Starter Unit 1 Good morning!教学设计教学反思-2023-2024学年初中英语人教新目标GoForIt七年级上册

StarterUnit1Goodmorning!教学设计教学反思-2023-2024学年初中英语人教新目标GoForIt七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中英语人教新目标GoForIt七年级上册StarterUnit1Goodmorning!

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年9月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写日常英语问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Howareyou”等，并能在适当的情境中正确运用。

2.文化意识：通过学习不同时间的问候语，使学生了解英语国家的日常交际礼仪，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使他们在实际情境中能够独立思考、分析问题、解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，引导他们运用适合自己的学习策略，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的汉语问候语，如“早上好”、“下午好”、“你好吗”等，并且对人称代词“I”、“you”、“he”、“she”等有了一定的了解。此外，学生在生活中也接触了一些简单的英语日常用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，善于模仿和重复，对生动活泼、互动性强的课堂活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的基本能力，但在实际运用中可能会出现错误。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对英语问候语的时态和语态感到困惑，分不清“Goodmorning”与“Goodmorning,Mr.Wang”的区别。其次，学生在使用人称代词时可能出现混淆，如分不清“I”和“you”的使用场合。此外，学生在实际对话中可能因为紧张或害羞而无法流畅地表达自己的想法。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用任务型教学法，通过设置真实的语言环境，让学生在实践中学会使用英语问候语。同时，运用交际式教学法，引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。此外，采用分组合作学习法，让学生在小组活动中共同探讨、发现和解决问题，培养团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候，如“Goodmorning”、“Howareyou”等。

（2）新课导入：教师通过展示一幅漫画，引导学生思考不同时间的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

（3）课堂讲解：教师讲解英语问候语的用法，并通过举例、演示等方式让学生理解并掌握。

（4）小组讨论：学生分组讨论不同场合下的问候语，如在学校、家庭、朋友聚会等场合应该如何问候。

（5）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候语使用，如在公交车上、医院、餐厅等场合。

（6）巩固练习：教师设计一些练习题，让学生书面表达不同场合下的问候语。

（7）课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感态度的升华。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示不同场合下的问候语，以便学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放一些英语国家的问候语用法示例视频，让学生更直观地了解实际应用。

（3）在线工具：教师利用在线翻译工具，让学生实时翻译中文问候语为英文，提高学习效果。

（4）漫画：教师展示一幅漫画，引导学生思考不同时间的问候语。

（5）练习题：教师设计一些练习题，让学生书面表达不同场合下的问候语。

（6）录音机：教师播放英语问候语的录音，让学生跟读并模仿发音。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

教师通过提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用英语问候语的情况？”来引起学生的兴趣，例如在旅行时与外国人的问候。这个问题与本节课的内容密切相关，能够激发学生的好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：教师讲解英语问候语的基本概念，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Howareyou”等，并解释其在日常交际中的重要性。

2.案例分析：通过展示不同场合下的问候语使用案例，让学生理解并学会正确使用。

3.重点难点解析：强调不同时间问候语的用法和人称代词的区分，通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论不同场合下的问候语使用，如在学校、家庭、朋友聚会等场合。

2.实验操作：学生进行角色扮演，模拟不同场景下的问候语使用，如在公交车上、医院、餐厅等场合。

3.成果展示：每个小组向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的视频。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“英语问候语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：教师提出开放性问题，引导学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

3.成果分享：每个小组选择一名代表来分享他们的讨论成果，将结果记录在黑板上或投影仪上。

五、总结回顾（用时5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调英语问候语在日常交际中的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。同时，提醒学生如果有任何疑问或不明白的地方，可以随时提问。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括英语问候语的历史起源、不同文化背景下的问候习惯等。这些材料可以帮助学生更深入地了解英语问候语的文化内涵，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自行查找其他国家的问候语用法，比较不同文化之间的差异。

-学生可以尝试用英语问候语与外国朋友进行交流，提高实际运用能力。

-学生可以深入了解英语中的其他日常用语，如告别语、道歉语等，并尝试在实际情境中运用。

3.提供了与本节课内容相关的在线资源，如英语学习网站、视频教程等，以便学生自主学习和巩固知识点。

4.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供一个展示自己英语能力的平台，提高口语表达能力和自信心。

