22古诗三首 第2课时 同步教学设计 教案 练习

22古诗三首第2课时同步教学设计教案练习课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》是人教版语文四年级上册第三单元的一组课文，包括王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维的《送元二使安西》和《凉州词》。这一组诗以送别为主题，展现了古代文人墨客对友情、离别和边疆景象的独特情感和描绘。

《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两诗都表达了作者对友人的深情厚意及对离别的不舍。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中以明净的湖水映衬友人的冰雪聪明，以青天碧水象征他们纯洁高尚的情谊。王维的《送元二使安西》则以早晨的朝霞、渭城的轻尘、阳关的沙漠和孤烟直上的天空，构成一幅别离的图画，表达了对友人的深情和祝福。而《凉州词》则以壮阔的边塞景象，反映出边塞生活的艰苦与豪迈。

在教学设计中，应引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境和情感，同时，通过诗文的对比，让学生了解不同的诗人如何通过景物来表达情感，感受古诗的韵味。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关的历史、文化背景，帮助学生更好地理解诗文，提高他们的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言理解与运用：通过朗读、背诵和默写，使学生能够正确理解古诗中的词语和句式，运用古诗中的词语和句式进行表达。

2.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解古代文人的情感表达方式，理解古代文化背景，增强民族自豪感和文化自信心。

3.思维发展与提升：通过分析、比较和综合，使学生能够把握古诗的主题和意境，发展逻辑思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗的语言和意境，使学生能够体验到美的愉悦，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并背诵《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》和《凉州词》三首古诗。

（2）掌握古诗中的重要词语和句式，如“洛阳亲友如相问”、“渭城朝雨浥轻尘”等。

（3）领悟古诗所表达的主题和情感，如友情、离别、边疆景象等。

（4）学会通过古诗中的景物描绘来感受作者的情感。

2.教学难点

（1）古诗中文化背景的理解：如“使安西”的含义、古代边疆的历史等。

（2）古诗中的意境描绘：如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意境感受。

（3）古诗情感的体会：如王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中以湖水映衬友人的冰雪聪明所表达的情感。

（4）古诗中词语的特殊用法：如“凉州词”中的“黄河”指代边疆的含义。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示例、对比分析等，帮助学生理解和掌握。同时，通过适当的练习和活动，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学光盘、学生作业本。

2.课程平台：人教版语文四年级上册教材、教学课件、古诗文解读资料。

3.信息化资源：互联网、在线字典、古诗文鉴赏网站、相关历史和文化背景资料。

4.教学手段：讲解、朗读、讨论、小组合作、问答、写作、展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的主题、意境以及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的主题、意境及作者的情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》和《凉州词》三首古诗。

-学生能够理解并运用古诗中的重要词语和句式，如“洛阳亲友如相问”、“渭城朝雨浥轻尘”等。

-学生能够领悟古诗所表达的主题和情感，如友情、离别、边疆景象等。

-学生能够通过古诗中的景物描绘来感受作者的情感。

2.过程与方法：

-学生能够通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解古诗的意境和情感。

-学生能够运用比较、分析等方法，探讨不同古诗之间的异同，提高批判性思维能力。

-学生能够在小组讨论中，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，培养合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够了解古代文人的情感表达方式，感受到古诗所传达的深厚情感，提高对文学的鉴赏能力。

-学生能够了解古代文化背景，增强民族自豪感和文化自信心。

-学生能够在学习过程中，培养对古诗的热爱和尊重，形成积极的情感态度。

4.创新与实践：

-学生能够在小组讨论中，提出创新性的想法或建议，如如何将古诗中的情感运用到现实生活中。

-学生能够通过撰写关于古诗的短文或报告，巩固学习效果，并培养写作能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《古诗三首》，包括王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维的《送元二使安西》和《凉州词》。通过学习，学生掌握了古诗的基本概念、组成部分和原理，能够理解并运用古诗中的重要词语和句式，领悟古诗所表达的主题和情感。学生通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解了古诗的意境和情感，提高了文学鉴赏能力。同时，学生也了解了古代文化背景，增强了民族自豪感和文化自信心。

当堂检测：

1.请学生背诵《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》和《凉州词》三首古诗。

2.请学生回答以下问题：

a.《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄是如何表达与友人的情感的？

b.《送元二使安西》中，王维是如何描绘边疆景象的？

c.《凉州词》中，作者是如何表达边塞生活的艰苦与豪迈的？

3.请学生分析并比较《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首古诗的异同。

4.请学生以小组为单位，讨论如何将古诗中的情感运用到现实生活中，并分享讨论成果。

5.请学生撰写一篇关于《古诗三首》的短文或报告，内容包括古诗的主题、意境和作者的情感表达，以及自己在学习过程中的感悟和体会。八、教学反思与总结教学反思：

回顾今天的古诗教学，我觉得在教学方法上我还是做得不错的。我通过展示古诗的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，让他们对古诗产生了浓厚的兴趣。在讲解古诗的时候，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解和感受到古诗的美。我还引导学生通过小组合作和讨论，提高了他们的参与度和积极性。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先是古诗的文化背景知识，我觉得我讲得不够详细，学生可能对一些历史和文化知识还不够了解。下次我在教学中可以加入更多的历史和文化背景介绍，帮助学生更好地理解古诗。其次，我在课堂上的时间管理还有待提高。有时候我在讲解的时候可能会花费过多的时间，导致后面的课堂活动时间不够充裕。我需要更好地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

对于本节课的教学效果，我觉得总体上是满意的。学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和感悟也有了明显的提高。他们在背诵和运用古诗的时候表现出了很高的热情，小组合作和讨论也使得他们能够更深入地理解古诗的意境和情感。

然而，我也发现了一些问题。比如，学生在理解古诗中的某些词语和句式时还存在一定的困难，这可能是因为他们对