2025版高考语文专项复习《师说程复习构想》 2.2.4 学案四　小说情节构建艺术-赏析情节弄清人物性格发展的历史

2025版高考语文专项复习《师说程复习构想》学案四小说情节构建艺术——赏析情节，弄清人物性格发展的历史情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。高考对小说情节的考查，主要有梳理情节结构、分析情节作用、赏析情节手法三个题点。解答这三类试题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能从整体上把握小说的情节结构，从而更好地解答情节类试题。【知识图解】题型一理解小说的矛盾冲突小说情节，是指在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人物与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节也是人物性格形成的历史，人物在情节运行中形成性格，凸显形象特点。情节运行的核心动力是矛盾冲突，情节在矛盾中生发，也在矛盾中推进，把握住了矛盾冲突，就把握住了高考小说情节考查的核心，也就掌握了打开小说大门的“万能钥匙”。【必备知识学习】矛盾冲突是文学创作中较为普遍的创作手法。小说中的矛盾冲突是指互相对立的双方(或两面)斗争、挣扎、冲撞、突转的过程，是情节运行的动力，是形成情节的基础。一、外部冲突外部冲突是人物与外部阻力之间的斗争。这种类型的冲突通常是人际的或社会的。包括：1．人与人之间的冲突不同人物之间由于性格、观念、身份、地位、审美趣味等不同而引起的矛盾冲突。2．人与环境之间的冲突由人与所处环境之间的不协调造成的矛盾冲突。包括人与社会环境的冲突、人与自然环境的冲突。二、内部冲突内部冲突是指人物内心的情感、价值观或欲望之间的斗争，这种斗争阻碍了主人公实现自己的理想目标。主要包括：1．情感抉择：人在面对亲疏、好恶等时，内心情感的纠结、摇摆。2．价值取舍：指正与邪、善与恶等价值观念之间的斗争。3．欲望争斗：无穷的欲望与有限的能力之间的矛盾冲突。三、设置矛盾冲突的好处1.从主旨表现上讲把握作品的矛盾冲突，对我们把握作品主旨、分析作者的创作动机与价值评判有着重要意义。2.从情节设置上讲矛盾的设置可以使故事情节跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。3.从人物塑造上讲可以使人物性格更鲜明。4.从读者审美情感上讲运用矛盾可以渲染一种紧张的气氛，影响读者的情感变化。5.从表达效果上讲形成对比，增强小说的张力，凸显悲剧效果。【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．矛盾冲突的手法仅仅是小说创作中常用的手法。()2．观念的冲突也是矛盾冲突的一种。()3．矛盾冲突往往是作品的主题所在。()4．矛盾冲突是独立于小说情节之外的一种存在。()5．矛盾冲突可以渲染紧张气氛，吸引读者阅读兴趣。()6．冲突双方可以形成对比，增强悲剧意味。()一、教考结合，课内温故矛盾冲突的设置使情节跌宕起伏，使人物性格鲜明，使读者身临其境，使主题突出。如《林教头风雪山神庙》中的片段：(林冲)轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开……【随堂思考】1．选文部分林冲和陆虞候的矛盾激化到了极致，这样写的好处是什么？答：如《复活》中的片段：“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。“这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。2.《复活》中这几段心理描写表现聂赫留朵夫激烈的内心冲突，他心里有两个“我”在争斗，请你概括这两个“我”的性格特点，并说说这样写的好处。答：【思维拓展】矛盾冲突贯串《林教头风雪山神庙》始终，除结尾之外，全文还有哪些矛盾冲突？作者设置这些冲突的意图有哪些？答：二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……(选自刘庆邦《少男》，有删改)在矛盾冲突中展示人物性格是小说刻画人物形象的重要手段，请简要分析小说《少男》中的几个主要的矛盾冲突。答：【思维拓展】请结合作品内容简要分析主人公河生的内心冲突，思考并概述阅读小说时应怎样剖析作品中的矛盾冲突。答：题型二鉴赏情节的生发艺术【必备知识学习】一、铺垫/伏笔为了使行文结构更加合乎人们的思维规律，严谨而不突兀，小说文本经常需要作者对下文的情节进行一定的交代，这就需要铺垫或伏笔。铺垫对行将来临的事物的衬托，也称铺叙衬垫。铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，从而引出重要的情节和内容的一种表现手法。铺垫的作用：1．从情节上看，用次要情节正面衬托主要情节，使文章收到“水涨船高”的艺术效果。2．从读者的感受看，铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，引人入胜。3．从环境上看，交代故事发生的原因或环境的背景式铺垫，使故事更加真实合理。伏笔指文章或文艺作品中前文为后文所做的提示或暗示，可以理解为前文为后文埋伏线索。伏笔的作用：1．前后照应，预先对读者做些暗示，让读者从表面看来无任何直接联系的情节中发现存在的各种“暗示/呼应”。2.交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者在读到下文内容时，不至于产生突兀、怀疑之感。“铺垫”与“伏笔”的区别：1．从目的和作用上看，铺垫是衬托，是用次要情节正面衬托主要情节；伏笔是预先的提示或暗示，与下文相呼应，常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。2．