高中英语-healthy-eating教学设计学情分析教材分析课后反思

第2页共2页Unit2Healthyeating学案WarmingupandReadingTeachinggoals教学目标1.tomasterimportantwordsandphrases2.Enablestudentstounderstandthetextandanswerthefollowingquestions.3.UnderstandthedetailsaboutthetextandretellthetextTeachingimportantpoints教学重点1.Identifydifferentgroupsoffoodsandtalkabouthealthyeating.2.Whatkindoffooddidtheyprovidefortheircustomers,healthyorunhealthy?Teachingdifficultpoints教学难点1.Understandtherealmeaningofhealthyeating.2.Howwasthecompetitiongoingon?Whowouldwin?Teachingmethods教学方法1.Fastandcarefulreading.2.Asking-and-answeringactivitytochecktheSs’understandingofthetext.3.Individual,pairorgroupworktofinisheachtask.4.Discussion.Step1LeadinginWhydowehavetoeatfoodeveryday?__________________________________________________________________Dotheygiveabalanceddiet?__________________________________________________________________Step2SkimmingReadthetextquicklyandmatchthemainideawitheachpartPart1(para1)A:Worried,hedoessomeresearchandtriestowinhiscustomersback.Part2(para2-3)B:WangPengisworriedbecausehisrestaurantisnotasfullasitusuallywas.Part3(para4-5)C:Hefollowshisfriendtoanewlyopenedrestaurantwhichisverypopular.Step3DetailedreadingReadeachpartcarefullyandanswerquestionsPart11.HowdidWangPengfeelattherestaurant?_____________________________________________________________________2.WhatkindsoffoodsareusuallyservedinWangPeng’srestaurant?_____________________________________________________________________3.WhenWangPengthought“Nothingcouldbebetter”,hemeans_______A.Hisfoodanddrinkswerethebest.B.Hisfoodanddrinksweretheworst.C.Hisfoodshouldbeimproved.D.Hecoulddonothingwithhisfood.Part2(paragraph2,3)1.WhatdidWangPengseewhenhefollowedLiChang?___________________________________________________________________2.WhatmadeWangPenggointothenewrestaurant?___________________________________________________________________3.WhatisWangPeng’simpression(印象）onYongHui’srestaurant?______A.Allthecustomersinitwereverythin.B.ThefoodinitwasveryniceandbetterC.Therewassolittlefoodbutthepricewasmuchhigher.Part3(paragraph4)1.WhatdidWangfindoutafterreading?______________________________________________________________2.WhatwouldWangPengdoafterhecamebackfromthelibrary?A．HewillgotoYongHui'srestauranttohaveatalkwithYongHui.B．Hefeelsdisappointedandwantstoclosehisrestaurant.C．Hewillofferadiscountandputupanewsigntowinhiscustomersback.Step4SummaryWangPengfelt__________whenhisrestaurant_________befullofpeople.Inhisopinion,nothingcouldbe_______thanhisfood.Whenhe__________(follow)oneofhisfriendintoanewlyopenedrestaurantwith_________(curious),hewasamazed___themenuthere：rawvegetables,fruitandwater.Inordertowinhiscustomers_____,hewenttothelibrarytodosomeresearch,______showedthatYongHui'smenudidn'tgivethecustomersenergy-givingfood.Infact,therewas__________(weak)inWangPeng'smenuaswell.Sothesolutionistocombinethetwomenustogethertogeta__________(balance)diet.The__________（compete）betweenthetworestaurantswason!Step5DiscussionHowtokeephealthy?Suggestion:Healthismoreimportantthanwealth.Goodhealthhelpsusenjoylifeandbesuretoeatavarietyoffoods;eatmore;drink;avoid;haveabalanceddiet;doexercise3.good\badhabit,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step6HomeworkWriteyourdiscussiondownandhandinitplease.本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们基础较差，各种能力有待提高，学生对饮食这一话题的相关词汇了解不多，对阅读存在畏难情绪，并且相当一部分学生仍有唇读、指读、回读和阅读过程中查词典等不良习惯。在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：1.个别学生不明确学习英语的目的；在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首。2.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。3.缺乏对英语的兴趣和信心。有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达。