田忌赛马的说课稿（9篇）

第第页田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。本节课我要让课堂成为同学自主实践的乐园，从调动同学的探究欲望入手。所以，我准备提前五分钟走进教室，并有意扬起手中的六张纸牌对他们说："老师这儿有两组牌，一组是红牌：10、8、5,一组是黑牌：9、6、3,谁乐意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规定是三局两胜。"你想利用课间和老师一块玩牌──这谁不乐意！就在五分钟游戏结束时，我又以记者的身份采访他们说出本身输了或赢了时的内心感受，总结一下本身输赢的原因。设计这个形式和过程都仿佛于田忌赛马的游戏目的有两个：（1）是通过游戏，为同学学习新课创设"比赛"的情景氛围，让同学获得输赢的情感体验；（2）是借这个游戏对同学进行"细致察看的渗透性磨练",为后面同学理解"孙膑细致察看"奠定阅历基础。（二）"现场解说",即兴表演。新的课程标准强调："语文教学要重视语言的积累和感悟".尤其是小同学，正处于积累语文的黄金年龄。语文教学要想为同学的终身进展打下坚实的基础，就必需使同学成为"语言的富翁".也就是说语文课必需重视范文语言的感悟、积累和内化。加上《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事了；因此，课堂上我不想对课文内容进行过多的讲解分析，而是采纳"现场解说，即兴表演"的方法，让同学在熟读的基础上，发挥合作学习的群体优势，在小构成员的共同帮忙下，选取本身最擅长最创新的方法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。我们知道对学习材料本身的爱好，大多数小同学是难以长期保持的。要保持学习材料对同学的吸引力，有赖于老师教学手段的恰当运用，在这采纳"讲故事"这一教学方式，使教材、老师、同学之间产生一种情趣性活动。而且，为了"演"好，同学把抽象的语言还原成生动的生活画面；为了"讲"好，同学又把生动的生活场景转化成抽象的语言文字；为了"取胜"学习伙伴之间在动作神情上出谋划策，在每个句子的表达上反复推敲。这样一演胜千言，表演调动了同学的多种感官参加学习，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，同学在说与动的欢快气氛中既受到了教育，又尝到了成功的喜悦。（三）实践操作，分析比较。新的课程标准指出："要重视培育同学的语文实践本领，课堂上要制造一切机会让同学动动手，让他们在实践操作中自悟得意。"在第三个教学环节中我以同学动手操作为重要活动方式，让他们借助课前准备好的六匹贴马图，摆出双方赛马对阵的图。课堂上我准备分两次活动：第一次动手：摆出两次赛马的对阵图。我让在同学读书和表演的基础上，摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图。并在旁边用文字注明比赛的结果。这样让同学本身来布"阵",让同学在动脑思考、动手操作的实践中学会学问、把握技能。然后，利用投影仪让同学把本身的对阵图呈现给大家看，边呈现边讲解田忌两次赛马的出场次序和结果各有什么不同，同时要求依据课前玩牌的阅历分析两次比赛胜败的原因各是什么？这样教学，同学在轻松有趣味的动手实践中分清了两次赛马的出场次序，悟出了田忌取胜的原因，初步体会到了孙膑的足智多谋。第二次动手：创新出其它的对阵方案。当同学了解了田忌两次赛马的全过程，对孙膑的足智多谋产生了由衷的佩服之情时，我激励他们的求异思维，针对第二比赛方案打开讨论："既然变换出场次序就能转败为胜，那你能不能创新出其它的布阵方案呢？让我们都来做孙膑，把可能的出场方案都摆出来。"在这一过程中，我给同学留足时间让他们大胆去试验，积极去创新，比比谁想出的方案多。就在同学跃跃欲试摆出另外可能的五种方案后，我为同学出示课前制作的交互性极强的多媒体课件，课件上显示出田、齐双方各自的三匹马，让同学本身选择双方的出马的次序，并在老师的电脑上亲自试验，比如"上对中""中对下""下对上"比赛结果都不能取胜。这样在事实面前，让他们再次认得到只有孙膑的方法才能使田忌以2:1取胜。这样设计教学，虽源于课本又高于课本，一方面检查同学是否真的读懂了课文，也使同学更加佩服孙膑的方法美妙，再次受到教育。以上两次动手操作的实践活动，给了同学以广阔的思维空间，通过摆、比较、推敲、联系的方法，训练了同学的思维本领。（四）诵读感悟，探究根本。要让同学带着爱好读书，把感悟到的情感通过有声的朗读表达出来。在同学发觉孙膑之所以胸有成竹，想出良策是由于他"知马且擅长察看"时，我适时设问："为什么孙膑会独具慧眼，想出高招呢？他就不怕齐威王也调整出场次序吗？"以此激发同学读书的欲望和探究的激情。适时捉住契机进行诱导："同学们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词。大家放声朗读，边读边把这样的词圈点出来。"为了引导同学精准地体会田忌灰心丧气的神情，和齐威王麻痹轻敌的心态，我又为同学准备了搭配课文的情景剧，让他们在动态的声、画、剧中身临其境地感受人物的情感。看后让同学再次练读。这样同学对词语中蕴含的情感就有了更精准的体会。但，这还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我对他们说："请每组选三个同学，分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课文的叙述语言。好好练练，特别要提示你们的是‘田忌、孙膑和齐威王的话该怎么读，才像。"我激励同学可以离开本身的座位，聚在一起集体排练。这样离开座位聚在一起的学习，就使教学内容变得亲切起来，有趣味起来（五）献计献策，拓展思维。课近尾声，我有意激将同学："孙膑略施小计，便让田忌转败为胜了，假如你是齐威王的谋士，你能帮齐威王在下一次的比赛中获胜吗？""那就请同学们拿起笔给齐威王写封信吧！把你的想法告知他。写的时候可以以大臣的身份、百姓的身份、伙伴的身份、谋士的身份，可以是建议，也可以是计谋计策……《语文课程标准》在阅读教学建议中指出"阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。"在这里同学站在各自的立场，从不同的角度与文本打开对话时，对话的实质已经超越了教材、跨越了时空，不仅是和文本对话，而是与历史在交谈，实现了同学的"现实视界"与文本的"历史视界"的融合。而且这一读写活动的整合，是一项融察看、分析、想像、推理、判定为一体的多维度、高效率思维活动。使同学的个性得以充分张扬。七、板书设计：我的板书通过简单的形象描绘，文字板书和箭头标示，既再现故事经过，让同学直观而轻松地理解课文内容，又非常自然地提示课文主题，使儿童受到教育。