从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫部分往往大肆渲染，因此，铺垫可以说是“显性”的；伏笔则贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，是“隐性”的。3．从位置上看，铺垫一般在文章开头；伏笔常见于文章中间。4．从着笔上看，铺垫所使用的笔墨往往较多；而伏笔通常只是一两笔，点到为止。二、悬念/巧合悬念悬念是小说的表现手法之一，是作者在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。悬念的作用：1．从情节上看，利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化。2．从读者的感受上看，在叙述故事的过程中，故意设置一些疑问或省略一些内容，以引起读者的深思，或把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。巧合巧合是指在文学作品中，由出乎意料的因素造成的人物奇遇情节。巧合的作用：1．设置奇遇性巧合，即写人物在某一特定环境下的偶然巧遇，以使人物间的关系逐渐明朗。2．设置对照性巧合，即在情节推进的过程中，让人物和事件形成鲜明的对照，突出典型形象，抒发作者情感。3．设置交互性巧合，又称为“反巧合”，即甲所做的事与乙所希望的相反，而乙所做的事情又与甲希望的相反。运用“反巧合”往往可以构成尖锐的矛盾冲突，使情节曲折多变、引人入胜。三、延迟为了保持小说的线性结构，作者常常故意“延迟”小说的进展，即竭力给故事、人物关系的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，而是重复同一事件，以实现小说的结构张力。延迟的作用：1．从情节上看，把原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来，使故事情节有序展开，人物、事件接连出场，使小说推进得更有层次。2．从读者的感受上看，制造悬念，吸引读者的注意力。3．从主旨上看，能丰富小说的内容，增强结果的戏剧效应，丰富作品主题的内涵。【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．铺垫与衬托是相同艺术手法的不同叫法，二者没有区别。()2．伏笔的好处是交代含蓄，使读者不至于产生突兀、怀疑之感。()3．作者在叙述过程中，省略一些内容以引起读者的思考，是在设置悬念。()4．悬念的安排可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜。()5．使用延迟手法在给读者希望的同时，增加了小说的结构张力。()6．人物之间互相做了与对方所希望的相反事情，只能称为冲突，不算巧合。()7．设置“反巧合”可以构成尖锐的矛盾冲突，使情节曲折多变。()8．延迟手法使原本舒缓的情节节奏激烈紧张了起来。()9．延迟的作用是丰富小说内容，深化作品的主题内涵。()一、教考结合，课内温故1．铺垫铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。如茹志鹃《百合花》中的片段：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。【随堂思考】1．“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。”新媳妇这样做是有意识的还是无意识的？为什么？这句话的作用是什么？答：2．作者为什么要对天上的满月和敌人的篝火、照明弹作详细的说明？答：2.伏笔为后文埋伏线索，是前文对后文所做的提示或暗示。如铁凝《哦，香雪》中的片段：“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。“那不是吗。”香雪指指桌角。其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得嗒嗒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙，陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学们才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？【随堂思考】3．分析文中“它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上”这句话的表达效果。答：4．根据上下文，分析：香雪的心为什么“再也不能平静了”？对香雪的心理描写有何作用？答：3.悬念小说家经常会在叙述情节和描写人物时，为吸引读者的好奇心而故意设置“关子”，如契诃夫在《装在套子里的人》之中就设置了悬念。我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。【随堂思考】5．小说开头先写别里科夫的去世，然后叙述其故事，作者为什么这样安排？答：6．选段作为小说的开头，以“布尔金”为叙述视角，先对别里科夫的去世和外貌进行了细致的描写，这样写有什么叙事效果？答：4.巧合巧合是小说构思情节时常用的一种艺术手法，如施耐庵在《林教头风雪山神庙》之中就巧妙地运用了巧合的手法，将林冲的命运发展推向更深一层。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：……入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”【随堂思考】7．根据上下文，分析林冲冒雪打酒途中和回到草料场后，作者安排了哪些“巧合”促使林冲最终被逼上梁山。答：8．“巧合”的妙用可以对小说的人物、情节以及主题起到不可忽视的作用，请结合所学知识分析巧合手法在选段处的作用。答：5.延迟小说中，作者常常故意“延迟”小说的进展，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，引人入胜，如卡夫卡在《变形记》中就运用了延迟的手法，一步步吸引读者继续探究小说主题。