4。一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。为此我们老师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。我设计了discussion的环节，可以让学生充分讨论后展示自己的团队合作和形成文章的能力，这样，不仅提高了他们的兴趣，还给他们带来了一种成就感。本节课达到预期效果。在第一部分导入和快速阅读中，学生很感兴趣，对于连接段落大意这样的题，回答还是满意的。到了详细阅读和完型填空时，随着出题难度的增加，学生反映出单词和句子阅读的不足，个别问题答案出错，不过总体不错，达到了预期效果。以后应大力加强练习。最后的讨论学生主动性很好，四个人一个小组也很积极灵活，很有效，考虑到高一学生的基础和能力，给出了提示要点和提示词，在此基础上，学生发挥的很好，尤其是出现了beofgreatimportance,和非限制性定语从句whichisveryimportant等等本节课教学对象是高一的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。就整节课而言，达到了预期效果。应该说，本节课在认真研究教材努力做到目标—教学—评价一致性方面取得了效果，进一步完善了多元评价体系，向着全力挖掘学生潜能，改进学生心智模式的目的又前进了一步通过此次优课，也使我们在教学实践上取得了一定的进步。当然，这仅仅是第一步，很多方面还有待作进一步的探索，希望在以后的活动中能不断充实自己，向一名优秀的教师前进。Unit2HealthyEating是高中英语人教版第三册第二单元。本单元将通过谈论健康饮食，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高健康饮食意识，旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大（共有546个单词，其中包括34个生词），标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系，本文的学习难度较大。根据普通高中《英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，制定如下教学目标。1.语言知识目标：学习掌握有关营养成分与食物的词汇。2.语言技能目标：使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。3.情感态度与文化意识目标：a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。WarmingUp选择使用Warmingupbylearningvocabulary,进行热身，激发学生的阅读兴趣，导入本课，为Reading部分的阅读做好铺垫。Pre-reading引导学生通过questioningandanswering进行操作。Reading课文主要讲述王鹏伟和咏慧开饭店的不同风格，经营的菜肴以及顾客对不同食品的不同反响，反映了现代人对饮食的关注和时尚追求。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!给读者留下了悬念,引起学生极大兴趣,使学生有继续阅读的欲望。安排活动Lookingandlistening，Readingaloudtotherecording，Readingandunderlining，Understandingdifficultsentences，Readingtodecideonthetypeofwritingandsummaryofthetext，引导学生从形式到内容掌握课文。最后是discussion—howtokeephealthy。进行升华总结。I．单词拼写：根据句意及汉语提示，写出各句中所缺单词的正确形式He’salwaysfullofe___________andseemsnevertobetired.Kittyhasbeenwonderingwhatisintheboxandfinallysheopeneditwithc______________.Whatwillhappenifyoudonoteatab______________diet.Theagreementwillb________bothsides.I’mt______ofthiskindoffood.Can’twechangeadifferentone?6.Ifyoufeelnotgood,you’dbetterc_____adoctor.7.It’simportanttoknowyourownstrengthsand___________(缺点).8.Timeisl________.Weneedtobehurry.

9.Thereareusuallyalotof_________(顾客)intheKFC.10.Ourbosscouldhavesoldmoregoodsifhehadpromisedtooffera40%____________(折扣).II.句型转换：每空填一词，使该句与所给句子的意思相同WangBin,youshouldsurftheInternetformoreinformation.WangBin,you______________surftheInternetformoreinformation.Ifyoucheatintheexam,youwillbepunished（惩罚）forit.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_____________________it.3.Johnsonlivesahardlife,forheowes（欠）alotofmoney.Johnsonlivesahardlife,forheis_____________.4.Heoftenlies,sonoonebelieveshim.Heoften_____________________,sonoonebelievehim.5.Hisrestaurantoughttobefullofpeople.Hisrestaurantoughttobe_________________people.III.翻译：根据中文提示，完成句子做运动对我们的健康有好处。(benefit)________________________________________________2,他撒了谎却没被惩罚。(getawaywith)________________________________________________3,Tom已经厌倦了每天做同样的事情。（betiredof）_________________________________________________4,Lisa靠教书谋生。（earnone’sliving）_______________________________________________5,你本应该按时完成作业的。（oughttohavedone）__________________________________________________整体来看，本节课学生在老师引导下进行英语学习，学生的表现还不错，英语学习的劲头比较足，他们的自主探究意识和小组合作的意识在课堂体验中得到体现。他们积极主动地思考，主动地与小组其它同学积极合作，共享合作成果。设本节课亮点有以下几个方面.：1.在教学设计上，文本遵循由浅入深的原则，帮助学生理解文本，通过扫读与略读等读书方式，引导学生通过扫读和略读来理解文章和作者要表达的观点态度，并通过整合归纳有用的词汇表达方式进行个人观点小作文的输出。2提前划分小组，鼓励小组合作探究，共同分享交流结果。小组成员在活动中能够积极踊跃参加，各抒己见，与小组共享成果，实践激励性教学。3.多种教学原则并重阶梯型原则任务的设计遵循的是由简到繁、由易到难、前呼后应、层层深入的原则，形式尽量求新，变化多样，由多个任务形成任务链。在语言技能方面，遵循先输入后输出的原则，使教学呈阶梯式层层推进。并根据不同层次学生的水平，创造不同的任务活动。让学生通过与学习伙伴的合作和协商去完成任务。我觉得在今后应该从以下几个方面注意改进：1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。4.对不同