田忌赛马的说课稿第2篇一、说教材1、说课内容：《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时。2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，重要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，依据察看分析，帮忙田忌转败为胜的故事。表现了孙膑擅长察看、分析和过人的谋略。课文依照故事进展的次序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣味，通俗易懂，思想教育内涵非常丰富，通过教学，可以培育同学认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求同学学习按肯定次序写的表达方法。3、教学目标依据本组课文训练意图，结合教材特点及同学实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是：（1）学问目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作次序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋；③正确、流利、有感情地朗读课文。（2）本领目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真察看分析的态度和科学的思想方法。4、教学重、难点（一）教学重点：引导同学了解两次赛马时双方出场次序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真察看分析的态度和科学的思想方法。（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让同学懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用气力。5、课前准备：A、多媒体课件B、同学准备六匹马的模型二、教学理念今日的语文课堂教学应当体现和落实“工具性”与“人文性”的统一、在语文活动中学语文，使同学真正提高运用语言的本领，是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，同学是学习和进展的主体，应当让同学充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在讨论、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培育同学的语文实践本领。让同学“动”起来，使课堂充分生气，充分活力。三、说教法、学法在教学的过程中，我重要采纳自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在同学自主探究、合作交流中理解课文，体会思想，提高同学的阅读本领。我充分发挥同学的主体作用，为同学制造自动学习的时间，老师和同学、生生互动的空间。同时我还重视拓展同学的思维空间，重视课程资源的开发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。四、教学流程第一课时（一）介绍前景，导入新课用谈话的形式让同学了解一下故事的背景，知道当时赛马的基本规定。从而激发同学学习课文的爱好。（二）同学质疑，引导探究（三）播放《田忌赛马》视频，让同学整体感知课文内容（四）捉住重点段落精读课文，探究“转败为胜”的原因。这一环节让同学捉住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的原因。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使同学在学习生活中养成认真察看、勤于思考的习惯，并引导同学能够运用本身所学的学问解决实际问题，充分呈现本身的聪慧才能。同时，注意同学口头表达本领的培育。（五）了解人物，知道孙膑献计的依据（六）小结，启发教育（七）布置作业请你以不同的身份（如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝告批判等。田忌赛马的说课稿第3篇一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文－－《田忌赛马》。2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。3、教学重点、难点：依据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。而对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：依据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。本领目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场次序等形式理解课文内容。２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。3、情感目标：懂得“碰到事情只要认真察看认真分析都能想出好方法”培育同学认真察看分析的科学思维方法。三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学。并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发爱好。本课是第二课时，通过游戏，使同学产生疑问，激起对学习课文的爱好，从而引出本课接下来要学习的内容。2、新授（一）这课重要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候重要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容同学知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候碰到了孙膑，所以由于孙膑的劝服，田忌同意了第二次赛马。（二）在理解第三个意义段的时候，我让同学自度课文利用第一次赛马的流程本身编写赛马情景，让同学在直观视觉的情感中求知，享受成功的喜悦。引导同学在操作过程中采纳“读、划、练、思”等学习方法自主感悟。（三）通过两次赛马的输赢关系推断出“转败为胜”，引出最后一个自然段，并对同学进行思想教育。五、学情分析：本课由于是聋校的教材在教学是要注意针对聋生的特点来设计教学环节，以及各个问题，重要是以直观的方式让同学跟简单理解。