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文档简介
五年级下册第八单元第7课时略读实践课《童年的发现》+《寻找幸运花瓣儿》+《儿子的创意》+《从孩子得到的启示》谈话导入
童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。紧扣“发现”,自读课文
自由朗读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”
仔细读读这几句话,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。围绕“发现”,再读课文
1.默读课文,思考:
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具备的某些特征。”
(4)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。围绕“发现”,再读课文围绕“发现”,理解启示
“我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”
(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
(2)引导学生结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。
(3)通过朗读体会作者内心的感受。
围绕“发现”,感悟形象
从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。
(1)“我”是一个富于幻想的孩子。
“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”
(2)“我”是一个执着探索的孩子。
“那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
(3)“我”是一个幽默风趣的孩子。
“听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”
小结:通过“我”“童年的发现”,特别是最后明白的那句话,我们读到了费奥多罗夫幽默风趣,喜欢自我调侃。依法自读、学法迁移
1.自由朗读《寻找幸运花瓣儿》《儿子的创意》《从孩子得到的启示》,边读边划出描写孩童有趣发现的句子,体会这些发现背后的快乐心情。2.小组交流,班内分享。
(1)你还特意举到我眼前,说:“你看,五瓣儿丁香。我没诳你吧?”
明确:“特意举到我眼前”,特定的语言和动作,写出了同学发现五瓣儿丁香的得意之情。
(2)他毫不气馁地说:“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香,给人一种浓郁的宗教气氛。比如这个博物馆里可以卖斋饭,让参观的人色香味立体地感受宗教。
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