计算机网络基础微课版 教案 (8) 数据通信方式

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块三任务1《数据通信方式》教学设计方案一、教学分析课题名称数据通信方式授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周三3-4教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块三构筑网络高速公路任务1《数据通信方式》，2课时通过前次课程布置的预习任务进度，对预习情况进行总结和归纳；本次课程通学习数据通信方式和传输介质，学习过程中，培养学生理论联系实际的科学精神，培养自主解决问题的意识，增强学生自学能力。学情分析通过对学生预习情况的问答，总结本次课程学情如下：1.知识和技能基础：所有同学按照要求预习了数据通信方式相关内容，对通信方式有了一定的了解；2.认知和实践能力：从问答讨论中发现，学生认知能力较强，大部分的同学自主进行了通信方式相关资料的学习；3.学习特点：主动学习计算机网络的意愿很强，有较强的认知思维；逻辑思维和实践思维较欠缺；教学目标知识目标1．了解并行通信与串行通信的特点。2．了解单工、半双工和全双工通信方式的特点。3．掌握异步传输和同步传输的概念。能力目标1． 能够使用常见的网络仿真工具。素质目标1．通过学习单工、半双工、全双工三种通信方式的特点，明确各自都有其存在的意义与应用价值，引导学生思考人生的价值，无论平凡伟大，都可以活出自己的精彩。2．由计算机内部采用并行传输，在通信线路上使用串行传输的选择依据，引导学生要以辩证的方式看待问题，条件不同则处理结果不同，具体问题具体分析。教学重点能够使用网络仿真工具验证半双工和全双工通信方式。教学难点串行通信较并行通信的优势。二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施课前预习：收集整理数据通信方式资料，对课堂内容所涉及的概念和术语要清晰明白。教师分析：通过教师讲解、学生讨论，熟悉模型的构成。（逻辑思维）教学难点解决措施教师分析：分析数据通信方式，提出传统网络中存在的问题（逻辑思维）头脑风暴：通过对数据通信方式的学习，针对存在的问题，提出解决思路。（辩证思维）三、教学实施第8次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注课前预习发布预习作业查阅资料，熟悉模型的相关概念和术语以及功能和特征培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。探索学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图并行与串行通信讲授并行与串行通信：（1）并行通信数据通信方式按照数据传输与需要的信道数可划分为并行通信方式和串行通信方式。数据有多少位则需要多少条信道，每次传输数据时，一条信道只传输字节中的一位，一次传输一个字节，这种传输方法称为并行通信。111110000发

送

设

备接

收

设

备（2）串行通信如果数据传输时只需要一条信道，数据字节有多少位则需要传输多少次才能传输完一个字节，这种方法称为串行通信。0000000001111111101101001发

送

设

备接

收

设

备知识学习：串行通信与并行通信理解并行通信与串行通信的特点。由计算机内部采用并行传输，在通信线路上使用串行传输的选择依据，引导学生要以辩证的方式看待问题，条件不同则处理结果不同，具体问题具体分析。混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习通信双方的交互方向讲授通信双方的交互方向：数据在通信线路上传输是有方向的。根据数据在传输介质上传输的方向和特点，通信方式划分为：单工通信（SimplexCommunication）、半双工通信（Half-DuplexCommunication）全双工通信（Full-DuplexCommunication）知识学习：单工、半双工、全双工通信方式了解单工、半双工和全双工通信方式的特点通过学习单工、半双工、全双工三种通信方式的特点，明确各自都有其存在的意义与应用价值，引导学生思考人生的价值，无论平凡伟大，都可以活出自己的精彩。混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习TCP/IP协议解析异步传输与同步传输：（1）所谓“同步”，就是接收端要按照发送端发送的每个码元的重复频率及起止时间来接收数据。因此，接收端不仅要知道一组二进制位的开始与结束，还要知道每位的持续时间，这样才能做到用合适的取样频率对所接收数据进行取样。（2）同步传输技术数据传输的同步方式有两种：异步传输和同步传输。同步传输与异步传输的引入是为了解决串行数据传输中通信双方的码组或字符的同步问题。知识学习：异步与同步传输掌握异步传输和同步传输的概念。课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图课后练习布置课后习题：教材58页，并布置预习任务。按照要求，完成课后习题以及预习任务。培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。考核评价内容教师活动学生活动设计意图方法作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业三方面，以知识性、创新性、完整性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。提交课后习题的纸质档作业。培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。探究学习自主学习四、反思诊改教学效果90%的同学掌握重难点，少数几位同学未能跟上教学进度，需要特别关注。课程实施过程以学生为主体，围绕重难点，引导学生逐步解决难点、强化重点，借助网络实施课前课后测试，过程性考核促进学生知识学习。反思改进本次课知识理论性较强，采用理论讲解、启发式提问、分组讨论等教学方法和手段，结合知识发展以及中国华为等企业的科技发展讲解，分组模拟OSI7层信息传输，引导学生建立民族自豪感和社会使命感，激发学生学习兴趣，认识团队协作的重要性，标准在通信领域的重要性，大国强国在科技发展中的作