六、板书设计：以形象思维为主的特点，我的板书通过简单的形象描绘，文字板书和直线标示，既再现故事经过，让同学直观而轻松地理解课文内容。田忌赛马的说课稿第4篇一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文重要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮忙田忌调换马的出场次序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文依照时间的先后次序，可以分为“初战失败”"孙膑献计"“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要认真察看，擅长思考。本课时是第二课时，在第一课时同学"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。"本领"目标：捉住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。"情感"目标：懂得在学习生活中认真察看、擅长分析，才能找到解决问题的好方法。（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。三、学情分析小学三班级的同学的阅读本领和理解本领都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的本领，敢于在交流和讨论中依据本身的阅读体会及已有的阅历发表本身的看法，说出本身的感悟，并能够依照本身的理解，以本身特有的方式有感情地朗读课文。四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应重视阅读感受和体验，应重视引导同学理解重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥同学的主体作用，我引导同学捉住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让同学在读书思考的基础上，通过老师提问，围绕重难点进行小组合作学习，打开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培育同学分析问题、解决问题的本领。六、教学设计：（一）游戏导入。通过玩纸牌游戏设疑，一样的纸牌为什么会输赢不同？激发同学学习爱好，并出示本节课的学习目标。（二）学习“初战失败”第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢？让同学带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“叙述第二次赛马”从而调动同学的学习自动性和积极性。（二）学习“再赛获胜”并分析转败为胜的原因。1、同学叙述经过、结果，老师利用多媒体课件演示，意在让同学更加直观地感受到第二次赛马。依据比赛的结果让同学分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。2、出示两次比赛的对阵图，让同学分析田忌是转败为胜的原因（调换马的出场次序），接着让同学动手操作其他调换次序的方法，这一设计可以给同学广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练同学的思维本领。通过试验证明，孙膑布置的这个次序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场次序是田忌能赢得唯一方法，表现孙膑的擅长思考，感受孙膑的智慧。（三）学习"孙膑献计"分析孙膑为什么能想出这样的方法。首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好方法重要得益于他能认真察看、认真分析，让同学找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使同学懂得，只有认真察看，才能想出正确的方法。（四）追根溯源“走进人物”让同学汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导同学抓重点词去理解人物的心理。两次赛马中心的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了同学朗读的爱好。对于这样对话多的段落，我让同学充分朗读，让同学在独立，充分感悟文本的基础上公平对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让同学通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使同学受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。最后让同学分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导同学通过朗读进一步领悟这段的内容和人物的想法，并且培育同学的朗读本领。（五）、拓展延长：做齐威王的谋士。同学们，假如你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的次序，你有所警觉的话，你有方法帮忙齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练同学的思维本领，提高同学的爱好，并让同学知道要用智慧去解决问题。（六）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？（同学自由读文后发言）这一设计我想可以让同学在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，打开合理、大胆的想象，并把所想的用本身的语言流畅地说出来，这是培育同学词语的组织运用本领的很好的方法。（七）老师小结：胜不骄、败不馁，遇事要认真察看、擅长思考！同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真察看，擅长思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。