电大幼儿园艺术教育专题复习题开放本科

幼儿园艺术教育专题复习题开放本科9、教师应争取在的时间内,让孩子在临摹作画时7、教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为ACDE;1、美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的;√2、儿童绘画技能的增进高于他的感知认识;x3、并列式构图是幼儿期儿童绘画时的主要构图方式,4岁以后开始出现;x4、音乐学习采用静坐倾听的方式进行;x5、只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础;√6、19个月的儿童在歌唱时,开始出现分离的音高;√7、在旋律轮廓线歌唱方面,3岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线;√8、教师应争取在半年左右的时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头看范画的9、小孩子喜欢画图,并不是内心有一种天赋的冲动,而是受了外界事物的刺激,在他脑子里留下一个深刻印象,于是他借画图表达出来;√标要注意领域的专业性;x11、孩子的韵律感根本不需要培养,因为他们天生就有;×12、音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言;x13、教师所选择的美术教学内容最终都要通过儿童自身的内化,才能对其发展起促进作用,否则便没有价值;√14、学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑;x15、简笔画不能展示学前儿童的独特个性,只是单纯的模仿和技能技巧训练×16、在实物写生作画教学中,引导幼儿养成边抬头看写生对象,边低头作画的习惯;√17、在美术教学活动中,教师的示范只是重点与难点,而不是技能掌握的全过程;×18、音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素;√19、学前儿童音乐课程评价的主体是教师;x20、早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化;√6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会_歌词_,然后学会__节奏___,最后学会_10、审美感知能力的培养是通过教师引导儿童_去亲身体验和感受现实世界和艺术作品_步.性;2、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受,培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力,促进其人格的完善;会、自然及关系为组织要素得幼儿园音乐课程;一般单色什么颜色都行渐渐的幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感开始跟更多地选用他们喜欢的色彩而拒绝选用不喜欢的色彩画中出现的大都是是他们喜欢的色彩;第二装饰阶段;经过第一阶段后幼儿对颜色的认识达到一定程度于是他们对色彩产生极大热情喜欢的色彩随之增加;在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙粉天蓝草绿色等不喜欢的色彩也多起来扩大色彩也多起来了幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用画面五彩缤纷有了明显的装饰性;幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联;他们喜欢比较温暖明快的红橙黄和绿而不喜欢黑灰棕等色这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致;此时也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来;第三再现和表现阶段;大约在幼儿末期一些幼儿有再现物体固有色的想法;例如画熊猫有黑和白色画小鸡用黄色他们意识到不这样用色不这样赋色就画不像了;同时并不影响表现的真实性的情况下幼儿还是尽其所愿地给形象赋色;知器乐作品时教师应尽量少用嗓音幼儿感兴趣的是丰满的音响效果在歌唱学习中教师发出悦耳的声音是非常重要的对打击乐器的演奏幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击;第二运动是幼儿对音乐感兴趣的第二个重要因素,换言之;幼儿感兴趣的是让他用身体动作来感知、感受音乐;第三音乐作品类型是幼儿对音乐感兴趣的第三个重要因素;四、学前儿童音乐学习的意义与制约条件很多音乐观察研究、神经生物学的解释认为论述学前儿童美术欣赏课的基本方法;的;二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间;三是教师不但要自己学会提问题,还要教会儿童提问题;四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法;五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受;作品形式美的感觉；可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美教师自己首先与美术作品进行对话,找出作品欣赏的要点,然后,将这些要点转化为开放性的一些问题,如：这幅画上画着什么引导儿童