直到薄暮时分，格里高尔才从像是昏厥的沉睡中醒了过来。其实过不了多久他自己也一定会醒过来的，因为他觉得已经休息好并且也睡够了。然而他却觉得，仿佛他是让一阵疾走的脚步声以及一阵小心关上那扇通向门厅的房门的响声吵醒了似的。街上的电灯在天花板上和家具的较高部稀稀拉拉投下淡淡光晕，可是下面格里高尔的身旁却是一片黑暗。他慢慢地，仍还笨拙地用自己现在才晓得珍视的触角摸索着向门口挪去，想去看一看，那儿发生了什么事。他的左半身似乎整个儿成了一道长长的、绷得又紧又不舒服的伤疤，他的两排细腿事实上只能瘸着走了。况且，一条细腿在早晨的事件过程中受了重伤——只伤了一条腿，这几乎是一个奇迹，如今毫无生气地耷拉在后面。……就在他挺直身子紧贴在门上在那儿倾听的当儿，他在脑海里转悠着这些在他当前的状况下完全是毫无用处的念头。有时他疲惫不堪实在无法注意倾听，便懒懒地把头靠在门上，但是立刻又将它挺直，因为连他由此而引起的那个小小的响声也让隔壁听见了，这响声竟让所有的人都沉寂了下来。“现在他又在干什么呢？”稍过片刻父亲说，这话显然是对着门说的。随后这中断了的谈话才又渐渐恢复。【随堂思考】9．作者为何反复描写格里高尔挣扎的行动和心理活动？这对表现小说的荒诞效果有何作用？答：10．作者明明可以安排格里高尔在变虫后立刻被家里人看见，而他为什么不把小说情节写紧凑，非要写一系列人物的心理活动，这样写的好处是什么？答：【思维拓展】在小说的情节安排中，常将多种技巧综合使用，请分析其原因。答：二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。外科手术[俄]契诃夫地方自治局医院。由于医师回家结婚，病人暂由医士库里亚京接待。他是一个四十岁上下的胖子，穿一件很旧的柞丝绸单排扣短上衣，下穿一条破旧的花呢裤。脸上一副责任重大、心情愉快的表情。左手的食指和中指之间，夹着一支冒臭气的雪茄烟。诵经士奉米格拉索夫走进诊所，他是一个又高又结实的老头，穿着窄腰肥袖的棕色长袍，拦腰束一条宽皮带。他的右眼患白内障，半睁半闭着，鼻子上有一颗疣子，远看像一只很大的苍蝇。医士打着哈欠说，“您有何贵干？”“祝您礼拜天过得好，谢尔盖·库兹米奇，我有件事求您。对不起，还是圣诗里说得千真万确：‘我所饮的，搀着眼泪。’几天前，我坐下跟老婆子一块儿喝茶——哎哟，我的上帝！我连一点一滴也喝不进去，就想躺下，真不如死掉的好……刚喝那么一小口——就痛得我没一点儿力气了！除了牙痛，整个这半边脸……好痛啊，好痛啊！这耳朵里也突然痛起来，不行啊，就像里面有颗钉子，或是别的什么东西：一阵阵刺痛，一阵阵刺痛！作孽呀！犯戒呀！……”“噢，请坐下……张开嘴！”奉米格拉索夫坐下，张开嘴。库里亚京皱起眉头，往嘴巴里瞧，在一排由于年老和烟熏而变黄的牙里，看到一颗龋齿，“牙得拔掉，叶菲姆·米海伊奇！”“您比我清楚，谢尔盖·库兹米奇。您上过学堂，所以对这种事很内行，知道该怎么办：恩人哪，求上帝保佑您身体健康，好让我们为您，亲爹哪，日日夜夜祷告……直到躺进坟墓……”“不值一提……”医士谦虚起来，他走到立柜前，开始翻寻拔牙器具，“外科手术——不值一提……这里全靠熟练，手有劲……这不费吹灰之力……前不久，地主亚历山大·伊凡内奇·叶吉佩茨基来到医院，就像您现在这样……也是牙痛……这人很有学问，什么事都要问长问短，弄个明白：怎么回事，为什么。他跟我握手，称我的名字和父名……他在彼得堡住了七年，跟所有的教授都混熟了……我跟他待了很久……他以耶稣上帝的名义央求我：‘您给我拔了它，谢尔盖·库兹米奇！’那有什么不行的？可以拔。不过，这里需要懂行，不懂就不行……牙齿有各种各样的。有的用夹钳拔，有的用专用牙钳，有的用螺旋钳……这要因人而异。”医士拿起专用牙钳，疑惑地看了它一分钟，之后把它放下，拿起一把夹钳。“好吧，先生，把嘴张大些……”他拿着夹钳走到诵经士跟前说，“这不费吹灰之力……只要扎破牙床……顺着垂直轴心往外拽……这就成了……”他扎破牙床，“这就成了……”“您是我们的救命恩人……我们这些蠢人啥也不懂，是天主让你们的脑子开了窍……”“既然你的嘴张着，就别发什么议论啦……这牙容易拔，可是弄不好牙根常常拔不出来……这一颗——不费吹灰之力……”他把夹钳放上去，“等一等，别拉扯……坐好，别动……一眨眼的工夫……(用力拽)……关键是，要往深里拔(使劲拽)……别把牙根弄断了……”“我们的天父呀……圣母娘娘呀……哎哟哟……”“不对头……不对头……怎么拔？你别用手乱抓！把手放下！”他使劲拔，“马上就好……快了，快了……事情么，要知道并不简单……”“天父呀……爹娘呀……”他一声尖叫，“天使呀！哎哟哟……你倒是拔呀，拔呀，你怎么拖拖拉拉拔五年呢？”“这事么，要知道……属外科手术……一下子完不了……快了，快了……”奉米格拉索夫痛得把双膝抬到胳膊时，十个指头乱抓乱动，瞪大眼睛，上气不接下气……那张紫红的脸上冒出了汗，眼睛里涌出泪水，库里亚京站在诵经士面前累得直喘，跺着脚，用力拔……最折磨人的半分钟过去了——夹住牙齿的钳子脱落了。诵经士跳起来，用手指伸进嘴里。他摸到嘴里那颗龋齿还在老地方。“那你为什么用手抓我？”医士也生气了，“我在拔牙，你呢，老来碰我的手，还说了无数蠢话……混帐！”“你才混帐！”“你以为，乡巴佬，牙齿是好拔的？你来试试！你说，你怎么教训起人来了！真有你的……我给叶吉佩茨基老爷，也就是亚历山大·伊凡内奇拔过牙，那一位什么事也没有，一句话也没说……人家比你高贵，也不用手乱抓……坐下！我跟你说：坐下！”“我痛得晕头转向了……你让我喘口气……哎哟！”他坐下，又说，“就是别太久了，用力拔吧。你别拽，用力拔……一下子就拔出来！”“居然开导起行家来了！天哪，这么一个无知无识的粗人！张开嘴！”他放进夹钳，“外科手术，老兄，可不是闹着玩的……”他用力拽，“别发抖！看来，这牙老了，牙根很深……”他使劲拽，“别动……这就对了，这就对了……别动……好，好……”响起断裂声，“我早知会这样！”奉米格拉索夫呆呆地坐了片刻，似乎失去了知觉。他昏迷了……他的眼睛茫然望着空间，惨白的脸上满是汗水。“我要是用专用牙钳就好了……”医士嘟哝着，“真没有料到！”