（八）布置作业:去作业超市选购适合本身的作业（九）板书设计：田忌赛马田忌孙膑齐威王垂头丧气得意扬扬喜出望外调换次序目瞪口呆（擅长察看，勤于思考）七、课后反思：在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中重视拓展同学的思维，提高同学的学习爱好，关注同学对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能捉住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了本身的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改进的地方，比如作为一名年轻老师在上公开课的时候，生怕本身对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让同学透彻地表达本身的想法，甚至有的时候还会有些限制同学的想法。其次要注意针对三班级的同学理解本领有限，老师在设置问题的时候语言还有不够精准的地方。以上的种种不足之处必需通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，连续深入地研讨课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！田忌赛马的说课稿第5篇聋校语文第十五册《田忌赛马》第二课时说课稿聋校语文第十五册《田忌赛马》第二课时说课稿一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文－－《田忌赛马》。2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。3、教学重点、难点：依据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。而对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：依据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。本领目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场次序等形式理解课文内容。２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。3、情感目标：懂得“碰到事情只要认真察看认真分析都能想出好方法”培育同学认真察看分析的科学思维方法。三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学。并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发爱好。本课是第二课时，通过游戏，使同学产生疑问，激起对学习课文的爱好，从而引出本课接下来要学习的内容。2、新授（一）这课重要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候重要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容同学知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候碰到了孙膑，所以由于孙膑的劝服，田忌同意了第二次赛马。（二）在理解第三个意义段的时候，我让同学自度课文利用第一次赛马的流程本身编写赛马情景，让同学在直观视觉的情感中求知，享受成功的喜悦。引导同学在操作过程中采纳“读、划、练、思”等学习方法自主感悟。（三）通过两次赛马的输赢关系推断出“转败为胜”，引出最后一个自然段，并对同学进行思想教育。五、学情分析：本课由于是聋校的教材在教学是要注意针对聋生的特点来设计教学环节，以及各个问题，重要是以直观的方式让同学跟简单理解。六、板书设计：以形象思维为主的特点，我的板书通过简单的形象描绘，文字板书和直线标示，既再现故事经过，让同学直观而轻松地理解课文内容。田忌赛马的说课稿第6篇一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文重要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮忙田忌调换马的出场次序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文依照时间的先后次序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要认真察看，擅长思考。本课时是第二课时，在第一课时同学"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。"本领"目标：捉住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。"情感"目标：懂得在学习生活中认真察看、擅长分析，才能找到解决问题的好方法。（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。三、学情分析小学三班级的同学的阅读本领和理解本领都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的本领，敢于在交流和讨论中依据本身的阅读体会及已有的阅历发表本身的看法，说出本身的感悟，并能够依照本身的理解，以本身特有的方式有感情地朗读课文。四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应重视阅读感受和体验，应重视引导同学理解重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。”为完成本课教学目标，充分发挥同学的主体作用，我引导同学捉住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让同学在读书思考的基础上，通过老师提问，围绕重难点进行小组合作学习，打开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培育同学分析问题、解决问题的本领。六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢？让同学带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“叙述第二次赛马”从而调动同学的学习自动性和积极性。（二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。1、同学叙述经过、结果，老师利用多媒体课件演示，意在让同学更加直观地感受到第二次赛马。依据比赛的结果让同学分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。