实验心理学考研题测试含答案

实验心理学考研题测试含答案

第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（）［单选题］*

A、冯特

B、艾宾浩斯

C、铁钦纳

D、巴甫洛夫

刺激项目与选择反应的关系是（）［单选题］*

A、线性关系

B、指数关系

C、对数关系（正确答案）

D、二次函数关系

呈献给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其

他部分材料的回忆，这种现象称为（）［单选题］*

A、定向遗忘

B、返回抑制

C、提取诱发遗忘丽答案）

D、错误记忆

在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是（）［单选题］*

A、刺激特点

B、环境特点

C、被试特点

D、暂时造成的被试差异

根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是（）［单选题］*

A、一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确

C、一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的

D、一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的

费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是（）［单选题］*

A、韦伯分数是一个常数

B、每个最小可觉差主观相等

C、仅在中等刺激强度范围内有效

D、不同感觉系统韦伯分数差异很大

注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是0［单选题］*

A、互补原则

B、对比原则

C、加法原则

D、减法原则

衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标（）［单选题］*

A、视敏度

B、视速度

C、临界闪烁频率

D、最大闪烁频率

在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度的降低。他可

能降低的效度是（）［单选题］*

A、内部效度

B、外部效度

C、构想效度

D、统计结构效度

最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探

索的学者是（）［单选题］*

A、韦伯

B、费希纳

C、缪勒

D、赫尔姆霍茨

波斯纳采用大小写字母组合的材料进行实验，结果证明了个体对剌激信息进行加工

是既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是（）［单选题］*

A、减法反应时（正确答案）

B、加法反应时

C、开窗实验法

D、心理旋转实验法

在研究交通信号灯研究亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通等的亮度是（）［单

选题］*

A、因变量

B、自变量

C、控制变量

D、无关变量

在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分

属于（）［单选题］*

A、引言

B、方法E确答案）

C、结果

D、讨论

在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实

验设计为（）［单选题］*

A、2X3设计

B、1x3设计

C、2x2设计

D、3x3设计

在听觉实验中，研究为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制

额外变量的方法是（）［单选题］*

A、消除法

B、恒定法

C、随机法

D、匹配法

在某研究设计中，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测

和后测，该设计是（）［单选题］*

A、交叉滞后设计

B、时间序列设计

C、相等时间样本设计

D、不相等对照组设计

有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇

辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在（）［单选题］*

A、期望效应

B、练习效应

C、习惯效应

D、交互效应

下列选项中，属于准实验设计的是（）［单选题］*

A、匹配组设计

B、被试间设计

C、被试内设计

D、交叉滞后组相关设计

采用直线内插法来计算差别阈限的心理物理法是（）［单选题］*

A、恒定刺激法（正确答案）

B、平均差误法

C、最小变化法

D、信号检测论

在平均差误法实验中，最容易产生的误差主要是（）［单选题］*

A、时间

B、习惯

C、动作

D、期望

在研究瞬时记忆消退规律时，常用的实验方法是（）［单选题］*

A、自由回忆法

B、对偶联想法

C、系列回忆法

D、延迟部分报告法

在一个实验中，被试的简单反应时是300ms,辨别时间是450ms,选择反应时是

850ms,该被试的选择时间是（）［单选题］*

A、550ms

B、400ms（正确答案）

C、150ms

D、100ms

在经典的心理旋转实验中，因变量是（）［单选题］*

A、反应时间（正确答案）

B、旋转角度

C、在人数量

D、回忆数量

下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为（）［单选题］*

A、华生小爱尔伯特恐惧实验

B、哈罗德恒河猴依恋实验

C、沙赫特的认知激活实验

D、阿诺德的认知激活实验

在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是（）［单选题］*

A、被试有权了解实验的真实目的

B、告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果

C、告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出