诵经士清醒过来立即把手指塞进嘴里，在病牙的地方有两个冒尖的碎茬。1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说中医士反复强调“这是外科手术”，既照应了题目，也突出了手术的难度很高。B．小说刻画人物生动丰满，主要通过外貌、神态、语言描写来塑造医士库里亚京的形象。C．小说情节构思精巧，作者采用先扬后抑的手法在塑造人物的同时也进一步揭示了主旨。D．诵经士在第一次拔牙没有拔下来时依然选择坐下继续拔牙，是因为他对医士的技术还抱有幻想。2．小说中的医士库里亚京是一个怎样的形象？请结合文本简要概括分析。答：3．库里亚京成功地为地主亚历山大·伊凡内奇·叶吉佩茨基拔牙。这事可信吗？说说你的理由。答题时涉及小说中人物，建议分别使用“地主、库里亚京、诵经士”指称。答：4．文章第7～10段详写了医士为诵经士拔牙前的准备，请结合文章内容，分析这样写的作用。答：5．这是一篇讽刺小说，请结合小说中的艺术手法，说说作者是如何表现讽刺效果的。答：题型三鉴赏情节的推进技巧【必备知识学习】一、突转突转，也称陡转、突变，是戏剧结构技巧术语。指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法，有时也用于文章情节突然转变。情节突转，具有多方面的艺术作用：情节上突转使情节跌宕曲折。主题上突转展现作者意图，揭示小说主旨。表达上突转形成强烈对比，造成一种幽默风趣的艺术效果，深化小说的悲剧或喜剧意蕴。情节突转的局限性：1．没有合理铺垫或特定环境的突转使文章情节衔接不自然，人物性格变化缺乏逻辑合理性。2．没有个性化特征的突转反而会使文章缺少新意，落入俗套。二、摇摆摇摆，即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节运行并不是一条直线。情节在跌宕起伏中进行，人物命运在千折百回中展现，呈现出情节的摇摆。情节摇摆的艺术作用：1．使小说情节化简单为复杂，化单调为丰富，化直白为含蓄。2．有利于丰富人物形象，在情节的发展变化中塑造圆形人物。3．使小说一波三折，变平铺直叙为跌宕起伏，引人入胜。4．丰富读者的阅读体验，有利于更充分地展现主题。情节摇摆的局限性：1．过度的情节摇摆会使小说陷入拖沓冗长的误区，冲淡情节的紧凑性。2．不必要的摇摆会分散读者的注意力，不利于主题的表达。三、欧·亨利式的结尾欧·亨利式结尾，通常指以欧·亨利为代表的短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，给人一种既在意料之外，又在情理之中之感。这种结尾被称为“欧·亨利式结尾”。欧·亨利式结尾的艺术作用：情节上前有伏笔，后有照应，结局既在意料之外，又在情理之中，增强文章的艺术魅力。人物上丰富小说的内容，使人物形象更加饱满，主题更深刻。表达上使小说趣味盎然，富有感染力，引人回味。欧·亨利式结尾的局限性：欧·亨利式的结尾经常依赖于某种偶然性，而太多的偶然性又与现实产生距离，使小说缺乏深度。四、多种推进情节的技巧综合运用成功的小说没有定制的模板，成熟的小说家往往会综合运用多种技巧推进情节的发展。多种技巧综合运用的好处：1．根据需要灵活运用技巧，切合小说的实际情况，体现小说家的风格。2．使主题更加富有思想深度，表现方式更具艺术性。3．使行文富于起伏变化，增强读者的阅读体验。【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．突转通过前后的强烈对比，可以深化小说的意蕴。()2．突转可以增加情节的戏剧性。()3．摇摆有利于丰富人物性格，使小说内容更丰富。()4．为了使情节曲折动人，小说的摇摆越多越好。()5．摇摆使情节在跌宕起伏中推进，让人物命运千折百回。()6．欧·亨利式结尾的合理性有赖于前文的伏笔、铺垫。()7．欧·亨利式结尾推翻了前文的内容，所以前文有些情节可省略。()8．成功的小说往往运用多种手法推进情节，这使小说更具魅力。()9．短篇小说篇幅短、人物少，没有必要设置情节的摇摆、突转。()10．欧·亨利式结尾也就是小说结局的突转。()一、教考结合，课内温故1．突转突转可以增强情节的跌宕曲折，造成文势变化，深化小说主旨。如《促织》中的片段：宣德间，宫中尚促织之戏，……每责一头，辄倾数家之产。……蹑迹披求，见有虫伏棘根。……大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。……未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，……忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，……思试之斗以觇之。……小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。【随堂思考】1．在《促织》的这段情节中，你发现了哪些情节突转？试列举出来。答：2．你认为《促织》的情节突转合情理吗？试结合其中一处，谈谈小说这一安排的真实性。答：2.摇摆“摇摆”让情节在跌宕起伏中进行，让人物命运千折百回，最终才抵达终点。如鲁迅《祝福》中的片段：人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。……待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。……“后来？——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几天，就有人到贺家墺去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；男人所有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。”……“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……。”【随堂思考】3．