2、出示两次比赛的对阵图，让同学分析田忌是转败为胜的原因（调换马的出场次序），接着让同学动手操作其他调换次序的方法，这一设计可以给同学广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练同学的思维本领。通过试验证明，孙膑布置的这个次序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场次序是田忌能赢得唯一方法，表现孙膑的擅长思考，感受孙膑的智慧。（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好方法。首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好方法重要得益于他能认真察看、认真分析，让同学找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使同学懂得，只有认真察看，才能想出正确的方法。接着让同学汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导同学抓重点词去理解人物的心理。两次赛马中心的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了同学朗读的爱好。对于这样对话多的段落，我让同学充分朗读，让同学在独立，充分感悟文本的基础上公平对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让同学通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使同学受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。最后让同学分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导同学通过朗读进一步领悟这段的内容和人物的想法，并且培育同学的朗读本领。（四）、拓展：1、做齐威王的谋士。同学们，假如你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马的次序，你有所警觉的话，你有方法帮忙齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练同学的思维本领，提高同学的爱好，并让同学知道要用智慧去解决问题。（五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？（同学自由读文后发言）这一设计我想可以让同学在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，打开合理、大胆的想象，并把所想的用本身的语言流畅地说出来，这是培育同学词语的组织运用本领的很好的方法。（六）老师小结：胜不骄、败不馁，遇事要认真察看、擅长思考！同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真察看，擅长思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。（七）板书设计：田忌赛马田忌孙膑齐威王垂头丧气2023/12/110:24:47得意洋洋喜出望外调换次序目瞪口呆七、课后反思：在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中重视拓展同学的思维，提高同学的学习爱好，关注同学对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能捉住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了本身的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改进的地方，比如作为一名年轻老师在上公开课的时候，生怕本身对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让同学透彻地表达本身的想法，甚至有的时候还会有些限制同学的想法。其次要注意针对三班级的同学理解本领有限，老师在设置问题的时候语言还有不够精准的地方。以上的种种不足之处必需通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，连续深入地研讨课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！田忌赛马的说课稿第7篇一、说教材《田忌赛马》是北师大版第六册第四单元的一篇传统课文。这篇课文重要讲了2500多年前战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。本单元以“智慧”为主题，本课作为首篇故事启发我们做事要多动脑筋、擅长分析、学会思考、合理使用气力。从编者的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了重要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，层次分明，人物形象鲜明丰满；三是结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练同学语言与思维、分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中有着举足轻重的地位。本课我准备分二教时教学，第一课时，初读课文、学习生字词、理清课文层次；第二课时，细读课文，弄清赛局，了解转败为胜的原因，并练习复述故事。二、说教学目标：依据本单元训练重点，结合教材特点，按三维目标，我确定第二课时的教学目标是以下三点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理清层次，找出描写人物心理变化的词语，体会孙膑的足智多谋。3、知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事多动脑筋、擅长分析、合理布置气力就能取胜的道理。其教学重点是：朗读课文，理清层次，找出描写人物心理变化的词语，体会孙膑的足智多谋。教学难点是：理解田忌赛马转败为胜的原因，从中受到启示。三、说教法和学法为了达成上述的教学目标，依据《课标》要求和课文特点，我遵从儿童的认知规律，本课选择“以读代讲、图文结合、读思结合”的导学方式，在教学过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时以读为本，重要教给同学读思结合的阅读方法，以培育同学的察看、思维、逻辑推理及朗读本领，培育同学的语感。