D、告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等。

下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究选题是（）［单选题］*

A、延迟满足

B、习得性无助

C、长期感觉剥夺

D、长期恐怖情绪诱导

在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是（）［单选题］*

A、两者应相等

B、前者应比后者少

C、前者应比后者多

D、前者应是后者的倍数

某研究者进行一项以研究以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变

量的实验。下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是（）［单选题］*

A、消除法

B、恒定法

C、等组匹配法

D、双盲实验法

华生在以小爱尔伯特为被试的恐惧实验中，采用的方法是（）［单选题］*

A、剌激一反应法（正确答案）

B、单词诱导法

C、图片诱导法

D、音乐诱导法

某公司欲考查广告的类型（报纸广告、电视广告和网络广告）对其产品销售的影响。

为了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取1000名被试进行调

研。该研究中的城市规模属于（）［单选题］*

A、刺激变量

B、被试变量

C、控制变量

D、任务变量

就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是（）［单选题］*

A、极限法

B、恒定法

C、调整法

D、信号检测论

实验的多次重复导致了被试反应速度间减慢和准确性逐步降低，这种现象称为（）

［单选题］*

A、练习效应

B、疲劳效应确答案）

C、习惯误差

D、期望误差

在进行反应时实验的过程中，防止“假反应”的有效措施是（）［单选题］*

A、提醒被试注意

B、插入侦查试验（正确答案）

C、剔除过快反应

D、剔除过慢反应

与古典心理物理法相比，信号检测轮的优点是（）［单选题］*

A、能计算出奖惩标准

B、能将信噪比进行分离

C、能将辨别力与判断标准加以分离

D、能计算出信号和噪音的概率

在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果

曲线末端变平。这说明延缓过程主要影响（）［单选题］*

A、短时记忆

B、长时记忆

C、感觉记忆

D、前瞻记忆

事后回溯记忆属于（）［单选题］*

A、单组前后侧设计

B、前实验设计（正确答案）

C、完全随机化设计

D、随机区组设计

通常用来测量个体距离判断水平的仪器是（）［单选题］*

A、深度知觉仪（正确答案）

B、面积估计仪

C、似动仪

D、棒框仪

首先提出“实验心理学”一词的学者是0［单选题］*

A、笛卡儿

B、冯特

C、铁钦纳

D、赫尔姆霍茨

在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，

从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()［单选题］*

A、历史因素

B、成熟因素

C、统计回归效应

D、研究变量与被试特点的交互作用

既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点

的实验是0［单选题］*

A、库珀(L.Cooper)的心理旋转实验

B、汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验

C、克拉克(H.Qark)的句子一图形匹配实验

D、斯腾伯格(S.Stemberg)的短时记忆信息提取实验

功能性磁共振成像技术的缩写是()［单选题］*

A、PET

B、fMRI

C、MEG

D、ERPs

在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际

距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大()［单选题］*

A、个体知觉的距离愈近

B、个体知觉的距离愈远

C、个体的距离知觉愈好

D、个体的距离知觉愈差

黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是()［单选题］*

A、与黄色保持一致

B、与绿色保持一致

C、两种颜色的明度相加

D、两种颜色的明度相减

探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是（）［单选题1

*

A、双侧任务范式

B、双任务范式

C、提示范式

D、搜索范式

采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于（）［单选题］*

A、消除法

B、恒定法

C、抵消法

D、随机控制法

在进行视觉实验时，视觉剌激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为（）

［单选题】*

A、只有强光会降低视觉感受性

B、只有弱光会降低视觉感受性

C、强光和弱光都会降低视觉感受性

D、强光和弱光都会提高视觉感受性

某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用

0［单选题］*

A、多质多法

B、复本法

C、分半法

D、重测法

某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为（）［单选题］

*

A、2

B、11

C、33

D、35

关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是（）［单选题］*

A、均可用于大规模的团体施测

B、可用于官兵选拔和职位配置

C、可用于企事业领域人员选拔

D、前者为非文字测验，后者为文字测验急答案）

根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括

