五年级语文上册 第三单元 11《牛郎织女（二）》说课稿 新人教版

五年级语文上册第三单元11《牛郎织女（二）》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第三单元11《牛郎织女（二）》说课稿新人教版教材分析五年级语文上册第三单元11《牛郎织女（二）》说课稿新人教版。本课是继《牛郎织女（一）》之后的续篇，主要讲述了牛郎和织女在凡间生活的情况以及他们被王母娘娘发现后被迫分离的故事。本课的重点是让学生理解故事内容，感受主人公的善良和勇敢，难点是理解神话故事中的人物形象和寓意。

本课与第一课时紧密相连，是对神话故事的一次深入探讨。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解故事情节，感受主人公的善良和勇敢，同时，也会让学生思考神话故事中的现实意义。

在教学设计上，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节，感受神话故事的魅力。同时，我也会设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的语文素养。核心素养目标本课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和学习兴趣。首先，通过阅读和理解《牛郎织女（二）》的故事内容，提高学生的语言表达能力，培养他们准确、流畅的口头和书面表达能力。其次，通过分析故事中的人物形象和寓意，培养学生的思维品质，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过丰富多彩的教学活动和互动讨论，激发学生对神话故事的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。通过本课的学习，学生将能够更好地理解神话故事的文化内涵，提升自己的语文素养和人文素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于神话故事也有一定的了解和兴趣。他们在知识方面，已经学习过《牛郎织女（一）》的故事，对于牛郎和织女的故事情节有一定的了解。在能力方面，学生已经能够独立阅读课文，理解故事情节，并通过朗读、讨论等方式表达自己的看法和感受。在素质方面，学生具备一定的想象力和创新能力，能够通过故事情节发挥自己的想象力，理解神话故事的寓意。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。一方面，部分学生对于复杂的故事情节和深层次的寓意可能难以理解，需要教师的引导和帮助。另一方面，部分学生可能缺乏阅读和思考的习惯，对于主动探索和思考问题的能力有待提高。此外，学生的学习动机和兴趣也有所差异，需要教师通过丰富多样的教学手段激发他们的学习兴趣。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入思考故事背后的寓意和现实意义。对于理解能力较弱的学生，可以通过图片、视频等直观教具帮助他们更好地理解故事情节，并通过耐心引导，鼓励他们表达自己的看法。同时，教师需要注重培养学生的阅读和思考习惯，引导他们主动探索问题，提高他们的自主学习能力。通过关注学生的学情特点，调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、黑板、粉笔等。

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

信息化资源：与《牛郎织女（二）》相关的图片、视频、动画等教学素材；神话故事电子书籍；在线讨论平台等。

教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读、思考题、互动问答、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《牛郎织女（二）》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《牛郎织女（二）》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《牛郎织女（二）》的故事情节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《牛郎织女（一）》的故事，引出《牛郎织女（二）》的续篇，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《牛郎织女（二）》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《牛郎织女（二）》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《牛郎织女（二）》的故事情节，掌握故事情节的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《牛郎织女（二）》的故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《牛郎织女（二）》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《牛郎织女（二）》的故事情节和知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话传说》：收集中国古代神话传说的书籍，供学生进一步阅读和了解神话故事的文化背景。

-《牛郎织女的故事演变》：提供关于牛郎织女故事在不同文学作品中演变的文章，让学生了解故事的不同版本和影响。

-《中国民间传说与风俗》：介绍中国民间传说和风俗的相关阅读材料，帮助学生了解神话故事在民间文化中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组研究项目，选择一个神话故事进行深入研究，包括故事来源、人物形象、寓意等，并鼓励学生创作自己的神话故事。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，寻找更多关于神话故事的资料，进行自主学习和探究。

-引导学生思考神话故事在现代社会中的意义和影响，鼓励学生讨论神话故事对个人和社会的启示和价值。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《牛郎织女（二）》的故事情节和知识点，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照故事的发展顺序，分步骤展示故事情节，以便学生跟随板书内容进行学习。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子概括故事情节的每个环节，便于学生快速把握重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如彩色粉笔、图画等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

牛郎织女（二）

1.牛郎织女相恋

-牛郎：辛勤劳作，善良

-织女：天上仙女，织布技艺高

2.牛郎织女结婚

-幸福生活：牛郎耕田，织女织布

3.王母娘娘发现

-分离：牛郎织女被强行分开

4.牛郎织女相思

-每年七月七日相会课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间故事全集》、《中国神话故事》、《中国古代神话传说》等，供学生进一步了解中国民间故事和神话传说的丰富内容和特点。

-视频资源：《牛郎织女》动画电影、《牛郎织女》电视剧、《中国神话故事》纪录片等，供学生观看并感受神话故事的视觉魅力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，观看拓展视频资源，加深对《牛郎织女（二）》故事情节和知识点的理解和掌握。

-思考与讨论：引导学生思考拓展阅读材料和视频资源中的故事情节和人物形象，与课本内容进行比较和讨论，加深对神话故事的理解和感悟。

-创作与分享：鼓励学生尝试创作自己的神话故事，通过文字或图画等形式表达自己的想象力和创造力，并在班级内分享和交流。

-探究与研究：引导学生对拓展阅读材料和视频资源中的故事情节和人物形象进行深入研究，探索神话故事的来源、演变和影响，培养学生的探究能力和研究兴趣。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行课后拓展学习。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可通过观察学生的课堂参与度、提问回答、讨论积极性和作业完成情况，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：教师可通过小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通能力和创新思维。

3.随堂测试：教师可通过随堂测试，评估学生对《牛郎织女（二）》故事情节和知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业与拓展学习：教师可通过检查学生的课后作业和拓展学习成果，评估学生对课堂所学内容的巩固和拓展情况。

5.学生自我评价与反思：教师可通过引导学生进行自我评价和反思，了解学生在学习过程中的优点和不足，以便给予针对性的指导。

教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应给予积极的鼓励和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高课堂参与度。

-对于小组讨论成果展示，教师应给予客观