《祝福》中作者通过情节的摇摆交代了祥林嫂的种种遭遇，请谈谈读了这些内容，你对祥林嫂有怎样的感情态度。答：4．结合所学知识，请你大胆设想：如果《祝福》增加一次祥林嫂心甘情愿再嫁的情节会使小说更精彩吗？为什么？答：二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。重新做人[美]欧·亨利看守来到监狱制鞋工场，吉米·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早晨州长签署的赦免状给了吉米。典狱长说：“你明天可以出去啦，以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧。”第二天，他离开监狱回到自己住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱。那是一套样式俱全，用特种硬钢制造，最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻、钢撬、钳子和两三件吉米自己设计，并引以为自豪的工具。半个小时后，他换了一套雅致称身的衣服，手里提着那只抹拭干净的箱子。一星期之后，印第安纳州里士满发生了一件保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有一只新式防盗保险箱给轻而易举地打开了……本·普赖斯调查后宣布说：“那是‘花花公子’吉米·瓦伦汀的手法，他又恢复营业了。”一天下午，吉米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记，……一阵突如其来，脱胎换骨的爱情之火把吉米·瓦伦汀烧成了灰烬，从灰烬中重生的凤凰拉尔夫·斯潘塞先生在艾尔摩尔安顿下来，开了一家鞋店，买卖很兴隆。一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔的父亲银行家亚当斯的器重，她非但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的房间里写了如下的一封信：亲爱的老朋友：下星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不可。工具我送给你并随身带去。你的老朋友：吉米吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔……第二天早饭后，家里的人浩浩荡荡地一起到商业区银行去——亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安娜贝尔已出嫁的姊姊和她的两个女儿，一个五岁，一个九岁。路过吉米住的旅店，吉米上楼到他的房间里去拿上了手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利文那。艾尔摩尔银行最近安装了一个新的保险库，亚当斯先生得意洋洋地把它的构造解释给斯潘塞先生听，斯潘塞彬彬有礼地听着，但好像不很感兴趣。这时候，本·普赖斯逛了进来。突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把阿加莎关进保险库。老银行家跳上前去，呻吟着说定时锁没有上，暗码也没有对准。阿加莎的母亲发疯似地用手捶打着保险库的门。有人甚至提议用枪。安娜贝尔转向吉米，她那双大眼睛里充满了焦急，但并没有绝望的神色，对于一个女人来说，她所崇拜的男人仿佛是无所不能的。“你能想些办法吗，拉尔夫——试试看，好吗？”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容……他把手提箱打开，敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，十分钟后，这打破了他自己的盗窃纪录，他打开钢闩，拉开了门。阿加莎几乎吓瘫了。吉米·瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半路上他模模糊糊听到一个耳熟的声音喊了一声“拉尔夫！”但他没有停下脚步。门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本！”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容，“你终于来了，是吗？好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也有些古怪。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗？”本·普赖斯转过身，朝街上走去……1．小说在情节推进过程中运用摇摆使文章扣人心弦，结尾突转又让人回味无穷。结合文章内容，分析这样写的作用。答：2．大侦探本·普赖斯在小说结尾放过了瓦伦汀，你是否同意他的做法？请从情与法的角度加以分析。答：【思维拓展】在吉米亮出撬保险柜的“绝活”之后，安娜贝尔还会与他结婚吗？试结合文本加以推测，并分析。答：章节总结学案——精读这一篇，学通这一类阅读下面的文字，完成文后题目。送米孟宪歧傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。老林又说：“今晚就走，越快越好。”老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那种感觉真好！他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干饭了吧？”柳溪摇摇头：“不可以的。这米不是咱家的，是给东家的。”儿子噘起了小嘴说：“一顿也不能吃吗？”柳溪说：“东家的米，一粒也动不得。”老婆颤巍巍地问：“你看，咱就留一点点，给娃熬口粥喝。大人好对付，娃受不了啊，行不？”柳溪叹口气：“不行。这是救命粮，动不得啊！”老婆默默地给柳溪拿过两个菜团。柳溪装起一个，把另一个递给儿子：“我一个就够了，这个给你。”