2024春九年级语文下册 第1单元 3短诗五首 萧红墓畔口占教案 新人教版

2024春九年级语文下册第1单元3短诗五首萧红墓畔口占教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春九年级语文下册第1单元3短诗五首萧红墓畔口占教案新人教版教学内容本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第一单元的第三课《短诗五首——萧红墓畔口占》。本课的主要内容包括对五首短诗的阅读理解、分析欣赏以及作者萧红的相关背景介绍。五首短诗分别是：辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、纳兰性德的《浣溪沙·谁念西风独自凉》、李商隐的《夜雨寄北》以及本课重点《萧红墓畔口占》。

本节课的教学目标是通过阅读五首短诗，让学生感受古代诗人的情感表达，理解诗歌的意境和韵律，同时了解萧红这位现代文学作家的生平和创作背景，培养学生的文学素养和审美能力。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容，领会诗人的情感世界，并通过课堂讨论、写作等形式，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《短诗五首——萧红墓畔口占》，学生能够：

1.语言建构与运用：正确朗读和背诵五首短诗，理解诗歌中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、情感和意境，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情感和审美趣味，尝试创作简单的诗歌。

4.文化传承与理解：了解萧红这位现代文学作家的生平和创作背景，认识古代诗歌在中华文化中的地位和价值，增强民族自豪感和文化认同。学情分析九年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的古诗文阅读能力，对诗歌的意象、情感和意境有一定的理解。然而，对于一些较难理解的诗歌，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，能够理解诗歌中的意象和情感。但是，对于一些古代文化常识，如诗人的生活背景、创作风格等，学生可能了解不多，需要在教学中进行补充。此外，部分学生可能对诗歌创作有一定的兴趣和基础，可以借此机会进一步培养他们的创作能力。

在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，能够熟练地朗读和背诵诗歌。然而，在诗歌鉴赏和分析方面，部分学生可能缺乏一定的批判性思维和逻辑分析能力。因此，在教学过程中，我要引导学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

在素质方面，大部分学生对文学有一定的兴趣，喜欢阅读文学作品。但是，部分学生可能对古代诗歌感到陌生，缺乏对古典文化的了解和热爱。因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到古代诗歌的魅力，增强民族自豪感和文化认同。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但是，部分学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。针对这一情况，我要采取有效的教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将以讲解的方式，向学生传授诗歌阅读和鉴赏的知识，以及萧红的相关背景知识。

讨论法：通过小组讨论的形式，引导学生共同探讨诗歌的意境、情感等问题，培养学生的批判性思维和合作能力。

案例研究法：分析萧红的生平及其作品，让学生更深入地了解这位现代文学作家的创作背景和生活经历。

项目导向学习法：鼓励学生尝试创作诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

朗读比赛：组织学生朗读五首短诗，提高他们的朗读能力，同时培养他们对诗歌的热爱。

诗歌鉴赏研讨会：分组讨论诗歌的意象、情感和意境，鼓励学生提出自己的见解，培养他们的批判性思维。

角色扮演：让学生扮演诗人和萧红，通过角色扮演的方式，更深入地理解诗人的创作背景和情感世界。

诗歌创作工作坊：指导学生尝试创作诗歌，鼓励他们表达自己的情感和思想，提高他们的文学素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：展示诗歌文本、作者简介、诗歌分析等内容，直观地传达教学信息。

视频：播放与诗歌相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

在线工具：利用在线工具进行诗歌创作和分享，方便学生交流和展示自己的作品。

此外，我还将提供相关的纸质资料和网络资源，以便学生查阅和深入了解诗歌及作者。通过多种教学媒体和资源的使用，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《短诗五首——萧红墓畔口占》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到孤独、思念亲人的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的情感世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，通过语言的韵律、节奏和意象来表达情感和思想。萧红作为现代文学作家，她的作品在文学史上具有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们来看一首萧红的诗歌《萧红墓畔口占》。这首诗歌通过描绘墓地的情景，表达了诗人对逝去亲人的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感这两个重点。对于诗歌的解读，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首与萧红相关的诗歌。

2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行诗歌的朗读和赏析。每个小组将选择一首诗歌进行朗读，并分享他们对诗歌的感受和理解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌赏析。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“萧红诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了萧红及其诗歌的基本概念、重要性和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对萧红诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》、《马桥词典》等，以深入了解萧红的文学风格和思想内容。

（2）诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些诗歌鉴赏的书籍，如《中国诗歌鉴赏辞典》、《现代诗歌鉴赏入门》等，以提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）在线资源：建议学生浏览一些文学网站和博客，如“中华诗歌网”、“文学评论博客”等，了解诗歌创作的技巧和最新动态。

（4）文学作品改编的电影或电视剧：推荐学生观看与萧红作品相关电影或电视剧，如《呼兰河传》改编的电影，以直观感受文学作品的意境和情感。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵会：鼓励学生参加诗歌朗诵会，提高他们的朗读能力和表现力，同时增进对诗歌的热爱。