四、说设计意图本课教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）品读课文，探究原因；（六）课外延长，培育本领。本课设计的总的引导思想是求实、求活、求新、求效，力求围绕一个“练”字，紧扣一个“读”字，落实一个“结合”。实在地说在教学中力求做到如下三点：1．体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。“三主一核心”是说语文教学要以老师为主导、同学为主体、语言训练为主线；其核心是思维训练。语文教学要以语言训练为主线是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来重视一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我充分发挥老师的主导作用，力求制造同学人人参加训练的机会，如第二小段的教学，我布置了通读课文，相互介绍，上台用图示解说三个环节，制造人人参加的情境，以实现以思维为核心，以同学为主体的语言训练，培育同学思维的快捷性、发散性、概括性。2．以读为本，以读生情，以情促读，紧扣一个“读”字我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐进展。”本课的第二部分重要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷。教学这一段时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，充分体现“以读代讲、读思结合”的教学方法，让同学以读显形，突出感染性；以读动情，重视熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让同学在琅琅的书声中益智、怡情，进展语言和本领。3．注意语言表达与思维的统一，力求做到进展语言与进展思维相结合。语言文字是思维的表现形式，进展语言必需与进展思维相结合，也就是语文教学要把语言训练与思维训练统一起来，在进展同学语言的同时，进展同学的认得本领、思维品质。本课的第二、三部分教学设计，我力求语言与思维的统一，从孙膑说的“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀！”这句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程。再通过朗读分析田忌转败为胜的两个条件：一是齐威王的马比田忌的马快不了多少；二是调换出场次序，并让同学动手画出齐威王与田忌不同等级的马两次出场的不同次序，这样“读思结合”“图文结合”，比较简单的突破了难点。最后让同学假设齐威王明白孙膑用计的过程后又会怎么想、怎么说，让同学打开想象的翅膀，练习说话，进展制造性思维。五、说板书本课的板书我是这样设计的：第一场孙膑分析第二场齐威王上中下（快不了多少）上中下田忌上中下下上中田忌败（变换马的出场次序）田忌胜利设计这样的板书简洁明白，既突出课文重点，又便于同学学习理解课文，突破难点，在教学中起到了画龙点睛的作用。田忌赛马的说课稿第8篇一、说教材1、说课内容《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，重要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，依据察看分析，帮忙田忌转败为胜的故事。表现了孙膑擅长察看、分析和过人的谋略。课文依照故事进展的次序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣味，通俗易懂，思想教育内涵非常丰富，通过教学，可以培育同学认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求同学学习按肯定次序写的表达方法。3、教学目标依据本组课文训练意图，结合教材特点及同学实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。第一课时的教学目标是：（1）学问目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作次序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。（2）本领目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真察看分析的态度和科学的思想方法。4、教学重、难点（一）教学重点：引导同学了解两次赛马时双方出场次序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真察看分析的态度和科学的思想方法。（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让同学懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用气力。5、课前准备：A、多媒体课件；B、同学准备六匹马的模型二、教学理念今日的语文课堂教学应当体现和落实“工具性”与“人文性”的统一、在语文活动中学语文，使同学真正提高运用语言的本领，是语文教学的真谛。《新课标》的灵魂是“以人为本”，同学是学习和进展的主体，应当让同学充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在讨论、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培育同学的语文实践本领。让同学“动”起来，使课堂充分生气，充分活力。三、说教法、学法在教学的过程中，我重要采纳自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在同学自主探究、合作交流中理解课文，体会思想，提高同学的阅读本领。我充分发挥同学的主体作用，为同学制造自动学习的时间，老师和同学、生生互动的空间。同时我还重视拓展同学的思维空间，重视课程资源的开发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。四、教学流程1、介绍前景，导入新课用谈话的形式让同学了解一下故事的背景，知道当时赛马的基本规定。从而激发同学学习课文的爱好。2、同学质疑，引导探究〔设疑引入，造成悬念，培育同学的质疑本领。〕3、播放《田忌赛马》视频，让同学整体感知课文内容〔供给生动逼真、声像同步的教学情境，使同学多种感官同时接受刺激，同学的`情绪状态很快进入故事情节，激发阅读爱好。〕〔读中找依据法，训练快速阅读。〕4、捉住重点段落精读