老婆又从儿子手中把菜团要过来说：“穷家富路，来回一天一宿，一个菜团咋够？”柳溪说：“我会在路上想法子的！”在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两袋米，隐进夜色中。柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛生。柳溪挑着米，困苦可想而知。天亮后，柳溪来到乔家镇。多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得吃。他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！”掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？”柳溪答：“给东家还的米。”掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米换我的面汤，咋样？一斤换一碗。”柳溪摇头：“东家的小米，万万动不得。”掌柜沉了脸：“你的小米动不得，我这热汤也喝不得。”柳溪转身挑起小米就走。掌柜喊：“还东家的小米多一斤少一斤该咋着？你死心眼啊？”柳溪边走边说：“我死心眼。反正这米不能动。”出了乔家镇，就进山。柳溪实在是走不动了。路边有小溪，他跑过去，双手捧起水来，喝个痛快。喝了不少水，肚子饿的滋味小了些。他坐在路边，发现了一株小黄花，一看，是苦麻子，这东西能吃，就是特别苦，管败火的。柳溪乐了：嘿嘿，这里有野菜，就饿不着我。他吃了苦麻子，又看见了婆婆丁，还有羊妈妈，这些都是他小时候最喜欢吃的野菜，不一会儿，就吃得满口青绿色。有东西填了肚子，柳溪的劲儿又来了。刚走几步，柳溪见一男人一瘸一拐地走过来。男人问：“你挑的啥东西？”柳溪答：“小米。”男人问：“卖点给我吧？家里没吃的了。”柳溪答：“东家的小米，我哪敢卖呀？”男人仍不死心：“你给我一半米，我给你两块大洋。”柳溪想：100斤小米也就值一块大洋，现在50斤小米给两块大洋，这买卖合适呀。柳溪说：“这样吧，今儿这米不能动，明儿我给你送来，咱一手交钱一手交货，行不？”男人面露难色：“可是，我这会儿缺粮啊。”柳溪只好说：“这我可帮不了你。”男人一瘸一拐地走了。柳溪心里难受。他想，这小米如果不是送给八路军伤员的，他说啥也要卖给这男人点儿，一家人挨饿，那滋味他尝过啊。柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜团，大口吃起来。他知道，翻过大梁，就到了清凉洞。吃完菜团，他顿觉又来了劲，挑起小米，跨步翻梁。站岗放哨的战士发现了柳溪。10多个伤病员一同来到洞口迎接他。陈连长握着柳溪的手说：“柳哥，你辛苦了！我代表大家谢谢你！”说罢，陈连长给他敬了一个军礼。陈连长吩咐赶紧熬小米粥，柳大哥一定饿急了。这时，一个男人一瘸一拐地走进来，柳溪一看，是路上遇见的那人。陈连长说：“这是新来的张排长，粮食没运来，肯定是有困难，我们自己也得想法子，我就派他出山买粮。”张排长把经过一说，大家都哄堂大笑。柳溪喝了一顿香喷喷的小米粥。(节选自《民间故事选刊》，有删改)一、披文入情下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。二、精做试题(一)情节梳理、概括题1．请梳理出小说的行文思路。答：◆◆题后点拨(1)梳理、概括方法阅读小说最基础的开端工作就是梳理、概括情节。它有三种方法：①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段。③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。(2)梳理、概括要求①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。②叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。③叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。(3)答题模式①主人公在……时……地，做了……事②小说先写了……接着写……又写了……最后写……③开端：……发展：……高潮：……结局：……(二)分析线索题2．小说的线索是什么？有何作用？答：◆◆题后点拨把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。 (三)分析情节整体构思题3．小说在谋篇布局上有何特点？请简要说明。答：◆◆题后点拨所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，需从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：(1)准确判断情节构思的技巧与特点。①情节安排的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。(2)全面、具体分析表达效果。在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但应更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。(四)分析情节段落作用题4．请分析开头一段的作用。答：◆◆题后点拨理解段落的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上，一般考虑本身写了什么，与主题的关系。结构上，一般考虑位置，然后思考前后关联的问题。手法上，既要注意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等。读者方面，主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅读兴趣，给读者留下想象空间，引起读者的注意、思考等。对此类题，既要积累一些名词术语，更要结合文章具体分析，答题模式要规范。