（2）开展诗歌创作比赛：鼓励学生尝试创作诗歌，可以组织班级或校内的诗歌创作比赛，激发学生的创造力。

（3）参观文学馆或纪念馆：建议学生利用周末或假期参观文学馆或纪念馆，深入了解文学家的生平和创作背景。

（4）开展文学沙龙：组织学生开展文学沙龙活动，鼓励他们分享自己的阅读心得和创作经验，促进相互交流和启发。内容逻辑关系①诗歌基本概念与特点：

-诗歌是一种文学形式，通过语言的韵律、节奏和意象来表达情感和思想。

-诗歌的特点包括：意象鲜明、情感真挚、语言优美、结构紧凑。

②萧红的生平和创作背景：

-萧红（1911-1942），是中国现代文学史上一位重要的女性作家。

-她的作品以真实、细腻、深沉的情感表达而闻名。

-萧红的创作背景包括：成长经历、时代背景、个人情感。

③《萧红墓畔口占》诗歌解读：

-诗歌背景：描绘了诗人在墓畔对逝去亲人的思念之情。

-诗歌意象：通过描绘墓地、花草、月光等意象，表达了对亲人的怀念和生命的感慨。

-诗歌情感：诗歌中流露出诗人对逝去亲人的深深思念和对生命的无奈感叹。

板书设计：

1.诗歌基本概念与特点

-意象鲜明

-情感真挚

-语言优美

-结构紧凑

2.萧红的生平和创作背景

-生卒年：1911-1942

-文学地位：现代文学史重要女性作家

-创作背景：成长经历、时代背景、个人情感

3.《萧红墓畔口占》诗歌解读

-诗歌背景：墓畔思念逝去亲人

-意象与情感：墓地、花草、月光、思念、生命感慨课后作业1.请根据课文《萧红墓畔口占》的内容，简述诗歌的意象和情感。

2.请简述萧红的生平和创作背景。

3.请选择一首萧红的诗歌，进行简要的赏析。

4.请尝试创作一首诗歌，表达你对亲人的思念之情。

5.请结合课文内容，谈谈你对诗歌创作的理解和感悟。

举例题型及答案：

1.诗歌的意象有墓地、花草、月光等，情感是对逝去亲人的思念和对生命的感慨。

2.萧红，现代文学史上一位重要的女性作家，生卒年1911-1942。她的创作背景包括成长经历、时代背景、个人情感。

3.萧红的《呼兰河传》以真实、细腻、深沉的情感表达，描绘了呼兰河人民的苦难生活，展现了人性的光辉。

4.示例：

亲人离世，心中悲痛，

思念之情，如潮涌动。

墓畔静立，月光洒落，

花草轻摇，诉说着哀愁。

世间繁华，皆成往事，

唯有思念，永存心间。

5.通过学习《萧红墓畔口占》，我明白了诗歌是表达情感的重要方式，它能够让我们感受到诗人的内心世界，也能够让我们更好地理解生命和人生。诗歌创作需要真情实感，需要用心去感受生活，用语言去表达情感。通过诗歌创作，我们可以更好地理解和感悟生活，也可以更好地表达自己的情感和思想。教学反思本节课我教授了《短诗五首——萧红墓畔口占》，通过讲解诗歌的基本概念和特点、萧红的生平和创作背景以及《萧红墓畔口占》的诗歌解读，旨在帮助学生理解和欣赏古代诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，设计了朗读比赛、诗歌鉴赏研讨会、角色扮演等教学活动，以促进学生的参与和互动。同时，我使用了PPT、视频等教学媒体和资源，以直观地传达教学信息。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解诗歌的基本概念和特点时，我应该更加注重引导学生理解和体会诗歌的意象和情感，而不是仅仅停留在理论的层面。其次，在讨论萧红的生平和创作背景时，我应该更多地引导学生从文学的角度去理解萧红的作品，而不是仅仅停留在生平和背景的介绍。最后，在诗歌解读方面，我应该更多地引导学生从自己的角度去理解和感悟诗歌，而不是仅仅依赖于教师的解读。课堂在课堂上，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时解决问题。具体来说，我会在课堂上提问，以了解学生对诗歌基本概念和特点的理解程度，以及他们对萧红的生平和创作背景的掌握情况。同时，我也会观察学生的课堂表现，如他们的参与度、互动情况等，以了解他们的学习状态。此外，我还会进行一些小测试，以检查学生对《萧红墓畔口占》诗歌解读的掌握情况。

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。首先，我会检查学生对诗歌基本概念和特点的理解，以及他们对萧红的生平和创作背景的掌握。其次，我也会检查学生对《萧红墓畔口占》诗歌解读的掌握情况。在批改作业时，我会注意学生的作业质量，如他们的语言表达、逻辑思维等。对于优秀的作业，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。对于存在问题的作业，我会及时给予反馈，指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

在教学评价方面，我认为以下几个方面需要特别注意：

1.关注学生的学习过程：评价不仅关注学生的学习结果，更重要的是关注他们的学习过程。通过观察学生的课堂表现、提问和讨论情况，了解他们的学习状态和问