothisweekend?

3.请用英语描述一个你喜欢的周末活动。

答案：Myfavoriteweekendactivityisgoingtothemovies.Ilovewatchingmovieswithmyfriendsandhavingpopcorn.

4.请用英语描述一个你不喜欢周末活动。

答案：Idon'tlikecleaningmyroomonweekends.It'sboringandtakestoomuchtime.

5.请用英语描述一个你从未尝试过的周末活动。

答案：I'venevertriedpaintingbefore,butIwouldlovetodoitthisweekend.Itsoundsrelaxingandfun.反思改进措施（1）互动式教学：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）情境教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，创设真实的情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

（3）个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：课堂纪律不够严格，部分学生容易分心，影响学习效果。

（2）教学方法：部分教学方法过于单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

（3）教学评价：评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价，不利于全面评估学生的学习效果。

3.改进措施

（1）加强课堂管理：制定明确的课堂纪律，严格要求学生遵守，同时采取积极的管理策略，如表扬表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。

（2）丰富教学方法：采用多元化的教学方法，如小组合作、项目式学习等，增加学生的参与度和学习兴趣。

（3）完善教学评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组作业等，全面评估学生的学习效果，注重对学生学习过程的评价。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够在老师的引导