分析小说开头情节段落的作用，要做好以下两点：(1)精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。(2)结合开头段落的常见作用，答好这篇小说的开头作用。开头常见作用：①环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。②情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。③人物作用：交代人物身份，表现人物性格。④主题作用：开篇点题。⑤读者作用：提出疑问，引起读者的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。5．小说中，柳溪家人、面馆掌柜以及张排长都向柳溪要米，这样安排情节有什么用意？请简要分析。答：◆◆题后点拨分析小说中间情节句段作用，除要认真阅读把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用。(1)情节作用：推动情节的发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。(2)人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。(3)主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。6．小说结尾一段有什么作用？请简要分析。答：◆◆题后点拨与小说开头段相比，小说结尾段同样特别重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。(3)表达效果要综合思考。①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者与前文形成对比，升华主题，发人深思。②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。⑥读者方面，是否带给读者不同的感受体验。学案四小说情节构建艺术题型一理解小说的矛盾冲突[随点即练]答案：1.×2.√3.√4.×5.√6.√一、教考结合，课内温故[随堂思考]1．答案：这个章节讲述了林冲手刃陆虞候的故事。①情节上，这个片段讲述了林冲手刃陆虞候的故事。作者在此设置了紧张、激烈的矛盾冲突，将小说故事情节推向高潮。②人物形象上，一次次的加害和阴谋终于使林冲忍无可忍，促使林冲由隐忍走向决绝，使人物性格发展更加合理。③阅读效果上，使读者身临其境，林冲手刃仇人，使读者看到恶人得到报应，好不快哉！④主旨上，这是正义对邪恶的反攻决算，正义最终战胜邪恶，进一步深化了小说的主旨。2．答案：一个“我”自私、冷酷，是魔鬼；另一个“我”善良、崇高，是天使。好处：①内容上，作者让两个“我”站出来对话、辩论，就是让魔鬼和天使展开较量。②人物形象上，两个“我”这样写，避免了人物塑造的扁平化，使形象丰满鲜明，符合人性的真实和复杂。③阅读效果上，真实的人性更容易被读者接受，更易与读者产生情感上的共鸣。④主旨上，善与恶的较量，人性的复苏，正是小说的主题所在。[思维拓展]答案：矛盾冲突：①酒店内陆虞候和管营、差拨定计加害林冲(林冲与世无争，安分守己，陆虞候和管营、差拨却为了满足衙内的一己私欲，在酒店内定计加害林冲)。②一阵紧似一阵的大雪对人物的欺压。③草厅被大雪压倒，林冲没有栖身之处；草场失火，林冲死罪难逃。意图：①情节上，使小说情节一波三折，引人入胜。②内容上，揭示环境和人物之间的矛盾：社会环境，高衙内层层加害，林冲逃无可逃；自然环境，风欺雪压，无处栖身。③主旨上，作者以此反映个体与强权对抗时的渺小和无奈，主人公林冲最后无路可走，被逼上梁山。二、活学活用，迁移训练答案：①对姐姐的依恋与对姐夫的抗拒之间的矛盾。由河生“只承认姐姐”与“绝不承认姐夫”，以及“那个人个头不低，身体结实”“可是他就是接受不了”可知，河生对姐姐怀有深深的感情，抵触姐夫的出现。②对姐姐订亲的抗拒与对爱情的朦胧向往之间的矛盾。由“装作没有听见姐姐的话……有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好”“河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……”可知，河生不希望姐姐订婚，不愿意面对姐姐终有一天会出嫁的现实，但自己也向往懵懂的爱情。③实际年龄、客观表现与社会责任及自我认知之间的矛盾。由“他不过是个十二三岁的男孩子……一切还没真正长开”“户主换上了他的名字……他俨然一副小父亲的样子”与“我是长子，我不哭”与“他哭了一会就不哭了”可知，河生年纪不大却因家庭变故，要代替去世的父亲成为家里的顶梁柱，注定他要早早地从稚嫩走向成熟。[思维拓展]答案：内心冲突：①年龄与身份极不相称的性格冲突。河生“不过是个十二三岁的男孩子”，却因为“父亲去世”与“母亲提议”，“户主换上了他的名字”，“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”。②因姐姐订亲所引发的情感冲突以及姐姐将要“变成别人家的人”而引发的利益冲突。③由准姐夫退亲引发的观念冲突，知道姐姐被退亲，河生觉得这“对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱”。④抗拒姐姐订亲与向往爱情之间的情感冲突。河生一方面抗拒姐姐的订亲，另一方面又因“想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……”，对家庭利益的维护、对姐姐的不舍与对爱情甜蜜的向往被巧妙地糅合在了一起。阅读小说时应这样剖析作品中的矛盾冲突：①找出小说的主要人物，在矛盾冲突中展示人物性格是小说刻画人物形象的重要手段，所以我们可以通过主要人物形象的分析来剖析矛盾冲突。本小说的主要人物是河生，他“小大人”的形象主要是借助“小”的年纪和“大人”的责任担当二者间的冲突塑造出来的。