0［单选题］*

A、言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度

B、分析能力、人际关系，图形分析、类比推理

C、语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理

D、词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理

在提取诱发遗忘的一般范式中、不包括的阶段是（）［单选题］*

A、学习阶段

B、保持阶段

C、干扰阶段

D、回忆阶段

下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）［单选题］*

A、双耳分听法

B、对偶联合法

C、知觉辨认法

D、分散注意法

在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是0［单选题］*

A、自变量（正确答案）

B、因变量

C、控制变量

D、无关变量

下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是（）［单选题］*

A、年龄

B、记忆

C、加工水平

D、感觉通道转换

康拉德（R、conrad）的实脸证明短时记忆的编码方式是（）［单选题］*

A、听觉编码

B、视觉编码

C、语义编码

D、音形编码

心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（）［单选题］*

A、被试分配

B、研究假设正确答案）

C、材料选择

D、实验设计

声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是0［单选题］*

A、音高特性

B、响度特性

C、音色特性

D、方位特性（正确答案）

某企业考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组，

两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比侧

分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽

取的人数为（）［单选题］*

A、100

B、200

C、300

D、400

按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现

时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻

其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于（）［单选题］*

A、全部呈现法

B、重建法

C、重学法

D、提示法

研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄职业等各种额外变

量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是

0［单选题］*

A、内部效度

B、外部效度（正确答案）

C、构思效度

D、统计结论效度

序列反应时方法的基本逻辑来源于（）［单选题］*

A、加法反应时法

B、减法反应时法

C、开窗实验法

D、排除-包含法

一个实验有三组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29,该实验的

被试数为（）［单选题］*

A、8

B、9

C、10（正确答案）

D、11

下列关于功能性核磁共振成像技术（fMRI）优点的表述。不正确的是（）［单选题］*

A、有极高的时间分辨率

B、有大量成像参数供实验者选择

C、信号直接来自脑组织结构功能性的交化

D、可以同时提供结构和功能的图像

对偶比较法通常用来制作（）［单选题］*

A、顺序量表

B、称名量表

C、等距量表

D、比率量表

下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是（）*

A、B值得改变独立于d，值的变化

B、曲线上各点代表的是相同的辨别力

C、曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判别力越强

D、曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高

无察觉知觉的存在的证据主要来自（）*

A、Stroop启动实验

B、实验性分离实验E确答案）

C、盲视研究

D、单侧忽视研究各案，

一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点由

（）*

A、白噪音的遮蔽效果与纯音相同

B、单耳遮蔽作用比双耳遮蔽作用显著

C、遮蔽声音强度增加不导致遮蔽量的相应增加

D、被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声，阈值提高越大守笑率）

研究注意的实验范式包括（）*

A、点探测范式答案）

B、启动范式确答案）

C、空间线索

D、快速系列呈现范式

可以记录行为数据的实验技术是（）*

A、ERP（正确答案）

B、fMRI

C、眼动技术

D、反应时技术（正确答案）

常用来对错误记忆进行定量研究的手段有（）

A、关联效应研究

B、偏好判断测验

C、残图辨认测验

D、词语掩蔽效应研究

下列通常用于研究错误记忆的范式有（）*

A、DRM范式咯案）

B、K/R范式

C、点探测范式

D、序列反应时范式

下列属于被试间设计的是（）*

A、对照组设计

B、拉丁方设计

C、完全随机设计

D、ABBA设计

用于被试内设计的方法有（）*

A、ABA设计

B、拉丁方设计

C、对照组设计

D、ABBA设计

对一个2x3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有（）*

A、主效应（正确答案）

B、简单主效应

C、被试阅读误差

D、交互作用（正确答案）

简述心理实验实验研究的一般程序。［填空题］*

答案解析:

