2024年八年级道德与法治下册 第二单元 理解权利义务 第三课 公民权利 第2框 依法行使权利教案 新人教版

2024年八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第2框依法行使权利教案新人教版主备人备课成员教学内容一、教学内容

2024年八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务，第三课公民权利第2框“依法行使权利”，新人教版。

1.知道公民在行使权利时要尊重他人权利。

2.了解行使权利有界限，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

3.掌握行使权利的方式和途径，做到依法行使权利。

4.通过案例分析，让学生明白如何正确行使权利，避免滥用权利。

本节课将通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解依法行使权利的重要性，培养他们在日常生活中正确行使权利的意识。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其理解并尊重法律，知道在法律框架内行使权利的重要性。

2.提升学生的社会参与能力，使其学会通过合法途径维护自身权益，同时关注社会公共利益。

3.增强学生的责任意识，使其在行使权利时考虑他人权益，不损害国家、社会、集体利益。

4.培养学生的批判性思维，使其对滥用权利的行为具有辨识和反思能力，形成正确的权利观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前一框的学习中，已经了解了公民权利的基本概念和种类，对公民权利的重要性有了初步认识。此外，在之前的课程中，学生还学习了宪法和法律的基本知识，为理解依法行使权利打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对个人权利和社会现象充满好奇，具有较强的探究欲望。他们在小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动中表现出较高的积极性。学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解和分析一些复杂的社会问题。在学习风格上，学生偏好直观、具体的学习材料，喜欢通过实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解依法行使权利的过程中，学生可能会对权利与义务的关系、权利的界限等方面感到困惑。他们可能难以把握在现实生活中如何正确行使权利，特别是在面对冲突和争议时。此外，部分学生可能在分析具体案例时，难以将理论知识与实际情境有效结合，需要教师提供指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要的讲解，帮助学生梳理知识点，明确依法行使权利的原则和途径。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对案例进行分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过分析真实案例，让学生深入了解依法行使权利的实际情况，提高他们的社会参与能力。

（4）项目导向学习：设计相关项目，让学生在完成项目过程中，自主探究、合作学习，培养他们的法治意识和责任意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一则与依法行使权利相关的新闻视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）知识讲解：教师简要讲解依法行使权利的基本原则、途径和注意事项。

（3）案例分析：分组进行案例研究，每组选取一个典型案例，分析案例中的人物是如何依法行使权利的，以及他们的行为是否存在问题。

（4）小组讨论：针对案例，讨论如何在现实生活中正确行使权利，不损害他人权益，同时维护国家、社会、集体利益。

（5）角色扮演：设计一个与依法行使权利相关的情境，让学生扮演不同角色，体验在具体情境中如何依法行使权利。

（6）总结环节：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调依法行使权利的重要性，并提出在实际生活中如何践行依法行使权利的建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示本节课的主要知识点、案例和教学活动流程。

（2）视频：导入环节的新闻视频，以及与依法行使权利相关的教学视频。

（3）在线工具：利用网络资源，提供更多案例供学生分析，以及拓展学生的知识视野。

（4）教材：引导学生充分利用教材，查找相关法律法规，加深对依法行使权利的理解。

（5）其他教学资源：如报纸、杂志、宣传册等，为学生提供丰富的学习材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《依法行使权利》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自己的权利受到侵犯的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何依法行使权利的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解依法行使权利的基本概念。依法行使权利是指在法律规定的范围内，公民通过各种合法途径维护和实现自己的权益。它是法治社会的基础，体现了公民的责任与义务。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了公民在遇到权利侵犯时如何依法行使权利，以及法律如何帮助公民解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调依法行使权利的原则和途径这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与依法行使权利相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示在具体情境中如何依法行使权利。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“依法行使权利在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了依法行使权利的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对依法行使权利的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的相关章节。

-《中华人民共和国民法典》中关于人格权、财产权等民事权利的相关规定。

-《中华人民共和国行政处罚法》和《中华人民共和国行政诉讼法》中关于公民权利保护的相关内容。

-有关公民权利保护的案例分析书籍，如《公民权利案例解析》等。

-关于未成年人权利保护的相关法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究我国宪法和法律中关于公民权利的具体规定，了解公民权利的法律依据。

-深入了解不同类型的公民权利，如人身权、财产权、言论自由等，探究这些权利在实际生活中的应用。

-调查分析现实生活中公民权利被侵犯的案例，思考如何运用法律手段维护自身权益。

-探讨未成年人权利保护的重要性，了解家庭、学校、社会在保护未成年人权利方面的责任和义务。

-研究国际人权法和国际公约中关于公民权利的规定，比较国内外在公民权利保护方面的异同。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材内容，总结依法行使权利的基本原则和途径，用自己的话撰写一篇不少于300字的心得体会。

2.从教材或拓展阅读材料中选择一个案例，分析案例中公民如何依法行使权利，并撰写一份案例分析报告，不少于500字。

3.学生分组进行社会调查，了解周围人在行使公民权利方面的实际情况，包括遇到的困难和挑战。每组提交一份调查报告，不少于800字。

4.针对未成年人权利保护，学生可以结合自身经历或观察，提出针对性的建议和措施，撰写一份不少于500字的建议书。

作业反馈：

1.心得体会：在批改学生心得体会时，关注学生是否理解依法行使权利的基本原则和途径，以及他们能否结合自身实际进行思考。针对存在的问题，给出以下反馈：

-对未理解原则和途径的学生，建议重新阅读教材相关内容，并加以解释和指导。

-对心得体会过于简单或空洞的学生，鼓励他们结合具体案例进行分析，增强体会的深度和实用性。

2.案例分析报告：在批改案例分析报告时，关注学生的分析是否深入、逻辑是否清晰、结论是否合理。针对存在的问题，给出以下反馈：

-对分析不够深入的学生，指导他们关注案例细节，学会从多角度分析问题。

-对逻辑混乱的学生，帮助他们理清分析思路，提高报告的逻辑性。

3.社会调查报告：在批改调查报告时，关注学生的调查方法、数据收集和分析是否准确、客观。针对存在的问题，给出以下反馈：

-对调查方法不当的学生，建议他们学习社会科学研究方法，提高调查质量。

-对数据分析不准确的学生，指导他们学习如何整理和分析数据，提高报告的准确性。

4.建议书：在批改建议书时，关注学生提出的建议是否具有针对性和可行性。针对存在的问题，给出以下反馈：

-对建议过于理想化的学生，提醒他们结合现实情况进行调整，提高建议的可行性。

-对建议书格式不规范的学生，指导他们学习正式文书的撰写格式，提高写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学过程中，我充分利用多媒体资源，如视频、PPT等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践活动设计：我注重实践活动的设计，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中深入理解知识点，提高他们的实践能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己的教学方法较为单一，主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段。