②分析小说的主要情节。小说设置了一系列情节，推动了“小”的年纪却具有“大人”的责任担当这一冲突的发展，如他拒绝认姐夫、因为姐姐被退亲不吃饭、从大哭到不哭，都展现了“小”和“大”的矛盾冲突。③把握小说的思想主旨。本小说旨在赞美小小男子汉的成长，故而可以借助这一主旨的体现去把握矛盾冲突。题型二鉴赏情节的生发艺术[随点即练]答案：1.×2.√3.√4.√5.√6.×7.√8.×9.√一、教考结合，课内温故[随堂思考]1．答案：新媳妇这样做是有意识的。因为天气寒冷，而百合花被子是新的，相对暖和。这句话的作用有两个方面：①体现出新媳妇心地善良、心思细腻的形象特点；②为下文中把被子献给小通讯员做铺垫，进而塑造出一个美丽、纯洁、深明大义、对革命战士充满阶级感情的美好形象。2．答案：①为下文解放军战士发起攻击做铺垫。②为小通讯员的牺牲埋下伏笔。③通过比喻的修辞手法，将战场上的紧张形势传递给读者，表现出作者内心的紧张不安和对解放军战士大无畏牺牲精神的钦佩。3．答案：①这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了香雪自卑羞涩的内心活动。②在情节上为下文香雪用鸡蛋和女学生换铅笔盒埋下伏笔，推动情节的发展。③语言上灵动有趣，体现出作家细腻的语言风格。4．答案：原因：①香雪的内心不再平静，是因为她终于明白了公社中学的同学们盘问她是为了刻意嘲笑她。②香雪明白了台儿沟的贫穷与落后是她受到盘问的根本原因。作用：①通过香雪的心理描写，小说自然地过渡到香雪对“铅笔盒”价值的思考。②自然而含蓄地交代了下文中香雪为何会坚定地用鸡蛋换别人的铅笔盒这一情节。5．答案：①作者采用倒叙的方式，利用倒叙法设置悬念，把别里科夫死亡的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象。②让人们带着悬念去阅读下文，引起读者的阅读兴趣。6．答案：①提前交代别里科夫的结局，铺设悬念，引起读者的阅读兴趣。②详写别里科夫的外貌特点，不仅凸显了其性格特征的事实，而且为下文别里科夫怪异的言行做铺垫。③以“布尔金”作为叙述视角，客观公正且全面，同时便于作者借助布尔金的口吻表达情感，营造情绪的氛围。7．答案：①巧合一：草料场附近巧设了这样一处破败的山神庙，给矛盾人物的巧遇提供了场所，也为情节的展开预设线索。②巧合二：林冲冒雪打酒归来后，发现大雪已将草料场的草厅压倒，这一巧合安排，让林冲只能选择在山神庙下榻，于是才有下文在山神庙内巧遇火烧草料场的陆虞候等人的情节。③巧合三：林冲用大石头将庙门靠住，引出下文的奇遇性巧合——陆虞候等人因推不开庙门，才与林冲在庙门内外偶然巧遇，使人物间的矛盾冲突白热化。8．答案：①选段处的“巧合”安排，看似是不经意间的用笔，但却巧妙地与林冲的性格发展规律相吻合，同时也使林冲、陆虞候、管营、差拨等人的形象更加丰满。②“巧合”的设计推动了小说的情节发展，为后文林冲斗杀陆虞候等人以及雪夜上梁山做铺垫，使小说的结构更加合理、严密。③上文中的奇遇性巧合为林冲最终的奋起反抗蓄势，呼应了小说“官逼民反”的主题。9．答案：①作者安排格里高尔从人荒诞地变成了难以移动的甲壳虫，从昏睡到醒来，“延迟”让荒诞充满戏剧性。②格里高尔思绪上的“延迟”，将他父母、妹妹的荒诞行为呈现给读者，便于读者感受格里高尔的情感变化。③格里高尔行动上的“延迟”，为小说荒诞式的结尾埋下伏笔，引发读者思考。10．答案：①格里高尔变成甲壳虫后的彷徨惊慌和忧郁无助，是“延迟”手法的典型体现，这为小说后面的情节展开做好了铺垫。②变成甲壳虫的格里高尔，在生活习惯上已然成为甲壳虫，“延迟”的使用制造了悬念，吸引读者的注意力。③“延迟”丰富了小说的内容，使小说推进得更有层次。妹妹、父母等人的态度变化，都是“延迟”带来的情节效果。④“延迟”手法增强了结果的戏剧效应，丰富了主题内涵。卡夫卡巧用了这个变形，让格里高尔变成了一只大甲壳虫，揭示中年人的荒诞生活与人性的异化。[思维拓展]答案：小说情节的安排技巧主要包括铺垫、伏笔、悬念、巧合、延迟、突转等，同一篇小说中综合使用多种技巧，是比较常见的手法安排，原因如下：①小说文本的不同位置(如开头、中间、结尾等)需要有不同的情节安排，而不同的安排技巧在不同的位置出现，则会产生曲折、生动的效果。②清代文人袁枚说“文似看山不喜平”，道出了小说审美的欣赏趣味——情节越是曲折，就越吸引人。正是多种技巧和手法的综合使用让情节丰富起来，才使得小说呈现出一幅曲折动人、波澜壮阔的画卷。二、活学活用，迁移训练1．解析：反复强调是为了掩饰自己的学艺不精，没有真才实学。答案：A2．答案：①自以为是，自我感觉良好。“脸上一副责任重大、心情愉快的表情。”突出他对自己的技术很有信心。②学艺不精，没有真才实学。他“翻寻拔牙器具”“拿起专用牙钳，疑惑地又放下”，他自问“不对头……不对头……怎么拔？”这些都表明了他对拔牙一窍不通。③不接受别人质疑。一旦对他的医术表示怀疑，他就恼羞成怒甚至进行辱骂。3．答案：可信。①库里亚京技术疏浅，态度浮躁，但全篇小说没有讽刺或暗示他说谎。②地主为拔牙做足功夫，连使用什么工具、怎么拔都探讨得细致明白，有求于库里亚京的，只是拔牙这一外科手术而已。③地主与库里亚京有深入、充分的交流，稳定了库里亚京的情绪，鼓励库里亚京稳定发挥，自己也能很好地配合库里亚京。④诵经士所作所为与地主和库里亚京恰恰相反，在库里亚京选错医疗工具、情绪慌乱、手足无措时毫无作为甚至帮倒忙。他拔牙失败不足以证明地主拔牙成功是虚构。4．答案：①为下文拔牙的艰难做铺垫，突出拔牙事件：翻找拔牙器具，体现出医士的不专业、不严谨；炫耀成功的经历，突出医士的盲目自信，都为下文给诵经士拔牙失败做铺垫。②制造悬念，为主要情节蓄积酝酿：小说的重点内容，是拔牙的整个过程充满波折，而拔牙前医士炫耀成功的经历，为下文的拔牙成败制造悬念，也为下文的拔牙过程蓄力。③增加情节张力，使情节具有合理性：诵经士拔牙前后对医士的态度，恰恰说明了此时翻找牙具的情节安排具有合理性。5．解析：本题考查探究小说艺术手法的能力。讽刺是契诃夫作品的灵魂，他擅长通过夸张、对比、冲突、象征、变形等手法完成讽刺艺术。本篇小说