1、课题选择与文献查阅提出问题与研究假设

2、实验设计与实施

3、数据处理与统计分析

4、研究报告的撰写

论述一篇心理学报告的主要组成部分。［填空题］

答案解析：

一篇完整的心理学研究报告一般包括：论文题目、摘要和关键词、前言、方法、结果、分析与

讨论、结论、参考文献。

1、论文题目：题目是为了让读者了解一篇文章的基本内容，因此必须简洁明了。它应该是对

论文的主要观点的概括性总结，包括所研究的变量（即自变量和因变量）以及他们之间的相互

关系。

2、摘要和关键词：摘要是对论文内容的简短而全面的概括，能够让读者迅速阅览论文的内

容。是对研究的目的、所用的方法、得到的结果和结论做一简短的叙述。关键词即文章要点。

3、前言：往往包括问题的提出、研究背景、阐明研究目的和理论基础这三部分内容。

4、方法：要详细描述研究是如何进行的，说明你对变量的处理过程。这部分一定要写得清

楚、完整，尽量告诉读者他们需要知道的每件事。这样的描述可以使读者的适当性以及你的结

果的可靠性和有效性（即信度和效度）进行评价，也可以使感兴趣的研究者能重复这个研究。

通常方法部分被分为三个带标题的层次，这些层次包括被试、仪器（或材料）、程序（或步

骤）、设计。

5、结果：对数据的收集过程及所使用的统计或数据分析处理进行总结。

6、分析与讨论：对研究结果进行评价，并解释研究结果的意义。要强调对结果的理论分析以

及所得结论的有效性。

7、结论：根据研究的全部结果，使读者对于研究发现有简明而全面的认识和了解。

8、参考文献：文中凡是引用前人或他人的观点、数据和资料等，都要对他们在文中出现的地

方予以注明，并列入参考文献：而且，参考文献中的文章或著作也必须是在文中引用过。

简述心理旋转现象及其实验逻辑。［填空题］

答案解析：

心理旋转现象是指通过心理操作将所知觉到的对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理历

程。20世纪70年代库柏和谢帕德用减法反应时实验证明了心理旋转的存在。

1、Cooper等人用不同倾斜角度的正和反(镜像)的字母，如非对称性字母或数字R、J、2、5

等来研究表象的旋转。实验结果表明，当图片旋转180度时，无论正反，反应是最长，当图片

旋转0度时，反映时最短。这说明被试在辨别图形时，需要将头脑中储存的图像表象进行放

置，随着旋转角度增加，反应时也随着延长，二者之间呈线性关系。

2、心理旋转实验的逻辑就是减法反应时的实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的

某个心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所

需时间。

简述斯滕伯格关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究成果。［填空题］

答案解析：

短时记忆的提取指的是把短时记忆中的刺激信息回忆出来，或当该刺激再现时能够再认。

Sternberg采用加法反应时，进行了短时记忆提取的实验研究，假设短时记忆中被试对记忆

项目的检索和提取分为三种方式：

(1)平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如果是这样，无论短时记忆中

保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。

(2)自动停止系列扫描：对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。找到目标项

目的搜索比找不到目标项目的搜索反应时短。

(3)完全系列扫描：全部项目进行完全的检索，然后做出判断。在这种提取方式下，反应时

间是项目长度的函数。

结果表明，短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式进行的。

心理学实验中常用的五种控制额外变量的方法。［填空题］

答案解析：

额外变量又叫控制变量，是与实验目的无关，但能对被试反应有一定影响的变量。

控制额外变量的方法：

(1)排除法：把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。双盲实验

是一种严格的实验方法，旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏

好。双盲控制时实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加

者都不知道哪些被试接受了哪种实验条件，从而避免了主试、被试双方因为主观期望所引发的

额外变量

(2)恒定法：额外变量无法消除时，让它在整个实验过程中保持相对恒定，如实验仪器，物

理条件。恒定法的局限是：实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去；操作的自变量和保

持的额外变量可能产生交互作用。

(3)匹配法：是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。匹配法理论上可行，但在

实际操作中比较难实行。因为力图使所有因素匹配成相等很难实现，而且某些因素，比如动

机、态度等，无法找到可靠依据进行匹配。

(4)随机化法：把被试随机分配到各处理组中去。平衡被试个体差异的方法，从理论上保证

了被试具有代表性，一般大于30个。

(5)抵消平衡法：有些额外变量不能消除也不能恒定，比如顺序误差、空间误差、习惯误

差、疲劳效应和练习效应。可以采取某些综合平衡的方法，使额外变量的效果相互抵消，比如

ABBA法和拉丁方设计。

(6)统计控制法。做完实验后采用协方差分析(或共变数分析)。把影响结果的因素分析出

来，以达到对额外变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法称为统计控制

法。

在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的段鼠玩偶，并告

诉儿童，“鹿鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但他在白天看不到东西，现在就请你

来帮助嘟嘟，帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如羊，牛，猪

等)，所以你如果发现了动物的图片。就把他们藏起来”。请根据实验任务的描述，

回答下面的问题：

(1)该实验中前瞻记忆的