5.教师可与家长沟通，鼓励家长参与学生的英语学习，共同关注学生的学习进展，并为学生提供必要的支持和帮助。

6.教师可组织英语学习小组，让学生在课后相互监督、共同进步，共同探讨和解决学习中遇到的问题。

7.鼓励学生积极参与英语课堂，提出问题、分享心得，培养积极参与和合作的精神。

8.教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点和兴趣，提供个性化的学习建议和指导。

9.教师可利用课后时间，组织英语文化活动，如英语电影欣赏、英语歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。

10.鼓励学生参加英语旅游、英语志愿者等活动，提供一个实际运用英语的场景，提高英语实际运用能力。七、课堂1.课堂评价：

-教师通过提问方式了解学生对英语问候语的掌握情况，观察学生是否能正确运用所学知识进行实际交流。

-教师观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和团队合作能力。

-教师可设置小测试，检测学生对重点知识点的理解和记忆情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

-教师鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-教师认真批改学生的作业，对学生的发音、语法、拼写等错误进行纠正，并提供具体的改进建议。

-教师在作业批改过程中关注学生的进步，对学生的努力和取得的成绩给予肯定和鼓励。

-教师针对不同学生的学习情况，提出个性化的作业建议，帮助学生提高学习效果。

-教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。

3.学生反馈：

-教师定期收集学生的学习反馈，了解学生对教学内容、教学方法和教学资源的看法和建议。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

-教师鼓励学生提出建议，创造一个开放、包容的学习氛围。

4.家长沟通：

-教师与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生的进步和需要改进的地方。

-教师与家长共同关注学生的学习问题，商讨并制定针对性的解决方案，形成家校合作。

-教师鼓励家长参与学生的英语学习，提供必要的指导和支持，共同促进学生的全面发展。

5.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

-教师通过反思，发现自己教学中存在的问题，并寻求同事的建议和帮助，提高教学水平。

-教师积极学习新的教育理念和方法，不断更新自己的知识体系，以适应学生的需求。八、内容逻辑关系2.人称代词的使用：重点知识点包括“I”、“you”、“he”、“she”等人称代词的区分和正确使用，以及它们在不同语境下的意义。

3.日常交际中的英语问候语：重点知识点包括在不同场合下使用英语问候语的社交礼仪，以及如何用英语进行基本的日常交流。

板书设计：

1.英语问候语的使用：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Howareyou

2.人称代词的使用：

-I

-You

-He

-She

3.日常交际中的英语问候语：

-学校：Goodmorning,teacher.

-家庭：Goodmorning,mom.

-朋友聚会：Howareyou?教学反思今天的英语课让我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解到学生对英语问候语的掌握情况。大多数学生能够熟练地使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”等基本问候语，但对于人称代词的区分和正确使用还有待提高。此外，学生在实际交流中仍存在一定的困难，如紧张、害羞等情绪影响了他们的口语表达。

在教学方法上，我发现角色扮演和小组讨论能有效提高学生的参与度和口语表达能力。然而，在讲解人称代词时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了实际应用的环节。这导致部分学生在实际交流中仍出现混淆。

针对以上问题，我计划在接下来的教学中进行以下改进：

1.加强人称代词的实际应用练习，通过设置真实场景，让学生在实践中掌握人称代词的正确使用。

2.增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。

3.关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的紧张和害羞情绪。

4.调整教学进度，确保学生能够充分掌握每个知识点，为后续学习打下坚实基础。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的英语学习提供家庭支持。典型例题讲解1.例题一：选择正确的问候语。

-早上好，老师。正确答案：Goodmorning,teacher.

-下午好，医生。正确答案：Goodafternoon,doctor.

-晚上好，朋友。正确答案：Goodevening,friend.

2.例题二：选择正确的人称代词。

-我喜欢跑步。正确答案：Ilikerunning.

-你喜欢读书。正确答案：Youlikereading.

-他喜欢游泳。正确答案：Helikesswimming.

-她喜欢画画。正确答案：Shelikespainting.

3.例题三：选择正确的问候语和回答。

-A:Goodmorning!B:Howareyou?正确答案：A:Goodmorning!B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:Goodafternoon!B:How'stheweathertoday?正确答案：A:Goodafternoon!B:It'ssunnytoday.

-A:Goodevening!B:What'syourname?正确答案：A:Goodevening!B:MynameisTom.

4.例题四：选择正确的日常交际用语。

-A:Excuseme,whereisthebathroom?正确答案：Excuseme,whereisthebathroom?

-A:CanIhelpyou?正确答案：CanIhelpyou?

-A:Thankyou!