2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 第3课时（1a-1d）教案 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3课时（1a-1d）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"SectionB第3课时（1a-1d）。本节课重点让学生通过听、说、读、写的方式，掌握过去进行时态的用法，以及如何用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作。同时，学生将能够运用所学知识进行情景对话，提高实际运用英语进行交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单过去时态的用法，本节课将进一步引导学生学习过去进行时态，通过对比分析两种时态的异同，帮助学生更好地理解和运用过去进行时。同时，本节课的情景对话将结合学生的生活实际，激发学生参与课堂的积极性，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态，学生将能够运用所学的语法知识进行情景对话，提高实际运用英语进行交流的能力，从而培养其语言能力。同时，通过对比分析过去进行时与简单过去时态的异同，学生将能够提高自己的思维品质，锻炼逻辑思维和判断能力。在课堂中，教师会引入与课程内容相关的文化元素，帮助学生了解西方文化，增强文化意识。此外，学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，培养独立思考和合作精神。学情分析本节课的对象为八年级学生，他们已经学习了英语一段时间，对英语有了基本的了解和认识。在知识方面，大部分学生已经掌握了简单过去时态的用法，对语法知识有了一定的理解。然而，对于过去进行时态的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写的能力，但各学生的英语水平参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注到不同层次的学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。对于一些英语基础较好的学生，可以引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较差的学生，则需要给予更多的关注和帮助，帮助他们理解和掌握所学知识。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与到课堂活动中。但也有部分学生可能因为各种原因对英语学习缺乏兴趣，这部分学生可能会对课堂学习产生一定的负面影响。因此，在教学过程中，教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但也有部分学生可能存在作业拖延、上课注意力不集中等问题，这些问题可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过有效的教学管理，培养学生的自律意识，帮助他们养成良好的学习习惯。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯等方面的差异，采取有针对性的教学策略，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，让他们在愉快的氛围中学习英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册人教新目标版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相关的学习资料，如练习册、语法指南等，以供学生在课后进行自主学习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与过去进行时态相关的图片，展示人们在过去的某个时间点正在进行的动作，帮助学生更好地理解和记忆过去进行时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动的顺利进行。可以将教室布置成分组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与课程相关的内容，增加学生的直观感受和参与度。

除了以上教学资源准备外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便于教师进行多媒体教学和展示教学内容。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容，以便于他们更好地跟随教学进度进行学习和复习。

此外，为了方便学生进行听、说、读、写的练习，还需要准备一些练习纸、答题卡等学习用品。同时，准备一些辅导书籍和参考资料，以供学生在课后进行自主学习和拓展学习。

最后，为了确保教学资源的完整性和安全性，需要对所有教学资源进行清点和检查，确保没有遗漏和损坏的情况。同时，要定期对教学设备进行维护和检修，确保它们的正常运行和使用寿命。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的魅力或特点。

简短介绍过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握过去进行时态的基本概念、组成部分和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.语言技能提升：通过听、说、读、写的练习，学生的英语语言技能将得到进一步的提升，特别是听力和口语表达能力。

3.思维能力培养：通过分析案例和进行小组讨论，学生的逻辑思维、判断能力和批判性思维将得到锻炼和培养。

4.合作能力增强：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将学会与他人合作，提高团队协作能力和沟通能力。

5.自主学习能力培养：学生将学会自主学习，通过查阅资料、整理笔记等方式，提高自己的学习能力。

6.文化意识增强：通过学习过去进行时态的相关知识，学生将了解西方文化中过去进行时态的用法，增强对文化的认识和理解。

7.学习兴趣激发：通过有趣的教学活动和实例分析，学生的学习兴趣将得到激发，更加积极主动地参与英语学习。

具体到本节课的内容，学生将能够正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作，例如："Iwasreadingabookwhentherainstormcame."学生将能够理解过去进行时态的语法规则，并能够运用到实际情境中进行交流和表达。

在语言技能方面，学生的听力和口语表达能力将得到提升。通过听力练习和口语练习，学生将能够更好地理解和运用过去进行时态。例如，学生能够听懂并模仿英语母语者的发音和语调，正确地发音和运用过去进行时态。

在思维能力培养方面，学生将能够通过分析案例和进行小组讨论，提高逻辑思维和判断能力。例如，学生能够分析案例中的情境，理解过去进行时态的用法，并能够判断案例中的句子是否使用正确。

在合作能力增强方面，学生将在小组讨论和课堂展示的过程中，学会与他人合作，提高团队协作能力和沟通能力。例如，学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，并与小组成员共同商讨解决方案。

在自主学习能力培养方面，学生将能够通过自主学习，提高自己的学习能力。例如，学生能够独立完成课后作业，通过查阅资料和整理笔记，加深对过去进行时态的理解和掌握。

在文化意识增强方面，学生将通过学习过去进行时态的相关知识，了解西方文化中过去进行时态的用法，增强对文化的认识和理解。例如，学生能够理解在西方文化中，过去进行时态常用于描述过去某个时间点正在进行的动作，体现了一种在当时正在进行的持续性。课后拓展1.拓展内容：提供与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，帮助学生进一步巩固和拓展知识。

-阅读材料：推荐学生阅读关于过去进行时态的英文文章，如"UsingthePastContinuousTense"等，以加深对过去进行时态的理解和应用。

-视频资源：推荐学生观看关于过去进行时态的英文教学视频，如"EnglishGrammarLesson:PastContinuousTense"等，以提高听力理解能力和口语表达能力。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对过去进行时态的理解和应用。

-要求学生认真阅读推荐的材料，并做笔记总结，以加深对过去进行时态的理解。

-要求学生观看推荐的视频，并跟随视频中的讲解进行练习，提高听力理解能力和口语表达能力。

-鼓励学生与同学进行讨论，分享阅读和观看的心得体会，以加深对过去进行时态的理解和应用。

-鼓励学生通过实际情境进行练习，如编写对话或故事，使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

-鼓励学生进行自我检测，如通过在线练习或测试，检查自己对过去进行时态的掌握程度，以提高学习效果。

-鼓励学生向教师提问，如遇到阅读或观看中的问题，可以向教师寻求帮助和指导，以提高学习效果。内容逻辑关系-词：定义、组成部分、用法。

-句：过去进行时态用来描述过去某个时间点正在进行的动作，例如："Iwasreadingabookwhentherainstormcame."。

2.词义辨析：过去进行时态与简单过去时态的区别和联系。

-词：过去进行时态、简单过去时态。

-句：过去进行时态强调过去某个时间点正在进行的动作，而简单过去时态表示过去发生的动作或状态。例如："Ireadabookwhentherainstormcame."（简单过去时态）与"Iwasreadingabookwhentherainstormcame."（过去进行时态）的区别。

3.实际应用：如何运用过去进行时态进行情景对话和描述过去事件。

-词：情景对话、描述过去事件。

-句：运用过去进行时态进行情景对话，如："Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"，描述过去事件，如："Iwasreadingabookwhentherainstormcame."。

板书设计：

1.过去进行时态的定义、组成部分和用法。

2.过去进行时态与简单过去时态的区别和联系。

3.运用过去进行时态进行情景对话和描述过去事件。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度和回答问题的准确性。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和掌握程度，以便及时调整教学方法和节奏。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生的小组讨论成果进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性。通过评价，教师可以了解学生对过去进行时态的理解和应用能力，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以检验学生对过去进行时态的掌握程度。测试内容将包括选择题、填空题和翻译题，以全面评估学生的语言技能和语法知识。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、语法准确性和创新性。通过评价，教师可以了解学生对过去进行时态的掌握程度，以及自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给出具体的评价和反馈。评价将包括对学生的优点和不足的指出，以及针对性的改进建议。教师将鼓励学生的进步，并提出进一步的学习目标和要求。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现了一些需